新编二年级下册数学导学案学习内容第1课时数据收集整理（一）教材第2-3页例1及做一做题。总课时1学习目标1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能够进行简单的分析根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。学习重点1、让学生初步认识简单的统计过程。2、能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，并能够进行简单的分析。学习难点1、引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。2、让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学准备多谋体课件、表格。课时安排第一课时导学过程一、激趣定标1、情境引入（1）、同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（2）、有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（3）、张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？（4）、那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（5）、如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？二、自学互动，适时点拨活动一：1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。三、达标测评。\n活动二：1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。最喜欢去植物园的右（）人。你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（）人。我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。四、课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？教学反思学习内容第2课时数据收集整理（二），教材第3页例2及做一做题。总课时2学习目标1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。学习重点让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来。学习难点根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学准备多谋体课件、表格。课时安排第二课时一、激定标趣1、情境引入\n导学过程同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。评选条件：（1）、数学成绩优秀。（2）、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。（3）、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。2、你想推荐谁当数学科代表？教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、自学互动，适时点拨活动一：1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522\n学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。三、达标测评。活动二：完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结这节课最让你高兴的收获是什么？教学反思学习内容第3课时练习一，教材第4-5页练习一第1-5题。总课时3-4学习目标1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、让学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通相互促进，掌握本单元内容。学习重点体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。学习难点分析、提出合理化建议。教学准备多媒体课件课时安排第三课时、第四课时导学过一、激趣定标1、完成教材“练习一”的第6题。（1）、同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。要完成这项统计，你准备怎么办？（2）、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。\n程采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（3）、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、自学互动，适时点拨活动一：1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、达标测评。活动二：1、完成教学“练习一”的第7题。（1）、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？3、你还能发现什么？你能提出什么建议？4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？小组讨论，互相说说。指名回答说出数据。小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？教学反思\n学习内容第二单元、表内除法（一）平均分的认识（一）教材第7-9页例1、例2及做一做第1、2题。总课时5-6学习目标1．让学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。学习重点1、通过分一分，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2、学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。学习难点掌握平均分的方法，初步学会除法的算式和写法。教学准备课件按例1内容，实物卡片，10张正方形卡片、18个○卡片、20根小棒。课时安排第一课时、第二课时导学过程一、激趣定标1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（2）、各小组动手操作2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？二、自学互动，适时点拨活动一：教学例1把6个糖果，分成3份，分一分。1、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？活动二：实际操作，学习平均分2 、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？3、教学例3：分一分：把8个果冻，每2个一份能分几份？分一分。1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？三、达标测评。活动三：1．练习二的第1题。（1）、把8根火腿肠平均分给4个小朋友。（2）、交流。请学生展示自己最得意的分法，并说出自己的想法。（3）、让学生用画一画的方法，借助平分活动，让学生体会平均分的含义。\n2．练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3．练习三的第3题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风筝”，为什么。（2）让学生独立完成把风筝平均成3份，每份（）个，交流。说一说分的过程和结果。四、总结1．请回忆这节课学习了什么知识？你有什么收获？教学反思学习内容第二课时：平均分的认识（二）课本P10-11页的例3，做一做题及练习三中的第1-3习题。总课时7学习目标1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学习重点知道平均分就是每一份分得结果同样多，通过分一分，体验除法运算与生活实际的密切关系。学习难点培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学准备盘子、小棒、计算机课件。课时安排第三课时：导学过程一、激趣定标1．把12个竹笋平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个竹笋放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、自学互动，适时点拨活动一：1．出示例3。（第10页的例题3的画面。）请一个同学用自己的话说一说画面的内容。 分一分：把8个果冻平均分成2份，每份应是多少个？每2个为一份讨论一下，应该分几份?学生汇报：8个分4份，就是每一份只能平分2个，所以8个里包含有4个2，应该分得4份。如果每4个一份，那12个要分几份?讨论：分法？2．练习：科教科书第15页的做一做。\n让学生观察画面：图上画的是什么?一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?教师：这一道题就是问12里面有几个2？三、达标测评。活动二：1．完成教科书第11页练习三的第4题。分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小侯”“按每只小侯几个香蕉来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个香蕉，按每只小侯4个香蕉分之后，让学生独立“圈一圈”完成分香蕉任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个香蕉圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?教学反思学习内容教材11—12页的练习二总课时8学习目标1、进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。2、通过分一分的活动，培养动手操作能力。学习重点理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。学习难点进一步理解“平均分”的含义。教学准备利用课程资源：课件课时安排第四课时导学过程一、激趣定标。1、请学生说平均分的概念。3、板书课题，明示学习目标。二、自主练习，合作交流。活动一：1、完成教材练习二第11页的第3题。（1）让学生动手操作，说一说怎样分。（2）根据乘法口诀三（）十二，所以分成4份。