二年级下册数学、二单元导学案和学期计划（新人教版）　　全册　　教学　　目标1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。　　让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。　　使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。　　让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。　　使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。　　使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。\n　　结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。　　初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。　　通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。　　0.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　1.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。　　教材　　重难点重点：　　经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。　　学会用简单的符号进行记录的统计方法　　难点：　　在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。　　根据实际经验，找到切实可行的解决问题的方法。　　奋斗目标\n　　提质措施一、抓常规，培养学生良好的学习习惯。重点培养学生学会倾听、学会思考、学会交流、学会动手及反思的良好的学习习惯。1、认真观察，仔细聆听，边听边想，学会思考。2、举手发言，声音洪亮，完整表达，学会欣赏。3、学具整理，摆放有序，操作按要求、听指挥。4、书写姿势正确，作业按时完成，规范工整，书面整洁。　　二、激兴趣，激活学生学习数学的潜能。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，寓教于乐，引导学生乐于参与数学学习活动。1、开好数学课，激活学生学习数学的愿望。2、运用直观、形象的教学形式，激发学习兴趣。3、结合儿童经验和体验，提供生动活泼的材料和环境，让学生亲身经历数学活动，并获得成功体验，建立学好数学的信心。4、布置趣味数学作业，激活学习数学的热情。5、利用多元的评价方式，促进学生健康发展。　　三、活思维，注重数学素养的培养，为学生终身发展奠定基础。1、利用长短课，开展数学游戏，打开儿童心智，激活儿童思维。2、阅读数学故事、童话、益智游戏、科学书籍，了解数学文化，培养数学素养。3、联系生活，拓展延伸，加强动手操作能力，积累与同学合作解决问题的经验，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。　　四、加强家庭教育与学校教育的联系，家校结合，共同进步。　　献课记载　　备注　　学习进度表\n　　节次教学内容课时安排　　一数据收集整理3　　表内除法一10　　除法的初步认识　　平均分2　　除法3　　用2-6的乘法口诀求商4　　整理和复习1　　三图形的运动4　　四表内除法二5　　用7、8、9的乘法口诀求商2　　解决问题2　　整理和复习1　　混合运算7　　两步试题4　　解决问题3　　整理和复习1　　六有余数的除法8　　有余数的除法5　　解决问题3　　整理和复习1　　小小设计师1\n　　七万以内数的认识12　　000以内数的认识3　　万以内数的认识7　　整百整千数的加减法2　　八克和千克2　　九数学广角3　　十总复习4　　合计58　　单元学习计划　　第1单元单元标题数据收集整理　　本单元知识　　的前后联系本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。　　学习目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。　　数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。\n　　问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。　　情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。　　重点1、使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。　　难点1、使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。　　教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法　　单元内容及　　课时安排约3课时　　订做校服………………………………1课时　　讲故事大赛………………………………1课时　　练习一………………………………1课时　　单元　　主备人使用人课题：订做校服第1课时　　审核人　　学习目标：1、初步体验数据收集、整理、描述的过程。　　