初案+个案教案本数学A姓名：时间：6年2月年级组：一年级组科目：第二小学\n\n学年第二学期一年级数学教学工作计划一、学生现状分析这学期我继续任教一年级（1）班和（3）班的数学课，学牛在经过上学期的学习后，所学基本知识、技能方而基本上已经达到学习的目标，对■学习数学有了一定的兴趣。乐于参加各种学习活动，但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，有些学生口觉性较差，上课有个别同学不注意听讲，课卜.不能及时完成作业，所以在今后教学中，我要冇层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，让学生在快乐学习屮进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。二、教材分析这册教材力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。本册教材的特点1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2.以学生的已冇经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。4.注意体现日主探索、合作交流的学习方式，让学牛在合作交流与自主探索的氛围中学习。5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。6.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。三、教学目标与要求（一）知识与技能1、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。2、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用口己的语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。3、认识人民币元、角、分，知道1元二10角，1介二10分；知道爱护人民币。4、会读、写儿时儿分，知道1时=60分，知道珍惜时间。5、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。6、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据捉出并回答简单的问题。（二）过程与方法1、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程小，发展空间观念。2、经历从牛:活中发现并捉出问题、解决问题的过程，体验数学与日常纶活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。（三）情感态度与价值观1、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，冇学好数学的信心。2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。\n（四）、教学重点100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学牛掌握了20以内各数的基础上，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和人小，会用这些数來表达和交流，形成初步的数感。（五）教学难点100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生川数学解决问题的能力。（六）、教学工作提高具体措施1、认真钻研教材真正做到备好课、备好学生，因材施教，教学中努力体现以学生为主体，从学生的年龄特点出发，放手多给学牛自主探索的机会。2、在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣，养成〃敢想、敢说、敢做〃的习惯。3、上课鼓励学生积极发表H己的见解，对于精彩的发言给予表扬。4、重视引导学生白主探索扬培养学生的创新思维能力，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。6、加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一些止确的指导孩了学习数学的方法。7、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学牛，要提供更多的思维训练材料，讣他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。（七）、培优辅差的要求与措施1、坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心。对优等生主耍是训练他们的思维,培养他们的探索能力。2、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。3、以平吋的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等牛的作业要有计划地“而批”“而导”。4、对差生要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统-要求，检杳督促，使之提高。（八）对本班学生全面发展的要求1、培养学生课堂上认真听讲、善于倾听他人发言的好的习惯。2、培养学牛养成良好的做作业习惯。3、养成教育主要是通过各种活动让学生养成良好的行为习惯。4、能根据学生自身情况，制定冇效的学习\n策略，指导、帮助和促进学牛的全面发展，能在与学生的合作交往屮，根据学生的特点，激发学牛•的学习动机，督促学牛弥补不足去全而发展。教学进度表周次时间教学内容备注13.1-3.4认识平面图形，拼图形，认识图形练习课23.7-3.11单元测试，十几减9,十几减9练习课，十几减&7.6.33.14-3.18十几减8、7、6的练习课，十几减5.4.3.2,练习课。43.21-3.25简单减法应用题（一），简单减法应用题（二），整理与复习。53.28-4.1单元测试，分类弓整理（一），分类弓整理（二），单元测试。64.5-4.8数数，数的组成，读数和写数，数的顺序。74.11-4.15比较大小，整十数加一位数和相应的减法，摆一摆想一想。84.18-4.22认识人民币（一），认识人民币（二），简单的计算（一）94.25-4.29简单的计算（二），单元测试，期中复习105.4-5.6整十数加减整十数，整十数加减整十数练习课。115.9-5.13两位数加一位数和整十数（不进位加法），两位数加一位数和整十数进位加法。125.16-5.20练习课，两位数减一位数和整十数（不退位减法），两位数减一位数和整十数退位减法。135.23-5.27两位数减一位数和整十数练习课，小括号，数的连续性加减及应用。145.30-6.3练习课，整理和复习，单元测试。15&6-6.10找规律（一），找规律（二），找规律（三）。166.13-6.17找规律单元测试，总复习。176.20-6.24总复习186.27-6.30期末考试\n课题认识平面图形授课时间教学目标（三维目标）1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在H常生活中的应用。2、过程与方法。在多种形式的学习活动屮，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点从物体表面抽象出平面图形。教学难点建立平面图形的观念教学准备课件课时数第一课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、设置情境、导入新课1.复习立体图形。2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。二、以旧引新、导入新课1.放手让学牛独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方休、三棱柱休学具在纸上描岀正方形、三角形。问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一-摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。2.师：今天我们认识了哪儿个新朋友？（根据学牛回答，在图形卜•板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。三、多层练习、巩固提高1.想象印证电脑演示：由体引岀四个图形，让学生说出图形的名称。2.说一说牛活屮在哪些物体的表面上有这儿种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小纟fl离开位置进行活动，再选代表汇报）3.小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。5.发明设计（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。（2）评选比赛（四人小纟R互评，选出小组优秀作品进行展示）。四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下來，然后与家人一起交流一下。\n作业设计1.完成教材第5页和练习一中的1题2.完成教材第5页和练习一中的2.3题学生独立完成，集体订正。板1$设计认识平面图形长方形正方形M三角形平行四边形教学反思、课题拼图形练习课授课时间教学目标（三维目标）1•知识与技能:让学生通过剪一•剪、拼-拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、过程与方法:初步认识这些图形Z间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想彖力和创造力。3•情感，态度，价值观：在小组合作开放型的学习坏境中培养学生口主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断.教学难点图形的分解与组合教学准备长方形、正方形纸片、小棒课时数第二课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）\n教学过程：一、复习。1、把下列图形的题号填入和应的括号内。练习一（2）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有儿种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出儿种图形。学牛以四人为一小纽进行讨论。（手画）4、完成教科书P4、4O5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学牛的想象力和创造性。作业设计三、巩固练习。完成练习第三页的做一做，第4页的做一做。1・出示第三页的“做一做”。2.出示第4页的“做一做”。平面图形的拼组（1）用两个同样的长方形可以拼组一个大长方形，还可以拼一个正方形。（2）川两个同样的三角形可以拼组一个大平行四边形。（3）用4个同样的三角形可以拼组一个大三角形。（4）用6个同样的三角形可以拼组一个六边形。教学反思课题认识图形练习课授课时间教学冃标（三维目标）知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形，正方形，三角形和平行四边形的认识，并有效培养了学生的动手能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一•摆让学牛认识图形Z间的关系。情感，态度价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点使学生进一步了解平面图形的特征。\n教学难点培养学生的观察能力，空间想象能力，发展学生的实际操作能力。教学准备长方形、正方形纸片、小棒，课件课时数第三课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程：一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论长方形冇四条边是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能也出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁來说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个而人小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨犬我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今犬我们继续來玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你冇什么收获？\n作业设计拼教材第4页“你知道吗”中的四个图案。板书设计七巧板三角形平行四边形正方形5+1+1=7（块）教学反思课题十儿减9授课时间教学目标（三维目标）知识少技能：使学生初步理解“破十法”。过程与方法：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能止确进行十几减9的口算。情感，态度价值观：培养学生初步提出问题，解决问题的能力。教学重点初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。教学难点理解“破十法”的思维过程。教学准备课件，红花，黄花，小棒课时数第一课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程一、复习1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82.在括号里填上适当的数。9十（）=129十（）=139十（）=149十（）=159十（）=169十（）=17二、新授1.出示教科书P10的图。