2、完成练习二第11页第4题。（1）独立完成，全班订正。（2）同桌讨论：说说这类题你有什么好的想法？（3）归纳整理：根据乘法口诀较快。活动二：3、出示练习二第12页第7题。\n（1）读题理解题意，（2）每3块摆一个长方形是什么意思？摆5个一样长方形呢？4、出示练习二第12页第8题（1）出示图，数一数，一共有多少张风筝画片？（2）每6张做一个风筝，可以做（）个。（3）小结：每几个一份，可以分成几份，也是平均分，都是把一些物体按每几个一份来分；平均分时要注意什么？（1、分的总数；2、分几份）a)出示练习二第12页第9题，同桌交流各自的分法三、课堂小结。这节课我们复习哪些知识？。教学反思学习内容教材第13页。除法的初步认识例4及做一做题。总课时9学习目标1、懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2、学会写除法的算式和写法。学习重点正确理解除法运算的意义。学习难点除法算式的读法和写法。教学准备利用课程资源：课件课时安排第五课时导学过程一、激趣定标。1、谈话引入（出示例4主题图）今年过年你们家来客人了吗？今天小熊家也来了客人，熊宝宝正忙分竹笋，我们一起来看看它是怎么分的。2、揭示课题，明示学习目标。二、自主学习，合作交流。[活动一]教学例4学习方式：合作学习，适时点拨学习任务：1、谁能看图完成的说一说2、平均放在4个盘子在是什么意思？3、拿学具小组合作分竹笋并汇报分的结果。4、小结：像这样把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12平均分成4份，求一份是多少？的问题我们用一种新的方法___除法来\n…表示:12÷4=3读作：12除以4等于3除号5、指导写除号及算式中每个数的意思，6、指名完整说算式意思后全班说及指导写读作。三、达标测评1、独立完成教材第13页“做一做”2、完成教材练习三的第2题（1）读题，理解题意。（2）每只小熊分得同样多是什么意思？怎样列式？3、同桌讨论完成教材练习三的第3题。并说说为什么这样列式？四、课堂小结。这一节课学习了什么？你有哪些收获？教学反思学习内容教材第14——15页。认识除法的各部分名称例5及做一做题。总课时10学习目标1、进一步理解除法的意义。2、认识除法算式各部分的名称。学习重点掌握除法算式表示的意义。学习难点掌握除法算式表示的意义及各各部分名称。教学准备利用课程资源：课件课时安排第六课时导学过程一、激趣定标。1、谈话引入上节课小能分12个竹笋,今天要分多少个呢？怎么分？（出示主题图）2、揭示课题，明示学习目标。二、自主学习，合作交流。[活动一]教学例5学习方式：合作学习学习任务：1、谁能看图完整的说一说。2、每4个放一盘是什么意思？用学具小组合作动手摆一摆。3、哪组来说一说你们是怎样分的，分的结果怎样？4、像这样把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上是把20平均分成每份是4，求可以分成几份？同样可以用除法来计算。……5、指导算式的写法：20÷4=5被除数商除数6、①让学生说说表示什么意思？②认识除法各部分的名称。三、达标测评1、①独立完成14页做一做的第1题后集体订正。\n②同桌相互说一说完成14页做一做的第2题2、独立完成练习三第15页第1题。3、同学之间讨论完成教材练习三第15页第3题。4、学生独立完成教材练习三第15页第4题后老师讲评。四、课堂小结。这节课学习什么知识，你有哪些收获？教学反思学习内容教材第16—17页练习三总课时11学习目标1、通过练习进一步体会除法的意义。2、巩固对除法算式各部分名称的认识。学习重点进一步理解掌握除法的意义。学习难点理解掌握除法的意义。教学准备利用课程资源：课件课时安排第七课时导学过程一、激趣定标。1、口述6个糖果平均分给2个小朋友，每个分得几个？怎样列式？说一说你是怎样想的？2、口述：这是我们前面学习过的内容，这节课我们来复习巩固这些内容。3、板书课题，明示学习目标。二、自主练习，合作交流。1、完成教材练习三第16页第6题。先独立试写，同桌交流并说出算式中各部分名称。2、完成教材练习三第16页第7题。小组合作，用○摆一摆，再填上得数；交流反馈：14÷7=2表示的意思再说出各部分名称。用同样的方法完成后三题。3、引导学生完成教材练习三第16页第8题。①引导观察图，图中有（）份，每份有（）个。②再引导写出乘法算式和除法算式。4、引导学生完成教材练习三第17页第9题。引导学生说出现10÷2=5的两种表示意思后让学生独立完成第二道题。5、完成教材练习三第17页第10题。根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写也除法算式。6、引导学生完成教材练习三第17页第11题。先背诵乘法口诀，出示题卡，通过抽卡游戏练习。三、课堂小结。今天的练习你有什么收获？自读“你知道吗”\n教学反思学习内容用2—6的乘法口诀求商（一）教材第18页。例1及做一做题总课时12学习目标1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，2、让学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。3、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。学习重点让学生学会求商的方法。学习难点用多种方法求商。教学准备情景图或课件等。课时安排第一课时导学过程一、激趣定标1、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。2、故事引入，激发学习兴趣。二、自学互动，适时点拨活动一：自主探索，学习新知1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、 动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、 学生交流想法。5、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。6、 12÷3的商是几？你是怎样算的？7、 学生汇报并说明解题思路。8、 小结。三、达标测评。活动二：拓展应用，加深理解1、 引导学生完成第18页的“做一做”第1题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、 引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？\n教学反思学习内容用乘法口诀求商（二）课本P19-21页例2，练习四第4～6题。总课时13学习目标1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。学习重点用乘法口诀求商的方法。学习难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备主题图或课件等。课时安排第二课时导学过程一、激趣定标。1、口算，说出口诀。4×2=6×5=2×9=6×3=5×5=20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=16÷8=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2、揭示课题，明示学习目标。二、自主学习，合作交流。[活动一]教学例2学习方式：合作学习学习任务：1、出示例2主题图，观察图你从中得到什么信息？你能提出什么问题？2、小组讨论：①你能提出乘法解决的问题，用了哪句口诀？②你能看图编出用除法计算的题吗？用了哪句口诀？3、板书：（1）4×6=24（2）24÷4=624÷6=4想：四六二十四4、探究乘、除之间的关系，观察这三道题，你有什么发现？5、出示一道口诀，让学生说出三道算式。三六十八6、小结：除法是乘法的逆运算，根据一道乘法算式可以写出两道除法算式，（两个因数相同是除外）其中乘法算式的积是除法算是的被除数，乘法算式的因数是除法算式的除数和商。三、达标测评。1、独立完成教材第19页做一做的第1、2题。2、同桌讨论完成教材第21页练习四第5题。四、课堂小结。这节课你学到哪些知识？\n教学反思学习内容课本P20-22页，练习四。总课时14学习目标1、 复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。学习重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。学习难点加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备图片、题卡或课件等。课时安排第三课时导学过程一、激趣定标引入复习1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。二、自学互动，适时点拨活动一：展开学习1、 引导学生完成练习四第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。2、 引导学生完成练习四第7题。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、 引导学生完成练习四第12题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。4、 引导学生完成练习四第11题。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。三、达标测评。活动二：拓展应用1、 引导学生完成练习四第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？\n学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。2、 引导学生完成练习四第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思学习内容教材第23、24页。用除法解决实际问题，例3及做一做题。总课时15学习目标1、初步学会解决简单的除法应用题。2、进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活中的作用。学习重点学会解决简单的除法应用题。学习难点学会解决简单的除法应用题。教学准备利用课程资源：课件课时安排第四课时导学过程一、激趣定标。1、口答24里面有（）个6；12里面有（）个2；15里面有（）个3。2、分一分，说一说（学生操作说出得数）（1）把6个圆片平均分成3份，每份是几？（2）把6个圆片，每2个一份，每份是多少？3、揭示课题，明示学习目标。二、自主学习，合作交流。[活动一]教学例3学习方式：合作学习学习任务：1、出示例3的第（1）题，理解题意。从题目中你获得哪些信息？2、要求的问题是什么？3、小组合作：平均放在3个纸盒就是平均分成3份，用图怎样表示？15只蚕宝宝？只？只？只\n4、看图，你知道了什么？怎样解决？15÷3=5（只）5、你能说15÷3=5出这们算式表示的意思吗？6、解答正确吗？（每个盒放5只，有3个盒，一共就是15只）最后答题。