初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。　　通过参与活动，激发学生学习的兴趣。\n　　学习重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计表。　　学习难点：在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。　　课前准备：简单的统计表　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：预习教科书2页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。　　教学预设修改　　一、情景创设　　周末带大家去郊游，可以爬山、也可以放风筝。　　根据老师给出的项目积极思考：希望老师带自己如何度过这本学期的个周末？　　思考：如何确定做什么？确定的方法是什么？　　说一说，自己的想法!　　理解：统计的方法多样化。　　讨论：为什么要少数服从多数，这样的做法体现了什么？　　体会：什么叫做“大局为重”！　　二、自主学习，合作探究。　　出示例1;　　独立思考：自己喜欢什么样的颜色？　　了解同桌喜欢的颜色！\n　　尝试统计本小组内同伴们分别喜欢什么颜色？并做好登记。　　思考：怎么知道什么颜色是大家都喜欢的？　　说一说，这就是如何进行统计的，结果如何？　　三、展示汇报，归纳提升。　　思考：怎么验证统计结果的正确性？　　小结：喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。　　谈一谈自己的收获！　　最近还想将统计用于哪些地方？5、生活中有哪些事情可以用到本课学习的知识？　　四：检测反馈　　练习一第1题。　　尝试调查本班同学喜欢哪个课外活动？　　练习一第2题。　　调查本班最喜欢的季节，填好统计表，并回答问题　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　主备人使用人课题：讲故事大赛第2课时　　审核人\n　　学习目标：根据简单的问题，使用适当的方法，收集、整理数据，将数据记录在简单的统计表中。　　并能根据数据提出和回答一些简单的问题。　　在学习活动过程中培养学生的统计观念和合作意识。　　学习重点：学会用简单的符号进行记录的统计方法。　　学习难点：找到切实可行的解决问题的方法。　　课前准备：简单的统计表　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：预习教科书3页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。　　教学预设修改　　一、情景创设　　月1日是大家都非常喜欢的节日，叫做“儿童节”。为了庆祝这个节日，学校准备举行讲故事大赛。先以班级为单位开展比赛，然后推荐班级优秀者参加学校的比赛。　　思考：如何帮我班解决这个问题？　　二、自主学习，合作探究。　　合作讨论：如何公平、公正的推荐一名同学参加学校的比赛？　　想：听了同学的故事，应该怎么样统计投票呢？　　思考：应该怎样做好记录呢？　　画“√”\n　　画“Ｏ”　　写“正”　　......　　思考：为什么要用写“正”字来记录呢？和其他的字相比，有什么优越之处？　　自己喜欢哪种记录方式？为什么？用这种方法完成记录，并填写好记录表。　　三、展示汇报，归纳提升。　　谈一谈：通过观察记录表，你知道了哪些信息？　　谁得票最多？　　谁得票最少？　　谁和谁得票同样多？　　自己学会了什么？　　反思：哪些知识自己掌握的还不够？　　四：检测反馈　　游动物园　　动物园里都有些什么动物？每种动物有多少只？　　小明的天气记录。　　用什么方法记录的？　　观察记录表回答问题。　　说一说，生活中还有哪些事情可以用统计的知识来解决？\n　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　主备人使用人课题：练习一第3课时　　审核人　　学习目标：1、再次体验数据收集、整理、描述的过程。　　能灵活的选择方法进行记录，并将记录的数据正确填入统计表。　　通过参与活动，激发学生学习的兴趣。树立从统计的角度思考问题、解决问题的意识。　　学习重点：能灵活的选择方法进行记录，并将记录的数据正确填入统计表。。　　学习难点：能根据数据回答或提出简单的问题。　　课前准备：投影仪　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：　　教学预设修改　　一、情景创设\n　　春天，是个外出的好季节，你们喜欢春游吗？今天我们就一起为春游做好准备——食物。　　用什么办法让大家一眼就看出每种事物各有多少？　　在老师的带领下进入本课的学习。　　二、自主学习，合作探究。　　完成练习一第4、5、6题，思考一下问题：　　什么是统计？　　是怎样进行统计的？　　图中统计的是什么？　　看到这样的统计结果，想到了什么？　　根据统计的结果，能提出哪些问题并做出回答？　　完成练习一第7题。新课标网　　哪天卖出的数量最多？那天最少？　　能提出什么合理化的建议？　　如果每个“▃”表示2份？上面的数据应该怎么表示？有什么样的变化？　　初步感知条形统计图。　　三、展示汇报，归纳提升。　　记录的方法多样化，选择合理正确简单的方法是关键。　　通过本单元的学习，你有哪些收获？　　四：检测反馈　　调查本班同学喜欢什么交通工具。　　交通工具自行车汽车火车飞机\n　　人数　　喜欢的人数最多，喜欢的人数最少。　　你还能提出什么问题？　　