\n引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球,买了9个,还有儿个?）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考冋答示，教师板书：15—9=提问：如果没冇图，要算15减9等于儿，该怎样想？（学住以四人为一小组，互相商量。教师可提示学牛联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下儿种情况：（1）9加6得15,15减9等于65（2）15可以分成9和6,15减9等于6；⑶10减9等于1,1加5等于6；（4）15减5等于10,再减4等于6。教师対学牛的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进-步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6）同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：（1）要求套屮了儿个，该怎样列式?（学主回答后，教师板书：14—9=）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减刃教师板书课题。该怎样计算这些题冃呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同吋也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书Pl（）“做一做”第1题。让学生在桌了上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教科I5P11练习二笫1、2题。作板书设计业（1）让学生独立完成教材11页练习二第3题设（2）让学牛独立完成教材11页练习二第4题计板书设计有15个气球，卖了9个，还有几个？15—9=6（个）9+6=15（个）10-9=1（个）15-9=6（个）1+5二6（个）\n教学反思课题十几减9练习课授课时间教学忖标（三维目标）知识与技能：使学牛在己有知识经验的基础上，通过观察和操作进-步经历十儿减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法來计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。情感，态度价值观：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。教学重点引导学生用自己喜欢的计算十儿减9的方法解决现实问题。教学难点引导学生用自己喜欢的计算十儿减9的方法解决现实问题。教学准备多媒体课件、口算题卡、小棒课时数第】课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）五、教学过程：（一）热身赛8+9二15-9=17-9=6+7二13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=（1）集体订正（2）评讲：请你说说17・9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前而人家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望人家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的1•儿减九的练习课。（板卩课题：十几减九的练习课）（二）导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！\n生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把人家召集了起來，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁人家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找冋宝藏。当然这一路上困难重重，大家冇信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9=16-9=17-9=11-9=用你最喜欢的算法算算2.看图写算式14-9=18-9=16-9=13-9=18-9=()师：跑那么快，人家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。3、力气大作战师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3O17-915-9O5+94-9O15-516-9O13-94、地雷大作战（想加算减）师：同学们姿小心了，可不耍踩到地雷哦9+（）=129+（）=189+（7+8O9+612-9O9+4)=159+(11-9=(12-9=（）18-9=（）15-9=（）5.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧（三）活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺冋了宝藏，)=11)看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）（四）师：喜羊羊他们完成了任务，要冋羊村去复命了，他们想买一些礼殆带给人家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？（五）学习了十儿减九的儿种计算方法，你能不能用你喜欢的方法來说说15-8和13・7怎样计算？（六）谈收获这节课你收获了什么?师：大家这节课学会了讲故事，十儿减九的计算方法等很多东四，还利用十儿减九的计算方法，推理出了如何计算十儿减八和十儿减七这些我们下节课将要学习的内容。（七）师：你喜欢灰太狼吗？生：不喜欢，他老做坏事师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一•次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！最示老师送给同学们一句话：失败是成功之母（人屏幕出示）\n作业设计课后完成随堂练习板书设计十几减9练习课（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？教学反思课题十儿减8、7、6授课时间教学目标（三维目标）知识与技能目标：通过活动，学会十儿减8、7、6的计算方法，并能正确计算。过程少方法目标：通过独立思考与合作学习，掌握十几减8、7、6的计算方法。情感与态度目标：在学习中感受数学來源于牛活的思想。教学重点掌握十几减8、7、6的计算方法教学难点掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确计算教学准备课件课时数第三课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程：1、口算2、8+3二9+5=7+6二8+5二7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，说岀（）里应填多少。9十（）=168十（）=139十（）=158十（）=173.12—9=3,说一说自主尝试，探究算法\n1.出不例2。(1)观察画血，理解图意，复述画血内容。(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说口己的想法)(3)学生汇报讨论结果,列出算式。12—8=4谈一谈你是怎样想的，怎么计算的?预设算法:方法一：数一数(点子图)方法二：10-8二2,2+2-4方法三：8+4二12,12-8二4(4)小结：刚才大家动脑筋想岀了不同的思考方法，其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习小我们也可以釆用这种思考方法。2.巩固练习:a•课木13页做一做1:圈一圈，算一算。b.课本13页做一做2:先计算，再说一说你的发现。c.课木13页做一做3:先计算，再说一说你的发现。3.岀示例3。(1)观察画面，理解图意，用白己的语言叙述画面内容。(2)岀示龟缸画面，请学生数-•数，血缸里有多少条金龟？(13条)(移动画血，黑金血隐藏到水草后)再让学生•猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有儿条？(学生分组讨论，说一说白己的想法)(3)学生汇报讨论结果,列岀算式。13—7=6谈一谈你是怎样想的,交流算法。预设算法：a.摆一摆10-7-3,3+3=6c^10-6=4,4+3=77+6=13,13-7=6,13-6=7(4)小结：刚才人家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共冇13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼冇多少条？(6)学生独立列式13-6=7,并说一说思考的过程。\n4.课堂总结师：今天我们用数学知识解决了不少简单的实际问题。能谈谈你的收获吗作业设计1.动脑计算：7+5=7+8=6+8二12-7=15-8=14-6=2.完成教材15页练习三第2题。板书设计十儿减&7.6例2:12-8=4例3:13-7=610-8=210-7=32+2=43+3=6教学反思课题十儿减9、&7、6的练习授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：巩固十儿减9、8、7、6的题过程少方法：是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。情感，态度价值观：提高学生的计算能力。教学重点计算方法教学难点破十法计算道理教学准备课件课时数第四课时\n教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程：一、宣布课题这节课我们来上节练习课。二、课堂练习1、看图列式计算学生观察图，说说图的意思，然后列式计算2、计算学生独立计算2.列式计算3.看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思4、做减法学生计算，观察，说说你冇什么发现？5、游戏三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式6、填耒知数填一填，巩固9、8、7、6加儿和相应的减法三、课堂独立作业做5、6、9题四、课堂小结：说说本节课你学会了什么？作业设计完成教材16页练习三10题板书设计练习课11-9=14-7=\n教学反思课题十儿减5.4.3.2授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。过程与方法：培养学生的动手操作能力和语言表达能力。情感，态度价值观：在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。教学重点让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。。教学难点让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。教学准备课件，数字卡片课时数第五课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程：—、口算：11-916-813-710-410-84+811-713-815-610-7+12+97+4（说说你是怎么算的）二、新授：（岀示课件）你能提出什么数学问题？1、生编题、列式（列出所有问题）2、用你喜欢的方法算一算3、把你的想法说给你的小纽听4、汇报5、没有差异时，引导学生看算式还能想到什么？（引导学生注意20以内进位加法和退位减法相关的四个算式Z间的关系）6、看，你们做得这么棒，小明想把他的一个气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。｛气球中有算式｝说想法三、练习\n1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？（课件：得数设置四、五秒）12-411-313-511-413-412-311-214-52、你们算的这么好，沈老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片）75912-5=11-6=11-2=11-4=2+3二（这张卡片住不进楼10-3=15-10=房,那我们现在就14-7=13-8=來盖一所楼房好16-9=14-9=不好，你还能让17-10=0+5二哪些算式住进来）2+5二12-7=3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带來了什么？谁能得到？12-8=13-611-7=11-3=12-5=13-4=11-2=14-5=四、作业：书中题（22页4、5、6）作业设计学生独立完成教材18页练习四笫1.2题板15设计十几减5、4、3、2的退位减法12-3=911-2=914-5=912-9=311-9=214-9=59+3=129+2=119+5二143+9=122+9=115-19=14教学反思、\n课题练习课授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：巩固20以内退位减法的知识，巩固计算方法。过程少方法感受部分少整体z间的关系。在练习中渗透函数思想。情感，态度价值观：培养学生的让算方法。教学重点计算方法教学难点选择自己喜欢的方法教学准备课件课时数第六课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课。二、课堂练习1、看图列式计算学生观察图，说说图意，H己列式计算，说说计算方法。2、计算学生计算，说说计算方法，渗透函数思想3、连线学生计算，列式4、计算：巩固减法各部分的名称学生独立计算5、用6、7、13写出两道加法算式和两道减法算式6、思考题：-9<515-〉7二、课堂独立作业计算：19页9题四、课堂小结说说本节课你学会了什么。