7、出示例3第（2）题你能用刚才的方法解决这道题吗？说说你是怎样想？15只蚕宝宝8、教师根据学生汇报适时点拨画图5只列式：15÷5=3（个）答：要用3个纸盒。？个纸盒9、观察、比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方吗？10、小结；总数都是15，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5个一份，求15能平均分成几份，都是平均分的问题，用除法计算。三、达标测评完成教材24页练习五的第1、2、3题。四、课堂小结。今天的学习你有什么收获？教学反思学习内容课本P24页，练习五4~6题。总课时16学习目标1、学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。学习重点提高学生解决问题技能。学习难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备图片、题卡或课件等。课时安排第十课时导学过一、激趣定标。1、谈话引入我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、 今天我们继续来研究这个问题。二、自学互动，适时点拨活动一：探索学习，1、引导学生完成练习五第4题。（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。2、引导学生完成第4题。\n程（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。3、引导学生完成第5题。夺红旗比赛并评比优秀。4、引导学生完成第6题。学生看图思考并独立完成。三、达标测评。1、 补充拓展性练习。（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思学习内容课本P25页，练习五7、8、9题。总课时17学习目标1、让学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。学习重点提高学生解决问题技能。学习难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备图片、题卡或课件等。课时安排第十一课时导学过程一、激趣定标。1、谈话引入我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、今天我们继续来研究这个问题。二、自学互动，适时点拨。活动一：探索学习1、引导学生完成练习五第7题。（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。2、引导学生完成第8题。（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第9题。（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。\n（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。（3）、全班交流汇报。三、达标测评。1、补充拓展性练习。（略）2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思学习内容第十三课时整理和复习课本P26页的第1-2题及P27页练习六第1—4题。总课时18学习目标1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2、促使学生加深对除法含义的认识，巩固用2~6的乘法口诀求商。3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。学习重点让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。学习难点培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备主题图或课件等。课时安排导学过程一、激趣定标。1、谈话引入，揭示课题 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识，这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。2、 板书课题：整理和复习二、自学互动，适时点拨。活动一：探索学习1、 知识整理。（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。2、 单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。\n谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用1、引导学生完成P26第1题。（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。3、 引导学生完成第3题。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。4、完成第13题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思学习内容图形的运动（一）第29页轴对称图形的认识例1及做一做，练习七总课时19学习目标１初步认识轴对称图形的基本特征。２让学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。学习重点1、认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。2、突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。学习难点能画出轴对称图形的对称轴。突破方法：通过自主探究学习突破难点。教学准备三角尺，纸张课时安排第1课时导学过程一、激趣定标。故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课。二、自学互动，适时点拨活动一：例1剪一剪1、引导观察，感知对称。（1）、为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？（2）、请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。学生互相讨论，交流想法。2、认识“轴对称图形”。（1）、请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？学生自由发言。\n你们的想法正确吗？你们可以去验证一下。现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（2）、对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（3）、请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。（4）、播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。3、认识对称轴。（1）、刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。（2）、请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？（3）、讨论交流用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。4、说“生活中的对称”。其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。三、达标测评。1、巩固深化，拓展延伸（１）显身手。（辨对称）判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价。（２）猜图形、画图形。①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？②在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？（３）找对称轴。（玩对称）看，这是我们学过的哪些图形？你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？四、全课总结。今天这节课你有什么收获？学生交流学习感受。教学反思学习内容平移与旋转课本第30、31页例2、例3。练习七第4－7题。总课时20、21学习目标1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力。3、培养学生的应用意识。体会在格子图中数物体移动距离的方法。学习重点学生能在方格纸上正确画出平移后的简单图形。能正确说出图形平移的距离。学习难点能判断出图形平移的位置关系。教学准备实物展示台、课件、练习纸等。\n课时安排第二课时、第三课时导学过程一、激趣定标。1、感受平移，提出问题今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。2、交流预习内容，同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？3、举生活中的例子。例1剪一剪。①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？注意：让学生展示多种不同形式的平移。二、自学互动，适时点拨。出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。例2移一移判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？4、小结平移的本质：刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？三、达标测评。1、用平移的知识尝试解决生活中的问题\n2、3、四、小结：1、通过今天这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗?教学反思学习内容旋转课本第31页例3，第34页练习七第7题。总课时22\n学习目标1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。学习重点感知旋转学习难点感知旋转教学准备实物展示、课件等。课时安排第三课时导学过程一、激趣定标。1、创设情境、引入课题：（出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察它们是怎样运动变化的。这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。2、你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。