调查同学喜欢的课外书的情况。　　用写“正”字的方法进行统计。　　故事书　　童话书　　寓言故事　　科技书　　填写下表。　　种类故事书童话书寓言故事科技书　　人数　　喜欢的人数最少，喜欢的人数最多。你有什么想法？　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　第二单元学习计划　　第2单元单元标题表内除法一　　本单元知识\n　　的前后联系本单元的学习内容主要有：除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商，解决实际问题。表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，是学生在掌握2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。在教学中，引导学生领会乘法与除法的关系，会用乘法口诀求商。　　学习目标1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义。　　在运用2-6的乘法口诀求商的过程中，初步体会乘法与除法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。　　经历“平均分”的学习活动，从中提出问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。　　经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，能有调理地思考，提高解决问题的能力。　　培养学习的主动性，产生对数学学习的兴趣。　　重点1、经历“平均分”的学习活动，从中提出问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。　　经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，能有调理地思考，提高解决问题的能力。\n　　难点1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义。　　在运用2-6的乘法口诀求商的过程中，初步体会乘法与除法的联系，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。　　教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作　　单元内容及　　课时安排约10课时　　除法的初步认识………………………………5课时　　用2-6的乘法口诀求商………………………………4课时　　整理和复习………………………………1课时　　单元　　主备人使用人课题：平均分第1课时　　审核人　　学习目标：1、建立“平均分”的概念，在分物的活动过程中，初步感知“平均分”的过程与含义。　　掌握“平均分”的方法，明确“平均分”就是分得同样多。　　体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，形成自主探索的意识和合作交流的态度。　　学习重点：体会“平均分”的含义，熟悉“平均分”的方法。\n　　学习难点：归纳平均分物品的几种不同方法。　　课前准备：实物图片　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：预习教科书7、8页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。　　教学预设修改　　一、情景创设　　欣赏春天美丽的图片并思考：在这样的季节里，可以做些什么呢？　　俊俊和明明约定去爬山，现在他们正高兴的准备的可口的实物，能帮助他们分一分吗？　　观察以下图片　　瓶矿泉水4个面包1个苹果　　思考：如何分才算公平？　　二、自主学习，合作探究。　　学习例一，初步感知平均分。　　把6个糖果分成3分，分一分。然后，说一说自己的分发。　　思考：什么叫做平均分？　　哪种情况分发比较公平，能称得上是平均分？　　小结：每份分得同样多，在数学上叫做平均分。　　练习\n　　做一做第1题。　　每小题个分成的几份，每一份各是多少？　　哪些方法是平均分？为什么？　　平均分体现了什么原则？　　学习例二，用简单图形表示平均分　　把18个橘子平均分成3份　　用o代替橘子，把自己的分发画在本子上。　　个1个的分　　个2个的分　　.....　　每份分得必须同样多，才是平均分！　　说一说自己喜欢哪种分发？为什么？　　从这种分发当中，自己想到了什么数学知识？　　练习　　“做一做”　　三、展示汇报，归纳提升。　　理解：如何运用乘法来解决平均分的问题。　　小结：通过本课学习，自己的收获与疑惑！　　四：检测反馈　　练习二第1题。　　判断时，不仅要看每份是否分得同样多，而且还有看分的份数是否符合要求。\n　　练习二第2题　　按给定的份数进行平均分。　　说说生活中的“平均分”。　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　主备人使用人课题：平均分第2课时　　审核人　　学习目标：1、在实践活动中建立起“平均分”的概念。　　通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。　　从解决问题的过程中获得成功的体验，树立学习数学的信心。　　学习重点：在实践活动中建立起“平均分”的概念。　　