作业设计11-4=12-5=11-5=12-3=并说一说它的算法板15设计十儿减5.4.3.2练习12-7=5（只）算法一：因为10-5=5,5+2=7所以12-5=7算法二:因为5+7=12,所以12-5=7\n教学反思课题简单减法应用题（一）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题。过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。情感，态度价值观：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点能根据己知的条件，想出数学问题。教学难点能根据已知的条件，想出数学问题。教学准备课件或挂图课时数第七课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程一、复习1.口算。12—87+917—816—715—511+22.★★★★★★★★•••••★和•一共有多少个？3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?\n二、新授1.出示教科书P20页的图。（让学生观察tai面内容，用自己的语言讲一讲曲面的内容。让学生口由结合，互述画面内容。）2.板皿冇16人來踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有16人來踢球，现在來了9人，还有儿人没來？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数麻面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应川题，今后我们在做应川题的时候看清题冃中的已知条件和问题，比如：第⑴题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。⑵、⑶两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可止学牛占行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1.完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有儿个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。作业设书设计教材21页做一做，学生独立完成，集体汇报2.布置作业简单减法应用题有16人來踢球，现在來了9人，我们队踢进了4个。还有儿人没來?16-9=7（人）答:还有7人没来。\n教学反思课题简单减法应用题（二）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学牛进一步懂得从数学的角度提出问题，并能够解决简单的实际问题。过程与方法：巩固如何解答应用问题的一般方法和解题步骤。情感，态度价值观：初步体会数学与口常生活的密切联系。教学重点能够独立解答简单的应用题。教学难点能够独立解答简单的应用题。教学准备课件课时数第八课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生观察应面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学牛根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红己经写了7个，还要写儿个?小丽还要写6个字，她已经写了儿个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科I5P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。\n五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23笫8题七、课堂练习完成教科书P23第5、7题。作业教材22页练习五第九题的情境图，引导学牛，学生列式计算。设计板书设计简单减法应用题（二）例6:12-7=5（个）教学反思课题整理和复习（一）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。过程与方法：通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，情感，态度价值观：进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学重点熟练进行20以内退位减法的口算。教学难点培养学生整理归纳的能力。\n教学准备口算卡片课时数第九课时教学过程设计(初案)个性设计(个案)教学冃标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学牛的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们--起來复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表屮有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？(1)、每一竖行的减数都不变.(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学牛得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？(1)每一横行的被减数都不变。(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表屮一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。\n4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业作业完成教材25页练习六的6.7.8题。设计板整理和复习书20以内的退位减法表设11-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=计12-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=教学反思课题整理与复习（二）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：进一步巩固20以内加减法计算方法。过程与方法：通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数蜃关系，正确的进行解题。情感，态度价值观：初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重点对20以内退位减法的整理。教学难点培养学生解决问题的能力。\n教学准备课件课时数第十课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程一、口算检测二、复习应用题1.出示教科书P25的第四题。（1）让学生口头编题，分析题目的己知条件和问题。（2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算？（3）列式计算。2.独立练习教科书P25的第5题。3.出示教科书P26的第8题。引导学牛学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4.独立练习教科书P26的笫7题。（提醒学生注意运算的顺序）三、课堂练习教科书P26的6题。四、布置作业作业设计完成教材25页练习六的第5题。教师捉醒学生，注意题中多余的条件。板书设计整理与复习（二）11-2=913-5=8\n教学反思课题分类与整理（一）授课时间教学冃标（三维目标）知识与技能：学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。情感，态度价值观：让学生体会生活中处处冇数学，数学能应用于生活中。教学重点按不同标准进行分类教学难点学生能否独自按照一定的标准分类整理。教学准备课件，学具袋课时数第一•课吋教学过程设计（初案）个性设计（个案）这一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共冇几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房\n间更整齐，今天我们就來一起学习“分类整理”。［合作探究］（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这牝气球分分类吗？可以怎么分？生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球-•样的图片，下面就请同学们先按照形状分-•分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法，师：你分了儿类？每类有儿个？②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看岀谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项冇一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示岀来。③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一•个数据來表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球冇几个，这样记录真清楚。④展示其它记录方法，让学空评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这旦气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出來，你们可真棒！\n3、初步感受“一类”和“一个”的区别作业设计1.完成教材30页练习七第3题2.将班里小刖友也一起分一分类。板书设计分类像这样把同一类东西放在一起，就叫分类教学反思课题分类与整理（一）授课时间知识与技能：学会分同一类物晶，并按照多种标准分类，感知分类的意义。教学目标（三维目标）过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。情感，态度价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于牛活屮。教学重点按不同标准进行分类\n教学难点在很多物品小，能把同类的物品分类整理出來。教学准备课件，图片，学具盒。课时数第二课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题:分类）二、小组活动，探究新知1.i（i示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a.说说书上两个小刖友是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1•分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2.分图片。（笫31页的笫5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3.小结分类方法。\n师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接著就请大家用今天学到的本领來做些练习。4.混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1.给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：牛活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一•些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2.给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才人家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能冇儿种分法？乩小组活动。（放背景音乐）b.集体反馈交流。C.优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。作业设计完成教材31-32页练习七第5-7题板书设分类与整理大人孩子人数84\nII-教学反思第五单元教材分析一、单元教学内容：人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种而值的人民币，能看懂物晶的单价，会进行简单的计算。二、单元教材分析：“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容和比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零,脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学牛已有的工活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。三、教材编写特点：（1）突出人民币的商品功能和在社会生活中的重耍作用。（2）集中学习各种面值的人民币。（3）突出以元为单位的人民币的教学。（4）增加认识物品价格的教学。（5）创设购物情境，四、单元教学H标I、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握1元二10角，1角二102、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换。\n3、对学住进行爱护人民币和不乱花钱的教育。五、单元教学重点难点：1、认识人民币的单位：元、角、分2、人民币单位间的换算，1元=10角，1角二10分认识人民币2课时简单的计算2课时六、单元课时安排：课题认识人民币授课吋间教学冃标（三维目标）知识与技能：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角二10分2、学会简单的取币、换币。