你是怎么分的？你为什么要这样分？引导学生将6个画面分成2类：第一类：观光梯、缆车、推拉门；第二类：摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨。3、体会感受（1）、观察电风扇、风车等旋转的物体（2）、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。（3）、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？判断：哪些物体的运动属于旋转。二、自学互动，试试点拨。1、教学例3（1）、像摩天轮、旋转飞船、飞机的螺旋桨的运动方式有什么共同特点？这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）（2）、刚才看到的游乐项目哪些是旋转现象？学生回答。（3）、你还见过哪些旋转现象？学生举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。2、感受旋转的方向。（1）、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。（2）、说说你为什么要这样分。（3）、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。（4）、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、达标测评。1、第31页做一做。2、完成34页第7、8题。3、、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。4、按照指示按照不同方向转动。5、小结。展示旋转美，创造旋转美\n（1）、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？（2）、用旋转创造出美丽的图案。四、课堂总结。今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？教学反思学习内容剪一剪课本第32-33页例4，第33页练习七第3题。总课时23学习目标1、让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。2、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。3、在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美。学习重点能剪出连续的对称图案。学习难点发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。教学准备彩纸数张、剪刀、铅笔等。课时安排第四课时导学过程一、激趣定标。1、创设情境，生成问题。教师先展示已经剪好的图形让学生观察。每个图形上的小人都是一模一样的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？2、为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？二、自学互动，试试点拨活动一：1、出示例4剪一剪（1）你能剪出这样的图案吗？学生观察、思考。（2）你知道了什么？每个小人都是轴对称图形。2、教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？（只要把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，然后展开，就能剪出一个小纸人）3、指导学生剪一个小纸人。（1）先把纸对折。（2）再沿对折线画好半个小人（如右图）。（3）沿画好的线剪开，然后展开。组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？让学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。3、指导学生剪两个连续的小纸人。（1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？\n小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边分析，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法三：把纸从一端连续往里折2次，再画出半个小人。方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试。①先把纸对折两次。②再沿对折线画好半个小人。③沿画好的线剪开，然后展开。强调：画半个小人时应画在封口一边，剪刀在开口一边剪（蓝色箭头所示），另外，小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开。（红色箭头所示）。组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。4、指导学生剪四个连续的小纸人。（1）怎样才能剪出四个连续的小人？鼓励学生按照自己的想法动手试一试。小结后组织学生按讨论得到的方法剪一剪，注意安全。剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。（2）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。（3）交流剪纸的体会折纸的方法不止一种。画的时候要注意画在闭口处。（4）思考：你认为剪连续的图案应注意什么？①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。三、达标测评。（1）练习七第3题。学生独立连一连，集体订正。（2）生活中你见到过连续的图案吗？（3）拓展练习。发挥想象，自主创造出作品。四、课题总结这节课学习了什么，说说有什么不明白的地方。说说自己在这节课的表现。教学反思学习内容教材第34－36页单元综合练习第8－14题。总课时24学习目标1、在练习中进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。2、通过练习，让学生能区分平移与旋转的现象，能辨认轴对称图形。3、体会对称、平移和旋转在图案中的应用，学会用数学的眼光观察生活。\n学习重点进一步感知物体的对称、平移和旋转现象。学习难点能区分平移与旋转的现象，能辨认轴对称图形。教学准备纸片、剪刀、纸、镜子。课时安排导学过程一、激趣定标。谈话导入，本单元学习了哪些主要内容？这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？二、自学互动，适时点拨。1、指导练习（1）练习七第8题先引导学生看清图，再根据要求独立完成。集体交流，说自己是怎样想的。（2）练习七第9题学生同桌之间游戏，教师巡视。（3）练习七第10题。2、动手拼。展示自己的作品（1）练习七第11题。照样子，折一折，剪一剪。交流自己的作品说：在折、画、剪时要注意什么？（2）练习七第12题引导学生观察。你见过看出这个图形中是怎样移动这个小人吗？这些都是正方形的纸剪的，你能看出是绕什么旋转的吗？都是沿着正方形的中心旋转的，所以折的时候也要以这个点为中心。折法：以正方形的中心为标准，把正方形分成了8份。（见上图）讨论：要注意什么？以总的一条这边为主，头朝中心，手要连起来（红色箭头处要连在一起，不要剪断）。学生画，教师巡视指导。剪法：学生操作。展示。（3）练习七第13题。学生动手操作，发现答案。（4）练习七第14题。学生独立练习，集体订正。三、达标测评。\n动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。1、判断练习。四、总结这个单元学完了，你想说些什么？教学反思学习内容表内除法（二）课本第38页例1，第40页练习八第1题。用7、8、9的乘法口诀求商总课时25学习目标1、让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。学习重点掌握用乘法口诀求商的方法。学习难点掌握用乘法口诀求商的算理。教学准备实物投影\n课时安排导学过程一、激趣定标。1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、自学互动，适时点拨。（一）教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56片枫叶，挂成8行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：例1、56÷7=（8）口诀：七（八）五十六七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。3、顶球，完成后反馈。三、达标测评。1、完成练习八的第1~4题。2、用7、8、9的乘法口诀求商。教学反思学习内容课本第39-41页例2及练习八第8题。用7、8、9的乘法口诀求商。总课时26学习目标1、学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商。2、能算出除法算式的得数。学习重点巩固用乘法口诀求商的方法。学习难点能正确迅速的求积求商。教学准备实物投影课时安排导学过一、激趣定标。1、背1~9的乘法口诀。2、视算。6×312÷435÷74×45÷512÷61×714÷218×66÷342÷62×6\n程8÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？二、自学互动，适时点拨。（1）教学例2（2）完成第39页做一做：第1、2、3、题。三、达标测评。1、做练习八5~9题。第5题：完成后反馈第6题：理解题意，分析题意，理解数量之间的关系。第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。说说可以怎样想？列式计算。第8、9题：计算题，学生可以独立完成。2、总结。今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？教学反思学习内容课本第42页例3，第43页练习八第3、4题。求一个数里面有几个几总课时27学习目标进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学习重点提高学生解决问题技能。学习难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备实物投影课时安排\n导学过程一、激趣定标。1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？3、导入新课二、自学互动，适时点拨。（一）教学例31、分析题意2、列式计算3、做例3后面的“想一想”。三、达标测评。完成第43页第2、3、4题，分析题意，理解题型特点，列式计算。第2题。也就是求40里面有几个8？第3题。也就是求28里面有几个7？第4题。（1）也就是求6个5是多少？