学习难点：通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。　　课前准备：圆片小棒　　学习方法自学，讨论，总结\n　　预习准备：预习教科书10页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。　　教学预设修改　　一、情景创设　　笑笑是个热情好客的孩子，准备了18颗糖果招待客人。请帮他解决这问题。　　思考：如果每个客人要分得同样多，这些糖果能分给几个人呢？　　二、自主学习，合作探究。　　学习例三：已知总量和每份量，求份数。　　个果冻，每2个一份，可以分成几份？　　说一说自己分的结果。　　想一想：每2个分一份是要求怎样分？　　用学具摆一摆。　　在本子上画一画！　　三、展示汇报，归纳提升。　　现在请为笑笑解决问题吧！　　说一说自己的答案，并讲明理由！　　每个客人分18颗，这些糖果能分1人；　　每个客人分1颗，这些糖果能分18人；　　每个客人分2颗，这些糖果能分9人；　　每个客人分3颗，这些糖果能分6人；　　每个客人分6颗，这些糖果能分3人；\n　　每个客人分9颗，这些糖果能分2人；　　观看老师，加深各种分发的印象.　　四：检测反馈　　“做一做”第1、2题。　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　板书设计平均分　　个果冻，每2个分一份，能分成份。　　教学反思　　主备人使用人课题：练习二第3课时　　审核人　　学习目标：进一步了解“平均分”的方法。加深对“平均分”的认识。　　进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。　　感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。　　学习重点：加深对“平均分”的认识。　　学习难点：体验解决问题策略多样化。\n　　课前准备：简单的统计表　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：　　教学预设修改　　一、情景创设　　按要求摆一摆，说一说。　　把15根小棒平均分成3份，每份几根？　　自主动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。　　根小棒。每5根分一份，可以分几份？　　同桌动手摆一摆，说一说自己是怎样分的。　　自主学习，合作探究。　　指导练习体验数学　　练习二第3题。　　学生用学具代替风车摆一摆，　　同桌互相说一说理由。　　练习二第4题。　　帮助小朋友分香蕉，要做到公平。　　把24根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到根。　　把24根香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到　　根。　　借助学具动手分一分，并说一说分的过程和方法。　　练习二第5题。\n　　图中的小熊在做什么？　　小熊在思考什么问题？　　能帮小熊分分看吗？　　练习二第6题。　　圈玉米，先独立练习，然后集体交流。　　练习二第7、8题。　　思考：这两题有什么相同和不相同的地方？　　三、拓展练习学会应用　　练习二第9题。　　同桌动手操作，相互交流。　　个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢？　　四：总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　主备人使用人课题：除法第4课时　　审核人　　学习目标：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。　　掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。\n　　会运用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。　　经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。　　学习重点：掌握除法算式的读法和写法，以及各部分的名称。　　学习难点：经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。　　课前准备：圆片　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：预习教科书13、14页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。　　教学预设修改　　一、情景创设　　根据了解我们国家的国宝——大熊猫。　　提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个？　　解决问题：用学具代替竹笋，摆一摆。　　小结：无论用怎样的方法分，最终的结果都一样，每个盘子里放3个竹笋。　　二、自主学习，合作探究　　初识除法。\n　　刚才通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能用一种方法直接计算——除法。　　学习除法算式的读写。　　回顾以往学习的计算方法：加、减、乘法的运算符号，得出除法的运算符号“÷”，读作：除号。　　根据老师的介绍，学习它的写法：先画一条横线，再上下个点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。　　