第六单元11～20各数的认识教材简析：本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法，为学生学习20以内数的加、减法做好准备。本单元内容如下：数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→十、十几加几和相应的减法→排队中的学问。学情分析：学生在认识了10以内各数的基础上再认识11～20数不是很难，但要让学生建立数位的概念及理解运用“排队中的学问”可能有难度，所以将让学生建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识作为教学难点。教学目标：知识与技能：（1）使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小。（2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制；能够既正确又迅速地读、写11～20各数。（3）使学生能熟练地口算十、十几加几的加法和相应的减法。过程与方法：借助学具操作，让学生理解11～20各数的组成，掌握11～20各数的顺序。感知数位的概念。情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学、用数学的兴趣。教法与学法：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习须通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此本单元教学应特别注重学生通过操作进行学习。第一课时，11～20各数的认识教学内容：教材第73、74页的主题图及例题，完成“做一做”及练习十七第1、2、3、4、5、6题。教学目标1．会准确地读出和数出11～20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教具准备:电脑课件、图片、小棒。教学重难点：11～20各数的认识和组成。教学过程：一．复习1.从1数到10，再从10数到1。[2.电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题：认识11-20各数的认识]二．新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11～20各数的认识）1.数小棒，认识12.（1）打开1号学具袋，数小棒。（2）汇报交流，数出的根数和方法。精品学习资料可选择pdf第1页，共11页-----------------------\n（3）认识12.2.感受“十”（1）思考：有什么好办法能让大家一看就知道有多少根小棒呢？（2）汇报交流，总结发现：10根为一捆的方法是最好的。处理：教师引导学生思考这种方法好吗？好在哪里？（3）揭示：10个一组成1个十。1个十是10个一。（4）12里面有（）个十和（）个一。3、了解其他数的组成。从11—19这些数中，选出一个你喜欢的数，用小棒表示并说说它是由几个十和几个一组成的。【设计意图】这里让学生摆一摆，数一数，学生发现小棒数目多的时候，不容易一下子看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，教师又为学生提供学具，力求激活学生的思维。在此尝试探索的学习时空中，充分体现学生学习方式的个性化，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，实现了资源共享、学习互补，提高了合作交往能力。4、走进情境，学习读法（1）看松鼠的采果图，为松鼠采的松果报数。（2）在情境中认识20，动手实践了解20的组成。（3）教师以一个数为例指导学生读数。（4）学生自主探究，独立完成其他数的读法。（5）引导学生发现读数的规律：一个十几个一就读作十几5、借助直尺，了解数序（1）读出直尺10后面的数（2）读直尺上的数，谈谈自己的发现。（3）给采松果的松鼠排排队（4）给数字宝宝找朋友（按顺序填数）[设计意图]培养学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特别是一年级的学生，都有强烈的表现欲，因此，我借助松鼠妈妈评采果能手的情境，安排相应的活动，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和交流数的信息。从而加深学生对数的意义的理解，更重要的是培养学生的数感。三．巩固练习1．完成教科书P74做一做的第2题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2．出示数字卡片，让学生读数（完成教科书P74做一做的第3题。3．摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第2题)[要精品学习资料可选择pdf第2页，共11页-----------------------\n求学生口头说一说你是怎样摆的。]4．连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5．找页数。（完成教科书练习十七的第6题）第二课时，11～20各数的写法教学内容：教科书第75页，练习十七第7至12题。教学目标：1．知识目标：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能够正确地写出11～20各数。2．能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3．情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。教学重点：正确地书写11～20各数。教学难点：理解数位概念。教学准备：教学课件，学生学具盒。教学过程：一、复习导入。1．拍手数20以内的数（1）从1数到20。[（2）从20数到1。]2．读出下列各数并说出它的组成。11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。师：同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。二、指导探索．1．教学例3（1）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（11根）11里有几个十和几个一？随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。师：有1个十要在十位上写几？有1个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“1”表示1个什么？（1个一）这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表）（2）出示数位表：十位个位师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有4个一就要在个位上写几？（在个位上写4）．（3）学生模仿14的写法研究17的写法。（4）学生独立探索20的写法。精品学习资料可选择pdf第3页，共11页-----------------------\n在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写“20”。2．教师指导学生完成教材第75页“做一做”。三、巩固练习，内化新知（1）完成第77页练习十七第7、8、12题。先让学生独立完成，最后全班集体订正，教师在展台下演示学生的书写结果。（2）先小组内完成第77页练习十七第9、10、11题，再集体交流订正。四、生活中的数。这些数在生活中你看到过吗?(出示生活中的数)用自己认识的数讲一件身边的事。五、全课总结。1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？2、通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？,,）教学反思：第三课时十、十几加几和相应的减法教学内容：教材第78页的例4、例5，完成“做一做”第1题。教学目标：1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。3、在学习中体会成功的喜悦。教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。掌握加、减法各部分的名称。教学过程：一、复习导入。1、复习20以内数的组成。1个十和3个一合起来是（）；15里面有（）个十和（）个一。