1.1认识乘法教学内容教科第1～3页教学目1、学生几个相同的数相加可以用乘法算的学程，初步理解乘法的意，初步体会乘法和加法的系和区；能正确地写、乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通加法算得乘式的。2、使学生在的中抽象出求几个相加是多少的数学，并根据数学列乘法算式的活中，培养有条理地思考思考的，提高解决的能力。教学重点点重点：初步理解乘法的意。2、点：初步体会乘法和加法的系和区教学准挂教学程[来源:Zxxk.Com]入新我已学了加法和减法，从今天开始，我要学一种新的算法，就是乘法，我先来学乘法的初步。新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提：中几有小白兔？每有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎算？板：2+2+2=6（只）中几有小？每有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小，怎算？板：3+3+3+3+=12（只）（3）老指着算式提：两个算式里加数分都是几？是几个几相加？的多少？（4）小：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各加来算。求小一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3加来算。2、教学“一”[来源:学科网]出示一（1）先学生看数一数有几个几，然后，1个2，2个2⋯⋯最后填在上。第2题\n让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。三、认识乘法[来源:学&科&网Z&X&X&K]1、教学例2出示例2图观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）、认识乘法老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。2、教学第2页“试一试“学生观察图，数一数有几个4，并填一填。学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？完成“想想做做“1、完成“想想做做”1（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成“想一想做做”2用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。\n（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。3、完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。[来源:学+科+网]4、完成“想想做做”4独立完成，集体交流。总结今天我们学了什么？板书设计认识乘法4个2相加，可以写成：4×2=8或2×4=8.[来源:学科网ZXXK]乘号乘数乘数积教学反思由于乘法对一年级是一种新的算法,练习不够.