用除法表示大熊猫分竹笋的过程。　　÷4=3　　除以4等于3　　得出结论：“÷”相当于“平均分”。　　学习例五。　　仔细观察，思考有什么需要解决的问题。　　大熊猫是怎样分竹笋的？用算式来表示。　　0÷4=5　　0个竹笋，每4个放一盘，能放盘。　　思考：除法各部分的名称定义与以往学习的哪种计算方法相似？　　被减数-减数=差　　被除数÷除数=商　　0÷4=5　　三、展示汇报，归纳提升。\n　　总结：在不同算式里，被除数、除数和商都由不同的数表示　　四：检测反馈　　课本13页“做一做”第1、2题。　　思考：总数是多少？要求平均分了吗？份数是几份？每份是几个？　　怎样列除法算式？被除数、除数和商分别是谁？　　课本14页“做一做”第1、2题。　　独立完成，复习并运用本课所学的知识。　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　板书设计除法　　被除数÷除数=商　　0÷4=5　　教学反思　　主备人使用人课题：练习三第5课时　　审核人　　学习目标：进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。\n　　熟练掌握除法中两种不同的方法，能正确写出除法算式。　　会看图写乘法和除法算式，并能说出除法算式的含义。　　培养解决问题的能力，增强与他人合作的信心。　　学习重点：加深对除法意义的认识。　　学习难点：会看图写除法算式。　　课前准备：投影仪小棒　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：　　教学预设修改　　一、基础练习激发兴趣　　读出下面各算式，并说一说各部分的名称。　　÷2=420÷4=535÷5=7　　分一分，填一填。　　0根小棒，每5根一份，分成份。　　0根小棒，平均分成2份，每份根。　　分一分，写算式。　　比一比：自己发现了哪些相同和不同的地方？　　小结：以上两个算式，都可以用除法来解决。分别是：　　0÷5=2　　0÷2=5　　二、巩固练习体验数学　　练习三第5题。\n　　先圈一圈，然后写出算式。　　同桌互相说一说思考过程。　　练习三第6题。　　认真审题，体会题意，然后再列算式。　　借助学具动手分一分，并说一说思考的过程。　　练习三第7、9题。　　仔细看图，说一说图中所表达的意思。　　想独立完成，再集体交流。　　练习三第10题。　　圈一圈，写出算式。　　三、提高练习学会应用　　练习三第8题。　　学会看懂题意，根据题意列出乘法和除法算式。　　观察思考：你有什么发现？　　组内交流：自己是怎样想的？说一说写的算式所表示的实际意义。　　练习三第11题。　　四、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，\n　　愉悦指数主备人使用人课题：用2-6的乘法口诀决求商第6课时　　审核人　　学习目标：1、抓住乘除法的关系，理解用口诀求商的算理。　　了解口诀求商的思路，并能算出除法算试的商。　　调动学生学习的积极性和学习的兴趣。　　学习重点：使学生学会求商的方法　　学习难点：理解用口诀求商的算理。　　课前准备：，学生准备12个圆片。　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：预习教科书18、19页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。　　教学预设修改　　一、情景创设　　听老师讲猴子摘桃子，并分桃子的故事。　　二、自主学习，合作探究。　　通过故事，你知道了哪些数学信息？　　你能根据信息，提出数学问题吗？　　你能解决吗？你是怎样解决的？在小组内说说。并听听其他同学的想法。　　可以用你们学具摆摆，教师巡视。\n　　三、展示汇报，归纳提升。　　学生展示交流，说说各自的想法。　　提升口诀求商　　如果不动手分，我们又该怎样想？可以在小组内说说　　展示评价，理解算理　　点拨提升，找出简单的方法：用口诀求商。　　自主理解问题　　如果把12个桃子分给4只猴子，每只小猴分几个？　　四：检测反馈　　出示例2　　要求根据乘法算式及口诀写出两个除法算式，并说说算式的意义。　　比较两个除法算式，用的是谁的口诀？想几的口诀是由什么数决定的？　　完成做一做1.2题。　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数　　板书设计用2-6的乘法口诀求商\n　　÷3=4想：3乘几等于12？12÷4=3　　×6=2424÷6=424÷4=6　　教学反思　　主备人使用人课题：练习四第7课时　　审核人　　学习目标：进一步理解算理，能熟练的用口诀计算除法。　　在实际问题中能理解各部分的意义。　　学习重点：能熟练的用口诀计算除法。　　学习难点：在实际问题中能理解各部分的意义。　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：　　教学预设修改　　一、基本练习　　练习四1、2题　　学生独立完成后，说说自己的想法。　　独立完成3题　　二、自主学习，合作探究。　　练习四4题　　独立完成，写出答案　　用自己的方式说明6÷6=12÷1=2的含义　　发现了什么？用自己的语言概括规律　　再写几道这样的算式\n　　5题　　学生独立完成　　说说三个算式中各数的联系　　7题　　学生独立完成　　左边一组和右边一组分别是用几的口诀？你是怎样确定用几的口诀？又是怎样确定用哪句口诀？　　你有什么发现吗?除数不变，被除数怎样变化？商又是怎样变化的？　　