过程与方法：1、运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。2、通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。情感态度价值观：使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。教学重点1、认识人民币的单位：元、角、分2、人民币单位间的换算教学难点通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。教学准备课件或挂图，模拟钱币课时数第1课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）简单的计算2课时\n一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西耍用钱，乘不买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习冇关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第3幅图，捉问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”今天，老师请来了两位小刖友“聪聪和明明”，他们要看一看我们同学谁学得绘好！二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的笫5套人民币。（岀示课件）（1）仔细看,这些钱你们都认识吗?①区别新版和1口版：以10元为例。分别出示新版和IH版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币冇什么不同？它们可以用来干什么？②区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这歧钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币:背面有什么?国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例1。（1）每个学牛先将课询准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；②在展示以角位单位的人民币；③最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新1口版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各冇什么特征。（6）说一说儿种硕币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左卜•角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。师出示2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？②教师出示一张5角币，并提问：用1角币來换老师的5角币，应用儿个？③学主在例2中上面两题的空口位迸上填数。（2）继续做换钱游戏。①教师出示一个1元的便币，并提问：''你应拿儿个1角的硬币才能换取老师手中1元的硕币？”②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。\n(3)教师出示：三、练习1、做一做:(1)第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们Z间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。(2)第2题：讣学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元二10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2^比成练＜1九14逐。四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？作业设计1・填空：(1)1张5角饯可以换()张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。2.填空：70分=()角3元二()角8角=()分10角=()元50角二()元20角=()元板书设计认识人民币1元5角1角1分2分5分1元=10角1角=10分教学反思\n课题认识人民币授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角=10分。过程与方法：能较熟练地辨认各种面值的人民币。情感态度价值观：感受数学与实际生活的密切联系。教学垂点能较熟练地辨认各种面值的人民币。教学难点能较熟练地进行人民币地等值交换。教学准备教学挂图、模拟人民币课时数第2课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、复习：1、1元二（）角2、学牛同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换儿个2角的？（2）用五角的可以换儿个2角的和儿个1角的？二、探索新知。1、学习例3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用而值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里而有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学住用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以耍用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3,全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。（1）让学生在桌面上摆出一角的破币或纸币，同位两个做换钱游戏：1角可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书:三、练习：1、做一做：2、完成练习九5〜7题。四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？\n作业设计1、填空：1张20元可以换（）张10元1张50元可以换（）张10元1张100元可以换（）张10元1张100元可以换（）张50元2、课本第54页“做一做”，课本笫55页第5题，第56页笫6、7题。板1$设计认识人民币5元10元20元50元100元1张5元可以换5张1元1张10元可以换10张1元1张20元可以换2张10元1张50元可以换5张10元1张100元町以换10张10元1张100元可以换2张50元教学反思课题简单的计算授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学生理解各种面值的人民币，并会进行简单的计算。过程少方法：使学生能够理解人民币之间的单位换算來解决简单的加减计算问题。情感态度价值观：使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换屮的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点有关人民币的简单计算。教学难点统一单位的计算方法。教学准备教学挂图、模拟人民币。课时数第3课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）\n一、复习：1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空：1元-（）角1角-（）分二、探索新知：1、学习例6。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学牛说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角二（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角二1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。（1）教师出示例6屮的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这儿种物品的什么？它们各表示儿元儿角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示儿元，小数点右边的笫一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选儿种就选儿种，并写出每种选法的算式和结果。②各小组展示口己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。③引导学生将无序的选择过程引入冇序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一-样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如F：5角+1元2角二（）元（）角5角+8角=13角=（）元（）角1元2角+8角二20角=（）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5角二10角二（）冗1元2角+1元2角二（）元（）角8角+8角二16角二（）元（）角④让学生讨论：怎样冇规律地选择气球。强化上述冇序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4）完成做i做。学牛独立完成，教师巡视，指名板演订正。\n三、练习：练习九第9题：学牛独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？五、小结：作业设计这些课我们学习了彳I-么内容？你学到了什么新东西？1、完成课木第57页做一做，学生独立完成，并把自己的想法说给同学听。2、完成59页练习十三第2题，学生独立完成。3、完成59页练习三笫3题，学牛的独立完成，指名回答，全班集体订正。简单的计算12角二1元2角0.50元二5角1.20元二1元2角0.80元=8角教学反思课题简单的计算授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：复习巩固所学有关认识人民币的知识。过程少方法：正确进行关于元角分简单的加减法计算。情感态度价值观：鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点学会用所学人民币的知识解决问题。教学难点培养学生雪数学用数学的意识。教学准备课件\n课时数第4课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、复习：2元+9元二（）6角+9角二（）角二（）元（）角4元9角二（）角78角二（）元（）角二、学习新知：1、教师出示例7主题图让学牛说说图上都画了什么？引导学牛说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：述剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、如果你手屮只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学牛列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球扌n比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3）鼓励学牛提出其它问题。（4）列算式解答。三、练习：完成练习十三的4、7、8题。1、学生看图明确题意。2、根据问题列算式解答。3、订正答案。四、小结:1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。作业设计1＞课木58页做一做。2、学生两人一组完成教材59页练习十三第4题。3、一本故事书5元，一本连环画3元，一•本漫画书6元，-•本科技书8元，小明有11元钱，他IF好可以买哪两本书？板书设计简单的计算例七：用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？我是小学生5元，画报6元，卡通世界8元，连环画7元，6元+7元二14元教学反思\n第六单元教材分析一、单元教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的垄础，一定要加以匝视。结合口算,教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。二、单元0教学目标会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。能够运用所学的知识解答生活屮的简单问题。三、单元教材重点难点：1、会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。2、进一步让学牛认识到整十数的连加、连减的计算方法和顺序与10以内的连加连减的联系。四、单元编排特点木单元在编排上继续了前而数与计算屮的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下血一些特点：1.创设情境,提出计算问题。P57、P61、P67同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学牛从牛活中发现问题、解决问题的意识和能力。2.有联系的计算对照编排。（1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。