\n（2）也就是求36里面有几个9？四、总结。今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？教学反思学习内容求一个数里面有几个几的练习课，课本第43页练习九第2-9题。总课时28学习目标让学生理解求一个数里面有几个几，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。学习重点提高学生解决问题技能。学习难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备课件课时安排第四课时导学过程一、激趣定标。1、口算：15里有几个3？14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、自学互动，适时点拨。1、巩固练习：（2）、第44页第7题\n（3）、第44页第8题1、第44页第6题。2、也就是求18里面有几个3？所以用除法计算。5、6、思考题：\n四、总结。今天这节课，你有什么收获？教学反思学习内容整理和复习课本第45页整理和复习第1-4题。总课时29学习目标复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。学习重点沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。学习难点应用表内乘除的知识，来解决实际问题。教学准备课件课时安排第五课时导学过程一、激趣定标。活动一：整理和复习1、用乘法口诀求商发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。2、让以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。3、指导复习应用：（1）让学生看整理和复习第1题的图，用自己的话解读题意。（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略，从乐乐整理的表中吧发现什么？把余下的算式填出来。二、自学互动，适时点拨。活动二：练习整理。1、第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。第1题：计算，反馈。42÷6=7三、总结。今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？\n教学反思学习内容练习十课本第45页练十习第1-4题。总课时30学习目标复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，应用表内乘除的知识，来解决实际问题。学习重点沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。学习难点应用表内乘除的知识，来解决实际问题。教学准备学具课时安排第六课时导学过程一、激趣定标。背口诀1~9的乘法口诀。对口令。二、自学互动，适时点拨。1、基本练习：2、16□5□8÷4=□30÷5=□24□15□20□25□3、看口诀写两道乘法算式和两道除法算式：七九六十三四八三十二五九四十五1、填一填：45÷□=527÷□=92×2×□=32□×5=35□÷9=764÷8÷□=218÷□=9□×7=21□÷1×5=40\n1、列式计算：（1）被除数是40，除数是5，商是几？（2）将56平均分成8份，每份是几？（3）求72里面有几个8？6、每组有3个小朋友，8组共有几个小朋友？24个小朋友，每3人一组，分成了几组?24个小朋友，平均分成了8组，每组有几个小朋友?7、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？8、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？三、达标测评。1、拓展练习，思考题：小猴分桃乐呵呵，每只7个剩2个，每只8个差5个，最少有几只小猴？最少有多少个桃？2、总结。今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？教学反思学习内容混合运算第一课时：同级运算课本第47页练十习第1-4题。总课时31学习目标1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.培养良好的学习习惯和数学的意识。学习重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。学习难点知道混合运算的运算顺序。教学准备课时安排第一课时导学过一、激趣定标。说出各题的运算顺序，再计算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝一、自学互动，适时点拨。活动一：1、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题\n程图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝671、问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=672、问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。3、问题：2.在书写时,我们应该注意什么?（四）谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（五）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝\n问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、达标测评。活动二：（一）计算1、问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从2、左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来3、问题：1.谁读懂题目的意思了？4、第2题哪错了?5、第3题哪错了?6、这些综合算式按什么顺序进行计算啊？6、总结。今天这节课，你有什么收获？四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。教学反思\n学习内容有小括号的混合运算教科书P49页例3及做一做题。总课时32学习目标1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2.让学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。学习重点正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。学习难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学准备课时安排第三课时导学过程一、激趣定标说出各题的运算顺序并计算。10－5＋3＝7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝7＋7－6＝问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。二、自学互动，适时点拨。活动一：探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1.这两道题你们是怎么算的？2.先算什么？再算什么？3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。三、达标测评。\n活动二：巩固练习（一）计算34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷876－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）问题：1.这6道题有什么相同点?2.有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算顺序并计算4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立2222=2问题：1.你看见什么了？2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个算式的运算结果等于第四个“2”吗？四、课堂作业1、第51页练习十一，第7题。2、第52页练习十一，第11题。教学反思学习内容解决问题教科书P53页例4及做一做题。总课时33学习目标1.学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系。2.学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。学会列综合算式解决问题。3、会合理运用小括号改变运算顺序。体会到数学在日常生活中的应用。养成认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。学习重点1、会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系。\n2.会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。逐步学会列综合算式解决问题。3、会合理运用小括号改变运算顺序。学习难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备课时安排第四课时导学过程一、激趣定标1、口算。（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝问题：先算什么？再算什么？二、自学互动，适时点拨。活动一：探究新知（一）仔细观察，收集信息剩下的还要烤几次？问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式：综合算式：（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。（二）尝试解决，体会方法问题：1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？2.这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？\n3.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结问题：1.解答正确吗？说说你的想法。今天研究的问题为什么必须两步解答？2、小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、达标测评。活动二：巩固练习1.问题：1.你知道了什么？2.想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。