三、检测反馈　　完成练习四其他练习　　四、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，愉悦指数　　主备人使用人课题：解决问题第8课时　　审核人　　学习目标：1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法，会写单位名称。　　体会和理解数量之间的相互关系。\n　　学习重点：初步学会解答简单的除法问题　　学习难点：掌握解答简单的除法问题的思考方法。　　课前准备：　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：预习教科书23页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。　　教学预设修改　　一、情景创设　　有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。　　你知道了什么？问题是什么？　　怎样列算式？为什么用乘法算式？　　解答正确吗？　　二、自主学习，合作探究。　　解决“均分”问题　　例3：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？　　你知道了什么？　　怎么解决？　　为什么要用除法？在小组内说说。　　÷3＝5这个算式表示什么意思？　　解答正确吗？　　解决“包含”问题\n　　只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？　　你知道了什么？　　每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。　　怎么解决？　　为什么要用除法？　　÷5＝3这个算式表示什么意思？　　解答正确吗？　　三、展示汇报，归纳提升。　　体会内在联系，理解数量关系　　比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？在小组先说说。　　四：检测反馈　　12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?　　把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?　　作业：第24页练习五，第2～5题。　　五、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数\n　　主备人使用人课题：解决问题练习第9课时　　审核人　　学习目标：1、熟练解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法，熟练写单位名称。　　进一步体会和理解数量之间的相互关系。　　学习重点：解答简单的除法问题　　学习难点：掌握解答简单的除法问题的思考方法。　　课前准备：　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：　　教学预设修改　　一、基本练习　　题，在o里填上合适的运算符号　　先独立填写，在集体评价。　　二、自主学习，合作探究。　　题，先独立填写，在集体评讲答案。　　从这三个算式中，你有什么发现吗？　　体会每份数，份数，总数在具体问题中的关系，明确：知道其中两个量，能求出第三个量。　　三：检测反馈\n　　题，独立完成，让学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深的理解。同时体会乘法和除法的关系。　　题，独立完成后说说你是怎么想的？　　四、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数主备人使用人课题：整理和复习第10课时　　审核人　　复习目标：1、复习平均分和除法的含义，知道除法算式各部分的名称。　　比较熟练掌握乘除法的关系，比较熟练地用口诀求商。　　能运用加减乘除法解决简单的实际问题。　　复习重点：比较熟练地用口诀求商。　　学习难点：能运用加减乘除法解决简单的实际问题。　　课前准备：　　学习方法自学，讨论，总结　　预习准备：　　教学预设修改　　一、加深除法含义的认识　　举例说明“平均分”的含义　　什么是平均分？用自己的方式举例说一说。\n　　写算式，说除法各部分名称　　根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、　　除数和商。　　÷3＝3　　为什么只有一个算式？　　试着说一说每个算式表示的意义。　　二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式　　复习2～6的乘法口诀　　将下面的乘法口诀补充完整。　　出示教科书26页口诀表。　　你能轻松地说出用任意一句　　口诀计算的乘法算式和除法算式么？试一试。　　巩固用乘法口诀求商　　根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。　　你有什么发现？　　应用口诀求商　　看谁算得都对。　　练习六1题。　　三、运用所学知识解决问题　　列式计算　　出示练习六2题　　解决问题，出示练习六3题\n　　读一读，你知道了什么？　　能列出算式吗？　　为什么用除法算？怎样算的？　　解答正确吗？　　比较两道题，你能发现什么不同和相同？　　辨析练习　　练习六4题。　　四、总结、评价：　　通过这节课的学习，我收获了。　　我在方面的表现很好，在　　方面表现不够，以后要注意的是：。　　总体表现，　　愉悦指数