（2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。五、单元课时安排：整十数加、减整十数1课时整十数加减整十数练习课1课时两位数加一位数和整十数（不进位加法）1课时两位数加一位数进位加法1课时两位数加一位数和整十数（练习）1课时两位数减一位数和整十数（不退位减法）1课时两位数减一位数的退位减法1课时两位数减一位数和整十数（退位的练习）1课时带小括号的两步混合运算1课吋用数学一一特殊的连加、连减1课时整理与复习1课时课题整十数加、减整十数授课时间教学冃标（三维H标）知识与技能：运用肓观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法,并运用所学知识解决实际问题。过程与方法：经历在实际情景屮提出问题解决问题的过程。在观察、比较、合作交流屮逐步培养学牛主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性情感态度价值观：培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重点掌握整1•数加减的口算方法。教学难点理解整十数加减口算的算理。\n教学准备课件、小棒课时数第1课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、创设情境，激发兴趣。你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知，合作交流。（一）从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花慚里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。整十数加整十数看着这此花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书:10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出來的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3,所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20,所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10,20里面有2个10,--共是3个10,也就是30同学们想岀來了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法來验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题（二）整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）三、练习巩固，应用拓展口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=游戏：帮小狗找回家的路四、全课小结：这节课你学到了什么？作业设计1、比一比，算一算：2^算一算，填一填：7-3=5+2二10+60二20+60=30+60二70-30二70-30=501-20=50卜20二70-20=90-60=50-20=5-3=6+3二50-30二60+30二\n板书设计整十数加、减整十数10+20二3030—20=101个十加2个十是3个十3个|诚2个|•是1个十教学反思课题報十数加减報1•数练习课授课时间教学冃标（三维目标）知识与技能：引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法过程与方法：通过牛活情呆教学感受数学知识在牛活中无处不在。培养学牛数感，提高学牛的口算能力，情感态度价值观：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维能力。教学重点理解整十数连加连减的算理教学难点进一步让学生认识到整十数的连加、连减的计算方法和顺序与10以内的连加连减的联系。教学准备课件课时数第2课吋教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、基础练习：师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来以开火车的形式，试着解答这样的题口。20+6080+1020+5070-2060-3090-603+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2开完火车后，教师讲评学生的口算情况，并请几名学生说一说口算过程。二、自主探索：1、基础练习。出示第四题基础练习。2+3+4=9—4-3=20+30+40=90-40-30=要求：（1）独立计算，全班订正\n（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）纟R织学生汇报交流（5）师总结算法：整I•数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在十位上。2、课件出示笫五题，小猴分花生图要求：（1）看图说出图意。（2）引导学生提出问题。Dili：根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？（3）组织学生独立解决。（4）组织学生汇报交流。3、情景模拟，出示第6题师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，示要求学生分组模拟。要求：（1）说清楚口己耍买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）根据自己的要求买东西并算岀要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）组织学主独立解决第一、二个问题。a.买一个足球和一个排球，需要多少钱？b.付给售货员100元，应找回多少远？（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？（5）提问：你还能提出什么问题?三、巩固练习课件岀示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你冇信心和它交上好刖友吗？要求：（1）独立解答。（2）组织学生汇报交流。四、总结全课，拓展升华。同学们，通过这节课地学习，你们有什么收获？回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的，比一比谁是细心的孩了。作1、计算：2、教材63页练习V四第2题，要求学生独立解答。业1+3+4二9-4-3=3、教材第63页练习十四第3题，学主看图，理解题意，列式设计10+30+40=90-40-30=计算，说说计算过程。板整十数加减整十数练习课书20+30二30+40=80+10=设50-20=70-30=90-10=计教学反思\n课题两位数加一位数和整十数（不进位加法）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法过程与方法：能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。重视培养学依据寻找去发现问题，分析问题的能力。情感态度价值观：培养学生白主学习、独立探索、合作学习并交流感想体会的良好习惯。教学重点理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。教学难点引导学生初步建立数位的耍领，只有相同位数的数才能直接相加计算。教学准备课件（笫61页例1情境图）、小棒若干。课时数第3课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、创设情境同学们还记得刚入学时拿到新书的情景吗？让学牛谈谈。二、探究新知1、今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算冇多少木书，看够不够发给同学们。2、课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一•本数学书，另有8本语文书。3、引导学生认真观察情境图，弄清图意，看看能过提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：A、数学书冇多少本？B、语文书有多少本？C、一包数学书和一包语文书共有多少本？D、零星的语文书和数学书共有多少本？4、让学生先独立思考解决问题的方法。A、学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,分別列出一个问题的算式。教师板书学生列出的算式：35+330+835+308+3B、哪儿个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8=38,8+3=11）C、35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以宜接在头脑里想。D、组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。计算35+3利用小棒帮助解答。先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38o用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。先算5+3=8,再算30+8=38o用点数的方法算:35、36、37、38o\n计算35+30利用小棒帮助解答。先摆3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65o用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。先计算个位上30+30=60,再计算60+5=65。（课件演示）E、小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？F、根据多数学牛的意见，板书计算过程。教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是和同数位上的数相加。三、巩固练习1、说一说是怎样算的40+17=45+40=2+36=26+30=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。2、完成课本第61页“做一做”。A、引导学牛按上下两题一组独立进行计算。B、交流。请学生说一说自己是怎样计算的。四、小结作业设书设计1、小刖友，这节课你们学到了什么知识？1、完成课本笫64页“做一•做”，引导学生按上下两题一组独立进行计算。2、练习I•五第1、2、题，先让学生独立完成，再交流计算方法。3、练习十五第3题，学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？两位数加一位数、整十数（不进位）例1：小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字?25+2二27（个）25卜20二45（个）教学反思课题两位数加一•位数进位加法授课吋间教学冃标知识与技能：学生的动手操作，使学生理解两位数加一位数（进位加法）的两种计算方法，并能进行正确计算。（三维目标）过程与方法：初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力\n情感态度价值观：使学牛初步感受数学与生活的联系，激发学牛学习数学的兴趣教学重点理解掌握两位数加一位数进位加法的算理。教学难点脱离直观，运用两种方法口算。教学准备课件、小棒课时数第4课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、基本练习（1）口算：20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+51（2）口答：上面哪儿题先算儿加儿？哪儿题先算儿十加儿十？二、设情境复习1、师谈话：三（1）班的小朋友要举行一个联欢会。老师和同学们准备了好多的东西，有气球、有鲜花……（课件出示气球和鲜花的情况）2、你能从这些信息中知道什么？怎样算？气球一共冇几只？鲜花一共有几朵？3、指名说说33+2、20+15的计算过程。4、你有发现三（1）班的一个小秘密吗？（有35个小朋友）三、在情境中探索新知师：他们还准备了一些酸奶。你们瞧！（课件出示主题图）1、引导学生仔细观察，并说出图意。（箱了里有24瓶，桌上还放着9瓶。）2、提问：如果他们班每人1瓶，这歧够吗？（学生借助小棒独立思考）3、小组内讨论交流。4、反馈:<1）指几名汇报。〈2〉根据汇报，分析指导：耍想知道够不够，先要干什么？怎样列式？（3）算法指导：A、指名说是怎么算的？组织交流计算方法。请小朋友介绍计算方法，根据学生的发言，黑板上逐一出现各种计算方法先把24凑成30,再算30+3得33。老师用小棒演示。想：24+6二3030+3=33b.先算4+9得13,再算13+20得33o老师边把4根和9根合在一起，并把其屮的10根捆成1捆的动作。想：4+9二1320+13=33请小朋友仔细观察这两种方法，你喜欢哪种就用哪一种。B、分别指名复述两种计算方法。（边课件演示，根据学主的回答切换两个画面）C、分析比较：两种算法各有什么特点？（同桌相互交流后，指名说说）D、你比较喜欢哪一种算法？为什么？<4）解决原问题：（课件出示）这些酸奶够不够？还需耍几瓶？（发展性问题，可请学生摆小棒后解答）\n四、在情境中练习、巩固师：三（1）班的同学们在联欢会上还准备了好多的数学竞赛题，你们想一起参加吗？1、看谁最会讲道理（要求说出计算过程）45+67+6374+974+2（比较两道题的显同）。2、看谁算的准！一共有儿只蚂蚁？3、看谁算得乂对乂快！（卡片出示口算题）27+639+56+5473+89+3645+526+953+9五、小结：通学习本你有什么收获？作业设计板书设计（进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算儿加儿，加得的数和原來的整十数相加，也可以先把两位数凑成整十数，再加余下数。）