（25＋15）÷8＝40÷8＝5（只）3.说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。4.为什么要先求“一共有多少只兔子”？5.解答正确吗？你是怎么知道的？2．剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：1.你知道了什么？2.要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？\n3、画一画，算一算，把你的想法表示出来。（60－15）÷5＝45÷5＝9（米）4.解答正确吗？你是怎么知道的？为什么这道题要用两步来解决？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？5.同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？问题：1.你知道了什么？你会解答吗？把你的想法写出来。6×3÷9＝18÷9＝2（排）2、为什么这道题要用两步来解决？这道题的综合算式不需要加小括号吗？解答正确吗？四、课堂作业1、第55页练习十二，第2题、第3题。2、第56页练习十二，第5题。教学反思学习内容整理和复习教科书P57页整理和复习第1、2题。总课时34学习目标1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。2.用列综合算式的方法解决问题。学习重点对混合运算进行系统整理和复习。学习难点对所学知识进行整理和复习。教学准备课时安排第五课时\n导学过程一、激趣定标。1、复习混合运算的顺序（一）整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。问题：1.你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。2.每一类按什么顺序进行计算呢?（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。（3）有小括号的，先算小括号里面的。二、自学互动，适时点拨。活动一：（二）对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。18＋27÷94×8－3（18＋27）÷94×（8－3）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。三、达标测评。活动二：复习列综合算式解决问题。1．问题：1.你知道了什么？2.你会解答吗？选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。解答正确吗？3、能说说你们的想法吗？能列个综合算式表示你的思路吗？小男孩：3×4＋5＝12＋5＝17（元）小女孩：10－（3＋5）＝10－8＝2（元）\n10－3－5＝7－5＝2（元）2．19个26个（26＋19）÷5＝45÷5＝9（个）问题：1.你知道了什么？能列个综合算式表示你的思路吗？2、说一说你是怎么想的。为什么要加小括号呢？3、解答正确吗？3．8×3－10＝24－10＝14（瓶）问题：1.你知道了什么？2.要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？能列综合算式表示你的思路吗？3.说一说你的想法。这道题需要加小括号吗？4.解答正确吗？四、课堂作业第58页练习十三，第1～3题。教学反思\n学习内容有余数的除法教科书P59、60页例1及做一做题。总课时35学习目标1．会用除法算式表示出余数及有余数的除法。2．能通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。学习重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。学习难点理解余数要比除数小的道理。教学准备课件课时安排第1课时导学过程一、激趣定标1、56÷7=72÷8=49÷7=30÷6=42÷6=54÷9=2、出示学习目标，学生读，明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】认识余数学习方式：小组合作1、出示例1。2、6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？3、再添加一个草莓，也按原来的方法2个摆一盘，有什么发现？观看动画，这些同学在做什么呢？摆一摆，回顾除法意义把右边这些每2个摆一盘，摆一摆。摆一摆，说一说你是怎样做的。能把摆的过程用算式表示出来吗？这个算式什么意思？现在你还会摆吗？你打算怎样做能把你的想法用算式表示出来吗？这个算式什么意思？\n这个算式什么意思？4、你有什么发现？（摆3盘，还剩1个，剩下的够不够再分一组？）小组合作摆一摆。被分的数是几？平均分成几份？怎样写？学生合作解决问题。列出：6÷3=2，7÷2=3盘……1（个）小结：3是商，1是余数，有余数的除法，叫做有余数的除法。5、学生小组合作完成60页的“做一做”。1、完成“练习十四”第1、2题。学生圈一圈，独立完成，进一步明确“余数要比除数小”。 四、课堂小结今天的学习，你有什么收获？教学反思学习内容有余数的除法教科书P61页例2及做一做题。总课时36学习目标1．会用除法算式表示出余数及有余数的除法。2．能通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。学习重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。学习难点理解余数要比除数小的道理。教学准备课件课时安排第2课时利用课程资源：课件\n导学过程一、激趣定标1、56÷6=71÷9=49÷8=30÷4=42÷9=54÷8=2、出示学习目标，学生读，明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习任务：认识余数比除数小。学习方式：小组合作学习。1、出示例2。2、探究关系。3、师拿出小棒，摆一个正方形，需要几根？（4根）小组合作，依次用8根、9根、11根、12根小棒摆出正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？再根据摆出的小棒图形，列出除法算式。学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算。交流反馈，根据学生的回答，将结果展示在黑板上。8根□□8÷4=2个9根□□丨9÷4=2个……1（根）10根□□丨丨10÷4=2个……2（根）11根□□丨丨丨11÷4=2个……3（根）12根□□□12÷4=3个3、讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？余数<除数。为什么余数要比除数小？小结：剩下不能再分的数才叫余数，计算有余数的除法，余数要比除数小，计算时发现余数大于或等于除数，说明了什么？三、达标测评1、完成61页“做一做”2、完成“练习十四”第3、4、5题。学生圈一圈，独立完成，进一步明确“余数要比除数小”。 四、课堂小结今天的学习，你有什么收获？教学反思学习内容有余数的除法教科书P62页例3及做一做题。总课时37学习目标经历用竖式计算有余数除法过程，初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学习重点除法竖式的正确书写。学习难点除法竖式的正确书写。教学准备利用课程资源：课件\n课时安排第3课时导学过程一、激趣定标1、▲▲▲▲▲▲▲▲▲每2个放一盘，可以放几盘？还剩多少个？用笔圈一圈。2、明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】活动任务：小组合作解决例2并用竖式计算。学习方式：小组合作1、出示例3主题图2、问：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？怎样列式？列式：（13÷4=）3、4、等于多少？你准备用什么方法解决这个问题。4、小组合作分一分列式：13÷4=3（组）……1（根）6、列竖式算一算7、指导书写，建立联系（1）笔算13÷4，竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？（2）13÷4商是几？为什么商是3，你是怎么想的？先小组讨论再交流汇报。（3）13的下面应该写什么？“12”表示什么？13根减去分掉的12根，还剩几根？所以在横线下面写几？这个“1”表示什么？（4）谁能说出横线的计算结果？7、除法竖式认识“厂”把被除数写在除号里面，除数写在除号左边。13÷4=3（组）……1（根）小结：我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。8、试一试16÷4用竖式计算。学生自主尝试计算，小组交流自己计算的结果。【活动二】掌握连减算式三、达标测评1、完成62页“做一做”。2、完成教材练习十四第3、4题。 四、课堂小结说说今天学到了什么？认为自己的学得怎样？\n教学反思学习内容教材63页有余数的除法例4、63页“做一做”、练习十四5至7题。总课时38学习目标掌握试商的方法。学习重点理解余数要比除数小。学习难点理解余数要比除数小。教学准备利用课程资源：课件课时安排第4课时导学过程一、激趣定标1、（）里最大能填几？3×（）<13（）×5<396×（）<50（）×7<674×（）<258×（）<30说应填的数字，说明理由。2、出示目标，学生明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】活动任务：完成例4。学习方式：小组合作1、出示题目：43÷7=一、激趣定标1、（）里最大能填几？3×（）<13（）×5<396×（）<50（）×7<674×（）<258×（）<30说应填的数字，说明理由。2、出示目标，学生明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】活动任务：完成例4。学习方式：小组合作2、出示题目：43÷7=3、你知道它的商是多少？你是怎么想的？先在组内讨论，再汇报，把竖式写在练习本上。3、指名板演。\n3、观察：余数与除数的关系。4、做一做。26÷4=学生独立计算，列竖式，交流反馈，说说计算的方法及每个数字表示的意义。【活动二】掌握连减算式三、达标测评1、完成“做一做”2、第65页练习十四，第4题、第5题。第4题至7题。四、课堂小结这节课你学到了什么？教学反思学习内容教材65-66页有余数的除法。练习十四第6-15题。总课时39学习目标通过练习加深对有余数的除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。学习重点巩固有余数除法竖式计算的计算方法。学习难点利用“余数要比除数小”解决问题。教学准备利用课程资源：课件课时安排第5课时导学过程一、激趣定标1、智慧爷爷带着奖杯来到我们的班里，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷就把奖杯送给他们。