1个十和（）个一合起来是19；2个十是（）。精品学习资料可选择pdf第4页，共11页-----------------------\n2、老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？8+110+12+67-38+1011-10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、新知教学1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。汇报：10+3=133+10=1313-10=313-3=10观察思考:这些算式的计算有什么特点?小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.2、老师现在要考考大家，看大家能不能利用刚才所学的知识完成下面这道题？出示教材第78页“做一做”第1题。3、介绍加、减法各部分名称：3+10=1313-3=10加数加数和被减数减数差4、尝试迁移：（1）、尝试计算：11+2=师：你是怎么想的？（数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。）（2）出示：13-2=师：怎么想呢？4、完成教材第78页的“做一做”第2、3题。三、巩固提高。1、听写算式。被减数是16，减数是10，差是几？一个加数是12，另一个加数是4，和是几？一个加数是10，和是18，另一个加数是几？差是3，被减数和减数可能是几？2、在○里填＞、＜或＝。10+3○1213-10○35+10○1811+2○14四、总结小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？教学反思：精品学习资料可选择pdf第5页，共11页-----------------------\n第四课时十几加、减一位数（练习课）教学内容：教材第78页“做一做”第3题及练习十八第1题、“数学游戏”。教学目标：让学生掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算；通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。重点、难点：使学生能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，能够运用自己喜欢的方法进行计算。教学过程一．创设情境。1.电脑演示：在一个美丽的大森林里，一天早上，两只兔子提着篮子上山采蘑菇。兔妈妈采了14个，兔宝宝采了3个，然后，它们就一起高高兴兴回家去了。（1）学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事。比一比，看谁的故事最有趣。（2）有谁能提出有关的数学问题？先同桌互相说，然后指名说，教师根据学生的回答进行选择性的板书。a.一共采了多少个蘑菇?b.兔妈妈比兔宝宝多采多少个蘑菇?c.兔宝宝比兔妈妈少采多少个蘑菇?d.兔宝宝还要采多少个才能和兔妈妈的蘑菇同样多?(3)集体解答学生提出的问题.a.师：要求“一共采了多少个蘑菇”，用什么方法计算？师：为什么用加法计算？如何列式？b.探讨不同的算法。c.选择算法。d.再解决后面的3个问题。师：用什么方法算？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听。2．教师小结，提示课题：今天这节课我们继续学习十几加、减一位数的数学问题。精品学习资料可选择pdf第6页，共11页-----------------------\n二．巩固深化。（1）出示教材第80页的第3题。a.独立完成。b.学生交流算法，教师反馈。（2）找朋友。完成练习十八的第一题。（3）完成教材第81页的“数学游戏”。a.学生自由完成练习十八的“数学游戏”b.集体评价。评出涂得漂亮的小猫图，给予鼓励。三、课堂小结。教学反思：第五课时排队中的学问教学内容：教材第79页例6，完成“做一做”及练习十八第5、6题。精品学习资料可选择pdf第7页，共11页-----------------------\n教学目标：通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题；体验解决问题方法的多样化和优化策略。重点、难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题；解决问题方法的多样化和优化策略。教学过程一．创设情境，引入课题。小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你可知道，在排队中也有很多的数学问题呢。今天我们就来研究一下排队中的数学问题。二．在活动中体验排队问题。1．看图体验，交流信息。（1）认真观察情境图（教材第79页例6主题图），看一看你发现了什么？（2）小组交流：图上的小朋友在干什么？从图上说知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有办法解决吗？和同组的同学一起说一说。2．动手操作，合作交流。（1）独立操作：以小组为单位，“○”代表小丽，“☆”代表小宇，其他同学用“△”表示，动手排一排。（2）小组交流：怎样排的？（3）小组汇报操作过程和结果。（汇报：小丽和小宇之间有4个“△”，也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。3．探讨不同的方法。师：还有别的方法来解决这个问题吗？（1）用数数的方法。可以直接数数，11、12、13、14总共是4个数。师：用数数的方法时，重点是要注意什么？（数的时候不能数错，不能数10和15这两个数。）师强调：为什么不能数10和15？（因为10和15指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10和15。）（2）突出讲解用列算式解决的方法。a,教师板书两名学生的不同算法，让学生说说哪种是正确的。算法一：15-10=5算法二：15-10-1=4b.师：为什么算法二是正确的，减10是什么意思，减1又是什么意思？教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想，说一说。三．游戏活动，运用新知。请20个同学上台排队，并指定两人说说自己从左到右的位置，台下的同学闭上眼睛先听台上的两名同学说自己的位置，再说出这两名同学之间有几人。精品学习资料可选择pdf第8页，共11页-----------------------\n四、反馈练习，巩固新知。“做一做”及练习十八的第5、6题。五．课堂小结。这节课有什么收获。教学反思：第六课时数学乐园教学内容：教材第82、83页内容。教学目标：进一步掌握20以内数的顺序、组成及加减法的计算方法，区分基数和序数的含义；通过实际活动，使学生知道生活中存在很多的数学问题，从而培养其应用能力。教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点：培养学生运用数学知识的能力。教学过程一．谈话激趣导入。1．同学们，今天老师想让大家一起来玩游戏，想玩吗？可是老师不知道该用什么方式来决定谁先来玩，谁来帮帮老师？师生共同确定用“锤子、剪刀、布”的方法。2．今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到吗？（出示课题：数学乐园）精品学习资料可选择pdf第9页，共11页-----------------------\n3．今天我们玩的这个游戏名字叫“看谁走得快”。二．情境体验，开始游戏。1．出示数学乐园游戏图。（见教材第82、83页）学生自由观察图，了解游戏内容。2．教师说明游戏规则。游戏规则：通过用“锤子、剪刀、布”的输赢来确定谁先走；按①、②、③、④、⑤、⑥、⑦的顺序走，谁先走到终点谁就赢；走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了要往后退一格；不能走与别人相同的路线。3．前后四人一组开始玩游戏。4．男女竞赛玩游戏。师：刚刚看到同学们玩得都很开心，接下来我们开展一次男女竞赛，分三轮来比。第一轮，各队各推选出一名代表参加比赛；第二轮，各队推选两名代表参加竞赛；第三轮，老师随机指定代表进行竞赛。学生开展竞赛。5．拓展游戏。游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三．活动总结。在这节数学游戏活动课中，你有什么收获？教学反思：精品学习资料可选择pdf第10页，共11页-----------------------\n精品学习资料可选择pdf第11页，共11页-----------------------