1、完成教材第65页做一做，让学牛独立计算在集体订正。2、教材第66页练习十五第4、5、题，学生看图说出题意，在小组里说出口己的问题，独立解答。3、今天你用什么方法来计算两位数加一位数的进位加法的？两位数加一位数进位例2、24+9二3324二20+424+6二304+9=1330+3二3313+20=33教学反思课题两位数加一位数和整十数（练习）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：进行巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。过程与方法：渗透函数思想，提高学生正确计算的能力情感态度价值观：培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。\n教学重点进一步理解和学握两位数加一位数和整十数的算法和算理。教学难点提高学生计算的准确率。教学准备课件课时数第5课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、基本练习口算下面各题。二、巩固练习1、练习十一笫7题。（1）课件演示，老师描述。观察这个画面，你看到了什么？学生回答。板书：一共冇多少只兔了？（2）用数学知识解决上面的问题。学空独立解答，解答后交流方法。老师板书：25+8=33（只）还有没有英他的方法求一共有多少只兔了？再仔细观察画面。9+24=33（3）比较上而两种方法，从中发现了什么？根据学生回答，老师小结。用这两种不同的方法都可以计算出一共有多少只兔子。从不同的角度都可以解决所求问题。2、练习计-一第4题。让学牛独立解答，订正结果。再让学生观察体会：左边三个加数不相同，每个数都加上相同的数“3”，得数相同吗？由此我们可以知道，一个数不变，另一个加数变化，得数也随着变化。3、练习^一第9题。分给每个同学几张题R，制件写有得数的信箱。耍求学生投递时认真计算，投准信箱，不要把“信件”投错地方。4、练习十一第10题。5、练习^一第11题。6、练习^一第16题看谁算得对。学生订正答案后，说一说下面儿道题的计算方法。42+6把42分成40和2,先用2+6=8,再用40+8=4&57+8把57分成50和7,先用7+8=15，再用15+50=657、用“数学”。（练习十一•第14题）（1）课件演示。让学生说一-说看到了什么。（2）小组讨论：要想解决这个问题，需要知道哪些条件？用什么方法可以解决这个问题？你是怎么想的？（3）学生回答8、练习十五第12题、13题、14题学生独立完成，集体讲评\n三、思维训练平平和芳芳都集邮。平平给了芳芳3枚后，两人的邮票同样多。原來平平的邮栗比芳芳的多几枚？生思考作答，集体讲评。四、总结:本节课你有什么收获?作业设计1、教材第67页第8题，指名学生说出得数十位上的数，再计算。2、教材67页第10题，游戏一一小小邮递员，题卡与信封，要求认真计算，投准信封，不要把信件投错了地方，每组选出一名检查员把关并记分。板书设计两位数加一位数、整十数练习课79+5二23+7=56+9二35+40二50+12=44+20二教学反思课题两位数减一位数和整十数（不退位减法）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：通过直观，使学纶在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数（不退位减法）的口算方法，并能正确的进行口算。过程与方法：培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养学牛的发散思维情感态度价值观：通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神教学重点两位数减一位数和整十数（不退位减法）和整十数的算理，掌握口算的方法。教学难点渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理教学准备计数器、口算卡片、课件。课时数第6课时教学过程设计彻案）个性设计（个案）\n教学过程：一、谈话引入，激发兴趣北京奥运会快开始了，福娃欢欢和妮妮一起来到了玩具店，它们每人想给小朋友们买一样礼物。（出示主题图）玩具店里的玩具可真多呀！谁來给大家介绍一下都有哪些玩具，每个玩具的价格是多少？（学生介绍：遥控赛车36元、小轿车15元、布娃娃35元、小狗4元、大象2元、恐龙5元、瓷娃娃8元。）同学们，这此玩具都有自己的价格，要想得到它该怎么办？欢欢说，它冇35元。请大家猜猜，欢欢要买哪个玩具呢？你能根据玩具的价格和欢欢带的钱数提出数学问题吗？学牛说出数学问题后并试着列出数学算式。如：1：我猜欢欢要买一个玩具恐龙，数学问题是：欢欢买了一个玩具恐龙后还剩卜多少钱？教师进行追问：你能列出算式吗？（学生：35-5,教师板书）一一如学生说岀答案，教师也可板廿，但不加追问。问：谁再来猜猜看?学生可能会出现35-4；35-2；35-8；35-35；35-12；35-15；35-360（师：你认为欢欢用35元买一辆遥控赛车够吗？）二、合作交流，探究算法1、学习两位数减一位数（不退位减法）的口算方法到底欢欢买了什么礼物呢？告诉你吧，它买了一只玩具大彖。同学们，欢欢买了一只玩具大象后，还剩下多少钱呢？请把你的想法告诉给小组内的同学，好吗？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3,再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2?）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨、用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2,再与十位上的数合起來。2、探究两位数减整十数的算法谢谢小册友的帮助，使欢欢买到了称心的礼物。这时，妮妮在旁边着急了，它说：“我冇20元，如果买一个洋娃娃还差多少元？”你愿意帮助妮妮算一算吗？你认为算式怎么列？（35-20）教师：35-20该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。同桌讨论、反馈：（1）先算30-20=10，再算10+5=15；（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上减去2?）（3）用小棒摆;（引导:从3捆5根里拿去2捆,也就是20根）（4）先算个位5-0=5,再算十位3-2=1,所以35-20=15。小结：我们在计算35减20的时候，要从被减数十位上3里减去2,也就是减去2个十，最后再与个位上的数合起来。3、归纳算法假如你有49元钱，叫你去买这些玩具中的一样，你会买吗？你会剩下多少元钱呢？（先与同桌交流要买什么玩貝，再告诉同桌会剩下多少钱。）根据学牛的反馈形成板书：（两位数减一位数的写成一排，另外的一排。）我们来看一下这些算式有什么特点？（第一组算式是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。）（根据学生的回答教师揭示课题:这就是今天我们要学习的两位数减一位数和整十数）大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点呢？（1）都是减法，被减数都是两位数；\n（2）都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是-•位数，就从一位数里减去,然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）教师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你们一定能算得又对又快。三、方法应用，拓展提高：基础训练：口算练习76-4=57-3=68-5=99-6=85-2=76-40=57-30=68-50=99-60=85-20=四、总结：作业设计板书设计今天，福娃欢欢和妮妮买到了称心的礼物，可高兴了。小朋友，你有什么收获？——让学生自由发言。1、计算、99-50=87-40=98-5=66-20=36-3=76-2=48-4=77-60=58-6=89-20=2、比大小。39-403646-204698-6002859-200393、有一本书，价格是26元，可是老师只带了10元钱，同学们知道老师带的钱够买这本书吗？老师应该怎么办？两位数减一位数和整十数（不退位减法）例1、35-2=3335-20二155-2=330-20=10301-3=3310+5=15教学反思课题两位数减•位数的退位减法授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：掌握两位数减-位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。过程与方法：经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程。并能用自己喜欢的方法进行正确的计算。情感态度价值观：通过情境化教学使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进自信心。教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。\n教学难点经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。教学准备课件课时数第7课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、创设情境、捉出问题同学们，谁来说一说你今年几岁了？（教师结合学生的|叫答随手进行板书）那请你们猜一猜老师今年多少岁了？同学们猜的真准！老师今年35岁了。（并板书）现在老师知道了我们班的同学年龄有7岁的，8岁的和9岁的，并且大部分同学是7岁。同学们，根据我们掌握的数学信息你能提出数学问题吗？学生思考并试着提出问题。二、引导探究解决问题1、从问题情境中抽出减法算式（1）学牛先把提出的数学问题在小组内进行交流。（2）小组汇报。学生出现的问题可能有：①小明今年7岁，老师和小明一共有多少岁？教帅：同学们，这个问题谁来解决？（7+35二42）你说的真好！在这道题里用到我们刚学过的什么知识？（两位数加一位数的方法。）②老师比小明大多少岁？这个问题谁会列出算式？（35-7）教师把算式进行板书。③小明比老师小多少岁？这个问题谁会列出算式？（350教师：刚才这两个问题列出的算式是一样的。怎样算出老师和小明的年龄差呢？［设计意图：对于老师和同学年龄和的问题，学牛已经会计算，可让学生直接口算计算结果。对于老师和同学年龄差的问题是本课重点要研究的退位减法问题。在教学屮先引导学生合作探究老师和一种年龄学生差多少岁，在此给学生创造白主探索的机会。培养学生的探索精神和创新能力。］2、学生动手操作，探讨计算方法现在，请同学们利用手里的学具积极地进行探讨35-7=,看谁想出的办法最好！（1）学生利用学具动手进行操作。（2）学生先独立操作，然后把自己的想法在小组内说一说。（3）学住汇报。学主出现的算法可能有：算法一:把35根小棒分成20根和15根,15-7=8,20+8=28。算法二：从10根小棒里去掉7根剩下3根，再和25根合起来是28根，35—7=2810-7=3/\|25+3=282510―1算法三：从30里拿出2和5合成7,302=28。算法四:7-5=2,30-2=28o35一7=28f111230-2=28算法五：从30根里拿出7根还剩23根，23+5=28。\n方法六：36-8=38-8-2=28结合学生的回答，教师川课件演示35-7=28的一种解法：师板书：35-7=28教师：在计算时，冇很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减-位数。板书：两位数减一位数三、联系实际理解应用1、刚才，同学们通过自己的努力，算岀了老师和7岁的同学相差的岁数，你还能算出老师和我们班8岁、9岁的同学相差的岁数吗？请把你的结果写在本了上。学生动笔写，集体交流。2、同学们，你知道你的爸爸、妈妈的年龄吗？你能算出爸爸、妈妈比你大多少岁吗？放手让学生在木上计算自己和家长的年龄差。集体交流。四、总结：小朋友，通过今天的学习，你有什么收获？——让学生自由发言。作业设计1、教材71页练习十六，第1、2题.2、练习十六第三题，观察图画，你知道哪一些信息，列算式解答。3、第4题应用题，让学生审题，找出相关的条件与要求的问题，独立做集体订正。板书设计两位数减一位数的退位减法35一7=2810-7=3/\|25+3=282510―1教学反思课题两位数减一位数和整十数（退位的练习）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：1、复习两位数减一位数和整十数的计算。2、学生能熟练地说出计算方法和过程。过程与方法：1、通过各种题型的训练,提高学生的计算能力。2、通过查漏补缺，使学生对新知识的掌握更牢固情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。\n教学重点复习两位数减-位数和整十数的计算，通过各种题型的训练，提高学生的计算能力。教学难点通过査漏补缺，使学生对新知识的学握更牢固。教学准备课件、口算卡片课时数第8课时教学过程设计(初案)个性设计(个案)一、梳理旧知1、教师：同学们，上节课我们刚学完了《两位数减一位数和整十数》，今天我们来复习一下，看同学们学得怎样？2、你能说出两道两位数减一位数的算式來吗？(退位和不退位的各一道)3、跟学生复习计算两位数减一位数的计算方法。4、师：请说出一道两位数减速十数的算式。5、跟学生一起复习两位数减整十数的计算方法。过渡：刚才同学们都说得头头是道，现在老师马上考考你，看谁最会算。二、检测计算能力：1、我是小小神算手(口算)：76-6=85-5=20-8=39-20=52-8=61-4=25-5=41-6=38-5=同学们的口算都做得不错，但你能具体说出这些题H的计算方法吗？(出示第2小题。)2、说一说,填一填:58-2=()58—9=()先算：先銘：再算：再算：58-20=()先算：再算：1、做完后教师点评学生的练习，做好错题分析。2、小结：特别强调退位减的计算方法。三、查漏补缺：师：罗老师在批改一(1)班同学的作业时，常遇到这样的题目，我也不知道他们做得对还是错，你能帮我判断一下吗？