你们有信心吗？2、明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】掌握连加算式学习方式：1、用竖式计算，完成练习十四第8题。分4组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。并说说试商的过程。2、连一连，完成第9题。学生连一连，说说计算的方法。3、完成第10题。\n学生计算，计算后，仔细观察上下两道题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数4、我能判断（完成第11题）逐题出示题目，让学生用手势进行表示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。5、完成第12题。让学生阅读题目，各自在书上做题。12÷5=（）个……（）个学生计算，说说计算方式。6、完成练习第13题。观察图形、读题，理解题目意思。用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算方法。7、完成第15题。学生小组讨论，填数。三、达标测评四、课堂小结今天大家表现得真好，智慧爷爷要给大家颁发奖杯了，我们来给表现得最出色的小组颁发奖杯。教学反思学习内容教材67页解决问题例5、“做一做”、练习十五第1题。总课时40学习目标1、会用有余数的除法的知识解决问题。2、加深对有余数的除法的理解，提高运用数学知识的能力。学习重点理解“至少”、“最多”的含义。学习难点初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。教学准备利用课程资源：课件课时安排第6课时导学过程一、激趣定标1、46÷7=28÷5=74÷8=2、明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】活动任务：解决例5的问题。学习方式：小组合作。1、出示例5，观察。2、22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？碰到这样的问题，你能做吗？3、想想他们需要几条船，还剩几人？你能列式吗？小组讨论，说出列式22÷4=5（条）2……（人）\n4、交流方法从列式中我们知道需要5条船，还余下2人，那么5条船够吗？剩下2人怎么办？提出问题：至少需要多少条船？问题中的“至少”是什么意思？（讨论交流理解“至少”的意思）5、思考：如果只有5条船，能坐下22人吗？为什么要多准备1条船？那么至少要准备5条，还是6条船呢？请同学们小组内讨论。6、汇报讨论的结果。7、检验我们的计算对吗？怎样检验？小组交流，进行了检验。师小结：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能做22人，解答正确。三、达标测评1、完成67页的“做一做”2、完成练习十五第1题。四、课堂小结这节课你学会了什么？生活中你还遇到过类似的题目吗？教学反思学习内容教材68页找规律例6、“做一做”，练习十五第4、5题。总课时41学习目标1、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。2、结合问题情况多角度地分析问题，体验解决问题的能力。学习重点会观察分析，在理解图意的基础上讨论出解题策略。学习难点能运用除法知识解决实际问题。教学准备利用课程资源：课件课时安排第7课件导学过程一、激趣定标1、56÷7=43÷6=55÷9=明确目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】活动任务：解决例6的问题。学习方式：小组合作。1、出示例6。按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？提示：可以摆一摆，写一写，画一画。\n第16面小旗应该是色。1、观察例6的情境图，你发现了什么？和小组同学互相说说。2、在小组中互相说一说自己观察到什么内容，你想到了什么？3、各组代表汇报。4、小旗的排列是有规律的，有什么样的规律？5、照这样下去，你知道，黑板上的这些旗子分成几组？拿笔圈一圈。6、用笔按3个一组圈起来剩余一面，还剩余一面，说明是新的一组开始，你知道接下来是什么颜色吗？接着画一组。7、你能计算出第16面小旗应该是什么颜色的吗？用什么方法计算？8、16÷3=5（组）……1（面），这道题里每个数字表示什么？9、你能检验解答是否正确？10、那你知道第27面小旗是什么颜色？怎样计算？小组合作解决这个问题。如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？第25面呢？第27面呢？你有什么想告诉大家的?三、达标测评：四、五、按照上面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是色。六、练习十五第4、5题。四、课堂小结说说你今天学到了什么？认为自己学得怎样？教学反思学习内容教材P69—73页练习十五。第6——11题。总课时42学习目标1、进一步体验有余数的除法的意义。2、进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。学习重点进一步掌握用有余数的除法解决生活中简单问题。学习难点运用恰当的方法和策略解决问题。教学准备利用课程资源：课件课时安排第1课时一、激趣定标1、李师傅每天最多可做8个灯笼，要做50个，需要多少天才能做完？学生独立完成。\n导学过程2、本单元我们学习了哪些知识？请小组内互相说一说。3、明确学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习方式：1、完成教材“练习十五”第6题。一周有多少天？六月份有30天，有几个星期？还剩多少天？你能列式计算吗？小组讨论列式计算。2、完成第7题。读题，思考：一圈是几个3？作什么方法计算再加上多几的2厘米，怎样列式？3、完成教材练习十五第8题。出示图片，读懂题目意思，找出已知条件和所求问题，小组讨论，独立完成。4、完成第9题。出示题目，找出已知条件和所求条件，独立解决问题，集体订正，说说怎么算的。5、完成第10题。6、小组讨论交流问题，合作解决问题，再集体订正。7、完成第11题。8、读题，理解题目意思，再小组讨论，说出结果及理由。三、达标测评四、课堂小结这节课我们复习了哪些知识？教学反思学习内容教材75页千以内数的认识例1“做一做”，做一做题。总课时43学习目标1、通过数数认识计数单位“千”，学会数数方法，知道10个一百是一千。2、学会每相邻两个计数单位之间的十进制关系。学习重点会正确数1000以内的数。学习难点知道千以内数的十进关系。教学准备计数器课时安排导学一、激趣定标1引导学生开火车数数：一百一百地数,从100数到1000一百一百地数,再从1000数回100二、自学检查1、最大的一位数是（），最小的两位数是（），这两个数相差（）。2、数一数：1个1个地数，从91数到99：10个10个地数，从10数到100：\n过程3、想一想：99加1是（）三、自学互动适时点拨1、打开课本67页。小组之间说一说，通过这幅图，都知道哪些数学信息？2、学习例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应该怎样数呢？（3）请你从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好的方法呢？小结：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（）、（）、（）。四、检查反馈(1)、一个一个地数，从280数到297十个十个地数，从200数到370一百一百地数，从一百数到800（2）、二百二百地数二百、（）百、（）百、（）百，再数（）百是一千（3）、从右往左数，第一位是（），第二位是（），第三位是（），千位是在第（）位。五、拓展延伸1、想一想，填一填。(1)二百二百地数，数到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）千（2）五百五百地数，数到一千。五百、（）(3)三百三百地数。三百、（）百、（）百。2、用3、6、9、三个数字进行组数。（1）组成最大的三位数：（）（2）组成最小的三位数：（）（3）写出组成的所有三位数：（）六、总结评价通过刚才数数，你发现了：一个一个地数，10个一是（）。十个十个地数，10个十是（）。一百一百地数，10个一百是（）。七、作业布置1、自主练习：P68做一做习题。板书设计1、一个一个地数，10个一是（）2、一十一十地数，10个十是（）3、一百一百地数，10个一百是一千，一千里面有（）个一百\n教学反思学习内容教材76、77页千以内数的认识例2、例3及“做一做”题。总课时44、45学习目标 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.学习重点能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。学习难点能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。教学准备能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。课时安排第一课时导学过程一、激趣定标复习导入（一）填一填10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。（二）数一数1.在二百八十六的后面连续数出6个数。2.下面这些小正方体共有（）个。二、自学互动适时点拨活动一：出示例2（一）数的组成。1、每列有10个，10列，10个10就是100，比100多。2、2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。3、还剩下三十五个圆点。图中有二百三十五个圆点。4、你会用小棒表示这个数吗？小结：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。5、二百三十五是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。（二）数的读写。把二百三十五在计数器上表示出来。 写作：235读作： 二百三十五谁来介绍一下计数器？个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十，百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。读数、写数都从高位起。活动二：出示例3\n（三）加深对1000的认识。图中有多少个彩点？你有什么发现？一百一百地圈，看看有多少个一百就行了一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。一千里有100个十。三、达标测评1、填一填有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一，这个数是（   ）。2、涂一涂，画一画（1.）