1、我是小小法官：(対的打“丿”，错的打“X”。)(1)71-8=77()(2)58-3=28()(3)45比40少5。()(4)34减7,差是37。()(5)32一6=36()(6)46-20=44()(让学牛判断对错后，还要他说出该怎样改正。)四、练习提升：(一)、退位减法我会算：1、教师：人部分同学都认为退位减法比较难，现在我们来攻破这个难关。\n41-6=()35-6=()53-4=()32-8=()32-7=()62-5=()(三)、在O里填上“〉”、“”或“二”o1、想不到同学们这么厉害的，这么难的题F1都难不到你们，但我不会灰心的，再来一题。2、出示第(3)题。3、提出要求：需要计算的先计算，再比较人小。4、点评。五、出示两步计算题：87-80+20二6+23+8二96-60+8=10+20+19=33-5+10=23+26-20=3、教师选1题让学生说说计算的顺序，再让学生写得数。4、做完后点评。5、小结：计算两步算式时应先算什么，再算什么？(从左到右)六、全课小结：这节课你学会了什么？(学牛自由说)作业设计1、练习十六第5题，学生独立完成。2、练习十六笫6题，下面计算对吗？把不对的改正过來。3、练习十六第7题,观察图画，你了解到哪一些信息,列算式并解答。板书设计两位数减一位数和報1数(退位的练习)32-6=52-8=61-4=42-5=教学反思、课题带小括号的两步混合计算授课时间教学目标(三维目标)知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括而的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。情感态度价值观：培养学生主动探索问题和解决问题的能力。\n教学重点理解小括号的意义，能止确计算含有小括号的加、减混合运教学难点理解小括号的意义。教学准备课件课时数第9课时个性设计（个案）教学过程设计（初案）一、复习旧知1.口算（略）课件出示：师：先说说每一题的运算顺序，再计算。二、探究新知1.创设情境，提供素材（1）在黑板上贴10个五角星，把2个和3个分给两个小朋友，让学生观察，积累感性经验。（2）提出问题,引发思考师：你从老师做的演示中知道些什么？能提出什么问题？谁能完整的地说一说？牛：有10个五角星，先给第一个小朋友了2个，乂给第二个小朋友了3个。还剩儿个五角星？2.动手操作，确定解题思路（1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？（2）学牛操作，师巡视指导。（3）交流学生作品，巩固学生对问题的理解。师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算乂减去3个后还剩多少。第二种思路：先算一共送给儿个，再算还剩儿个。3.感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书：10-2-3=5I个8I师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？组织学牛思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示耍先算加法吗?试一试。学生可能会冇以下儿种标法：在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。把2+3用括号括起來表示先算。\n(2)认识小括号，感受优越性组织学牛说说感受，用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”板书课题。(3)使用小括号，掌握运算顺序师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：10-(2+3)=5ii5t(4)总结提升，明确小括号意义师：一个算式屮含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。三、巩固应用，内化提高(-)基本练习出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。(-)趣味练习，讣生连一连，说说是怎样想的？先让学生连一连，再说出想法。(三)解决问题练习十七第3题先说清图意，再列式计算，师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且述能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！谁來说说这节课你有什么收获？还有不明口的问题吗？作业设计1、连线：2+3=510-(9-3)=49-5=49-3=615-(5+3)=710-6=4先让学生连一连，再说出想法。15-8=79-(2+3)=42、超市运进52箱梨子，上午卖了3箱，下午卖了7箱，超市还有多少箱？学生独立解答，集体订正。板I5设计带小10-2-：it8i一个算式括号的两步混合计算=510-(2+3)=5占里有括号，要先算括号里面的。教学反思\n课题用数学——特殊的连加、连减授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：通过创设情境，学生学会获得冇用的数学信息，并能止确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。过程与方法：培养学生观察、比较和抽彖概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点学握数的连续性加减的问题的分析方法教学难点正确解答数的连续性加减的问题教学准备课件课时数第10课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）（-）创设情境，导入新课出示主题图。他们在做什么呢？（二）新知1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报,板书。3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论汇报板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。（三）、出示课本主题图1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报,板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？讨论交流。汇报板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法來解决呢？学生发言。说自己的想法。板书:28-9-9-9=1说明什么呢？5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论：9+9+9+1=286、拓展应用课木第78页做一做。（四）巩固练习课本笫77页做一做。（五）课堂小结：通过本课学习你有哪些收获？（五）课堂小结：通过本课学习你有哪些收获？\n作业设计1、教材79页练习十八第1、2、3题。2、每项牛奶有9盒，3箱牛奶一共有多少盒？学生独立解答集体订正。3、商店把货架上的20个玩具汽车装箱，每箱装6个，能装满几箱？还剩余几个没有装？学生独立解答。板15设计用数学——特殊的连加、连减例4、6+6+6=18（个）加数相同，都是6,有3个6相加。例5、28-9-9-9=1（个）减数相同，都是9,28连续减去3个9教学反思课题整理和复习授课时间教学目标（三维目标）知识与技能通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力过程与方法提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。情感态度价值观培养学生认真细心的良好学习习惯。教学重点熟练掌握100以内加减法的算理和算法教学难点提高学生计算的熟练性和准确性教学准备课件课时数第11课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）\n一、新课讲授：1、出示课本第81页第1题。观察：那些算式中的7和2可以肓接相加？说明理由。让学生独立进行计算。说说57+9和75+9你是怎么计算的？2、出示课本第81页笫2题。观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。让学生独立进行计算。说说57-9和75-9你是怎么计算的？3、出示课木第81页第3题。说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。独立进行计算。1、出示课本第81页第4题。你从图中知道了什么?你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。2、出示课本第83页第7题。你从图中知道了什么?你想怎样解决这个问题?说说你的想法。生汇报。二、巩固练习。1、练习十九笫广3题。要求学牛独立完成，同桌互相订正。2、练习十九第5题请你帮助小马过河。3、练习十九第6题通过观察，让学牛•了解画血，并能用自己的语言叙述画面的内容，懂得这道题的已知条件是什么？要求的问题是什么？3、练习十九第11题，学生计算比赛，看谁算的对又快。4、练习十九第13题，独立计算，汇报。1、练习十九第10题，集体讲评。2、练习十九笫12、13题，独立完成，集体订正。三、课堂小结：本节课你有什么收获？1、1、2、1、2、整理与复习第1、2题，学生独立完成，集体订正。整理与复习第3题，加减混合计算，应先算什么？在算什么？独立计算。整理为复习笫4题，学生观察图画，用口己的语言叙述画面内容，并独立解答。整理和复习两位数加减一位数、整I•数：加法与减法，加法包括两位数加整十数与两位数加一位数，两位数加一位数包括不进位加与进位加。减法包括两位数减整十数与两位数减一位数，两位数减一位数包括不退位减与退位减。教学反思\n第七单兀教材分析一、单元教材内容：例1—例4的教学，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律。二、单元教学目标：1.让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从阳理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。2.在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3.合作小逐步形成评价与反思的意识。4.培养学牛发现和欣赏数学美的意识。三、单元教学重点与难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。引导学生有意识地创造出有规律的排列四、单元教材编排特点：根据学牛的年龄特点和认知基础，本节课采用总观演示、游戏激趣、动于•操作、引导探究等教学方法,从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽彖，逐步悟出找规律和创造规律的方法。五、单元教学进度：找规律3课时课题找规律：简单的图形变化规律授课吋间教学冃标（三维目标）知识与技能1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物屮隐含的简单规律。2、通过涂一涂，摆一•摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。过程与方法使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。情感态度价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点从图形中找出规律。教学难点在数量变化图形中找出规律。教学准备课件，学具，涂色卡课时数笫1课时\n教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、游戏中感知规律1、律动游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做（拍手——拍肩——拍腿）3次让小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗二、情境中发现规律1、创设情境，“六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把口己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，这是小猴和小狮了布置的教室课件展示主题图让大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？指名回答。小朋友们观察得真仔细。请看彩花是一朵红色，一朵绿色；再一朵红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的。像这样，事物按照一•定的顺序，连续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起來学习找规律。（板书课题：找规律）2、课件出示彩旗图彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出來吗？指名回答。你是怎么知道的，能说说你的想法吗？师归纳：小旗就是红黄为一组，按照一组一组的规律重复出现的。3、课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图灯笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？指名说一说全班一起按一纟fl一组的规律读一读。彩花的排列有什么规律？后面的彩花是什么颜色？指名回答。小朋友排队有什么规律？后边那位小朋友是男生还是女生？指名回答全班一起一•组-•组按规律读一读我们认识了事物排列的规律，你能说一说在我们的学习和住活中，哪些事物的排列是有规律的吗？学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。课件出示生活中有规律的事物。如：教室里桌椅的摆放，一排桌了一排椅了女孩的漂亮条格背心，一道红一道白公路上的人行横道，一道白一道黑一年小四季的交替，春夏秋冬……三、操作中深化规律1、小组合作，摆一摆，找立体图形的规律。师：（课件出示例2图）请大家照着屏幕上的样子动手摆一摆，和小组内的伙伴说一说，每组中都有什么图形？都是什么颜色？学牛独立操作，教师注意指导。学生汇报。三、巩固练习。四、小结：本节课你有什么收获？\n作业设计1、完成“做一做”。2、完成第89页第1题板15设计简单的图形变化规律教学反思课题简单的图形与数字的变化规律授课时间教学冃标（三维目标）知识与技能通过观察、拼摆、比较、计算、由图形的变化规律探讨抽象出数字的变化规律。过程与方法培养学生观察能力、动手能力及抽象概括能力。情感态度价值观激发学生探索数学知识的兴趣教学重点引导学生发现图形数量的变化规律教学难点掌握数字的变化规律教学准备课件:卡片课时数第2课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）\n一、复习。A0A0A0A(AO)★(<>♦)二、新授教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个△一个()，所以只要再摆一个△一个()就可以了。涂一涂，做例31、师：我们己经学会了怎样找规律，请你用你学到的方法，白己找规律，给课本89页的例题3涂颜色。学生涂色。2、做完后集体订正。3、完成例3后面的“做一做”指导学生仔细观察后再涂颜色。做完后指名回答教学例4o教师：现在老师这有儿个碗，谁能川它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？(出示第二行图形)这行图形冇什么特点？冇什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。四、小结：本节课学习你有什么收获？作业设计1、完成“做一做”。让学生自己填上一•种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。2、第89页第2题。板书设计简单的图形与数字的变化规律A0A0A0A(AO)★(◊♦)教学反思、\n课题稍复杂的数字的变化规律授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些棊木方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。情感态度价值观:对学牛进行美的教育。教学重点引导学生通过观察，思考寻找数字排列的规律教学难点引导学生学会通过计算找数字排列的规律教学准备课件课时数第3课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一、出示情境图。1、小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？牛观察，摆-•摆，指名说一•说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后血的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？二、基本练习1、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。新授。2、完成第10题，让学牛圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学牛说完理由和答案后，再由学生来判断对错。3、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。4、完成第13题。先学生照规律摆出后面两个图形，再学生根据图形写成数字的形式。如果只岀现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定-•个规律一定要连续出现两次或更多次。5、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。三、小结：通过本节课学习，你有什么收获？作业设计1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数Z间并不一定差相同的数。1、2、4、5、7、（）、（）1、1、2、3、5、8、（）、（）\n板书设计稍复杂的数字的变化规律1、2、4、5、7、（）、（）1、1、2、3、5、8、（）、（）教学反思课题第八单元总复习：100以内数的读写法、加减法授课吋间教学目标（三维目标）知识与技能：“一”和“1•”，初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的纽成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较人小.过程与方法：通过复习，使生比较熟练地口算100以内整1•数加减整1•数，两位数加、减一位数和整十数.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数.情感态度与价值观：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。教学重点熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小.教学难点数位及数位上数的意义教学准备课件、计数器.课时数第1课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）\n一、启发谈话这节课我们一齐來复习100以内数的读写法以及加、减法。板书课题：100以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成1、填空题：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，笫三位是（）位.（2）—个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是（）.（3）46里有（）个十和（）个一.（4）100里有（）位数，1在（）位上.2.指名按要求数数：（1）从27起,一个一个数到43.（2）从60起，十个十个数到100.（3）从48起，两个两个数到60.（4）从35起，五个五个数到65.（5）从92起，往前一个一个数到7&三、复习100以内数的读写法。1.看图读数、写数。（岀示计数器）分别拨45、33、60、100四个数（1）指名读数后，写在黑板上.（2）这四个数里，两位数是儿，三位数是儿？2.发散练习.（1）45的个位是儿?还有哪些两位数的个位也是5?板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。⑵33这个两位数有什么特点？（十位上的数和个位上的数字一样，都是3）十位上的3表示什么？（3个|•）个位上的3表示什么？（3个一）还冇哪些两位数个位和|•位上的数字一样，谁能拨出来？板书：H、22、33、44,55、66、77、88、99.（3）60这个两位数有何特点？谁能报出个位上的数是0的两位数？板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。（4）还冇一个数，它的个位的数也是0,这个数是多少?它是儿位数?（100,三位数）复习100以内数的顺序和比大小。1、按顺序在空格里填数。2.比较下面每纽数的大小。51047590715808598092问：两个两位数怎样比较大小？（先看十位数，十位数大的数比较大.）再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小？（先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。）3.课堂练习。课木第95页1、2、3、4补充完整。复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。14-5=15-9=16-8=7+8二12-5=6+9=11-9=13-4=小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数.都是和同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。\n作业设计1、计算：12-5=6+9=11-9=13-4=25+3二47-5=34+20二25+8=47-9=68-50=85+5=74-5=2、说一说怎样算：1.两位数加、减一位数（不进位、不退位）.2.两位数加、减一位数（进位、退位）3.两位数加、减整十数.板书设计100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。教学反思课题100以内的加法和减法授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.过程与方法：通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.情感态度与价值观：培养学牛初步分析、综合概扭等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点进一步理解100以内加减法的含义，能比较熟练进行计算。教学难点培养学生概括能力和良好的计算习惯。教学准备课件课时数第2课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）\n算一算师：同学们，这学期我们都学习了哪些口算?1・20以内退位减法。&9.小动物应该上哪一节车厢？连一连。卩-12—316—91-1—6师：说说这些口算你是怎样计算的。生：我是这样想的。13—5=8,先算10减5等于5,再算3加5等于8。2.整十数加一位数及相应的减法。苹來应该放到哪个筐里？50+47+4058-858-50说说这些口算你是怎样计算的。2.整十数加、减整十数。四、这两道题你是怎样计算的？(1)3个十加2个十是50。(2)可以把整十数看成是儿个十，用10以内的加减法來计算。2.两位数加一位数、整十数。说说这几道题你是怎样计算的。54—2=79-4=63—3=54-20=79-40=63—30=91—6=91-60=\n上下两组题目有什么不同？说说怎样计算。比一比，在填上“〉”“V”或“二”40+5（O990-30O5060O60+2070+2O9090-30。5030+7°O100作业设计1、沅成教材95页练习二第5题，6题。2、完成教材第96页第8、16题学生独立完成，教师订正。3、完成教材99页练习二^一笫17至20题。板书设计100以内的加法和减法54+2=79+4=63+3=91+6=54—20=79—40=63-30=91-60=教学反思课题认识人民币授课时间教学冃标（三维目标）知识与技能：使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系。过程与方法：进行一些简单的计算。情感态度与价值观：教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。教学重点熟练掌握人民币单位间的换算，并能进行简单计算。教学难点提高学生发现规律和运用规律的能力。教学准备各种面值的人民币的有关挂图、课件。课时数第3课时\n个性设计（个案）教学过程设计（初案）一、复习元、角、分的认识。1.我们学过人民币的单位有哪些？（元、角、分）今天我们来复习元、角、分的认识.板书：认识人民币（元、角、分）。2•师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元・...人民币。-：换钱练习（1）说出各人民币的名称。（2）回答它们间的进率。①1张2元可以换几张1元？②1张1元可以换几张5角？③1张1元可以换几张1/（］?④1张5角可以换几张1角？⑤1张1角可以换儿张1分？⑥1张20元可以换几张5元？⑦1张100元可以换几张20元？⑧1张50元可以换几张10元？（3）总结进率：1元二10角1角=10分（4）1元2角二（）角17角=（）元（）角课堂练习：课木96页第9题：6元=（）角15角二（）元（）分40角=（）元1元3角=（）角三：课堂练习：课木第96页第10题。我是小小售货员。1元（1）0丿比・贵（）元（）角。（2）4种物品各买一件，一共（）元（）角。（3）至少要花多少钱，才能买到两样东西?（4）你还能提出什么數学问题?作业设计填空：6元二（）角40角二（）元1元2角二（）角15角二（）元（）分1元3角=（）角\n17角=（）元（）角\n板15设计人民币的认识1兀-10角1角-10分①1张2元可以换儿张1元？②1张1元可以换儿张5角？③1张1元可以换儿张1角？®1张5角可以换几张1角？教学反思课题认识图形、分类与整理（统计）授课时间教学目标（三维目标）知识与技能：使学牛初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会牛活中处处有数学。过程与方法：会数方块图，并根据图形排列找出一•定规律.初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断。情感态度少价值观：培养学生的实际应用能力.教学重点通过学习，让学生对平面图形有更进一步的认识。教学难点图形的拼组教学准备课件课时数第4课时教学过程设计（初案）个性设计（个案）一：复习图形。实物出示七巧板。（课本第94页第2题图）。（1）用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。（2）你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二：复习分类。出示课本第94页的图形。师：该怎么分呢?让生讨论，得出自己的思路。1、按颜色分一分。\n红绿蓝黄粉张数2、按形状分一分。O张数三：练习巩固：1、课本97页第14题。（课件演示）（1）分类示完成表格。O张数（2）回答问题。2、课本98页第15题。（课件演刀£）O个数分类后完成表格，冋答问题。1、完成教材97页练习二V-第14题2、动手折一折：用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形。板1$设计认识图形、分类与整理（统计）认识图形分类与整理1、单一标准2、不同标准教学反思