给三百六十八个小方格涂上颜色。（2.）读数，并在计数器上画珠子。624、305、10003、第80页练习十六，第6～9题。五、总结、通过这节课的学习，你有什么收获了？教学反思学习内容教材P78、81页的用算盘表示数例4及做一做题。总课时46学习目标1、认识算盘各部分的名称，初步会用算盘表示一些数，会读写算盘上拨的数。2、 通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，发展数感。3、 通过学生在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。学习重点认识算盘，掌握算盘上记数的方法学习难点带有上珠的数的拨法及读写。教学准备课课件算盘课时安排第3课时导学过程一、激趣定标复习导入1、下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。二、自学互动适时点拨活动一：出示例41、认识算盘。档上珠梁下珠框师讲解：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1\n2、课件演示算盘。3、用算盘数数、记数。（1）先在算盘上确定好个位、十位、百位、千位（2）让我们借助算盘一起来数数吧。（边拨数边读数）（3）看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？（4）怎样在算盘上拨出一个数？在算盘上拨出563。先定位，再拨珠。（5）课件演示怎样定位，怎样拨珠4、你知道吗？人类记数经历了漫长的历史过程。三、达标测评1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。17、254、180、609、800、10002.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同3.写数，并读一读。个位个位要注意对齐数位。4、第81页练习十六，第10题、第11题。五、总结。通过这节课的学习，你有什么收获了？教学反思学习内容教材第79—81页1000以内数的认识练习十六总课时47学习目标1、让学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.学习重点能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。学习难点能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成教学准备课件圆片小棒课时安排第4课时导学过一、基本练习（一）填一填10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。（二）数一数1.在二百八十六的后面连续数出6个数。2.读出下面各数，并说说它的组成   17、254、180、609、800、10003、写数999345870106 二、自主练习1、练习十六14题\n程2、练习十六12题每个数中的“5”各表示多少？512305850三、展示汇报，归纳提升。（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？（4）第81页练习十六，第15题。五、总结。通过这节课的学习，你有什么收获了？教学反思学习内容教材P82、83页的10000以内数的认识例5、例6及做一做题。总课时48学习目标1、创设生活情境，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，发展学生的数感，了解大数的价值。2、 进一步明确数位顺序，会制作数位顺序表，能说出万以内数的组成，体会相邻数位之间的十进关系。3、在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力，激发学习数学的兴趣。学习重点能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。学习难点能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。教学准备课件计数器课时安排第5课时导学过程一、激趣定标1、读数导入南京长江大桥真壮观呀！2、下面的数怎样读？出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。下面我们就一起来认识万以内的数。二、自学互动适时点拨活动一：出示例5\n探究新知（一）数数，认识计数单位“万”一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。如果一千一千地数呢？从一千开始，一千一千地数数。（学生数数）9个一千再添上1个一千是一万。一千一千地数，10个一千是一万。（二）整理数位顺序表1、同学们一起来制作数位顺序表吧。2、学生制作数位顺序表说一说你们已经认识了哪些数位。我们已经认识了五个数位。（三）在计数器上边拨珠边数数（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。（四）数的组成。活动二：教学例61、图中有多少颗星星？10个100就是1000，这些星星比1000多得多。图中有二千四百五十八颗星星。2、把这个数在计数器上表示出来。这个数是由（2）个千、（4 ）个百、（ 5）个十和（8）个一组成的。三、知识应用1.下面是绘图纸的一部分。（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？2.有多少张明信片？做一做第一题。3.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。六千三百八十  三千二百一十九  二千三百零八4、第87页练习十七，第2～4题。五、总结通过这节课的学习，你有什么收获了？板书设计：10000以内数的认识例5一千一千地数，十个一千是是一万例6读作：二千四百五十八这是由2个千，4个百，5个十和8个一组成。教学反思学习内容课本第85-86页10000以内数的认识例7、例8及做一做题。总课时49学习目标1、学会读、写万以内的数（中间、末尾有“0”），且能总结出读写万以内数的方法。2、\n让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的学习兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。学习重点理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。学习难点理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。教学准备课件课时安排第6课时导学过程一、激趣定标。复习1、数位顺序表（1）说说已学过的计数单位:（个、十、百、千、万）（2）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。2、读出下面的数。820读作：（）409读作：（）600读作：（）4747读作：（）3、写出下面的数。六百写作：（）三百零六写作（）五千七百三十写作：（）四百五十写作：（）导入新课：今天我们就来学习万以内数的读写。二、自主学习，合作交流。[活动一]读数学习例7出示课件例图：质疑：同学们都知道这些数的组成那么你们可知道这些数的特点吗？这些数怎么读写呢？1、说一说例7中的几个数的组成。2、老师拨数，学生读数3、观察、发现规律4、小组讨论，师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末位的0都不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。[活动一]写数自主学习例81、教师报数，让学生在计算器上拨数。一千三百四十二三千零六十九七千零一二千七百一万2、写数，并说说怎样写。3、小组小结：怎样读万以内的数。怎样写万以内的数。4、教师小结：从高位写起，几千就在高位上写几中间或末尾，哪位上一个也没有，就在那一位上写0。三、达标测评1、完成教材第86页的“做一做”。2、完成教材“练习十七”第5、6题。四、课堂小结本节课我们学习了哪些内容？板书设计：10000以内数的读写法\n读法：从高位起，按数位顺序千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，，中间有一个或者两个零，只读一个零，末尾不管几个零，都不读。写法：从高位起，按数位顺序，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写零。教学反思学习内容完成教材87-89页10000以内数的认识“练习十七”总课时50学习目标1、使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法，并能正确地、熟练地读写万以内的数。2、进一步加深对万以内数的意义的理解。学习重点中间或末尾有0的数的读、写。学习难点按规律填数。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。回顾前节课的内容二、自主学习，合作交流。[活动一]比一比，看谁做得又快又对。学习方式：独立完成习题。学习任务：独立完成教材练习十七的习题[活动二]小组评比，集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)学习方式：1、小组合作探究2、集体评议订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)3、评出优秀小组。三、课堂小结这节课，你有什么收获？（复习了10000以内的数的认识以及它的读法和写法。）板书设计：练习十七万以内的数的组成万以内的数的读写\n教学反思学习内容课本第90页10000以内数的大小比较例9总课时51学习目标1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深对万以内数的认识。学习重点通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，学会比较以内数的大小。学习难点掌握万以内数的大小比较的方法，能正确运用符号表示万以内的数的大小关系。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、情境引入，出示课件（谈话激趣）2、质疑定标。二、自主学习，合作交流。[活动一]小组交流，比较数的大小学习例9940○18991350○23651899○13501899○2365940○2365……1、自主探究四位数和三位数的大小比较。2、探究数位相同，最高位不同的数的大小比较。3、学生讨论交流。4、师生归纳总结：比较10000以内数的大小，先要看数位是否相同，数位不同时，数位多的数大；数位相同时从高位比起，一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。三、达标测评1、完成教材第90页的“做一做”。2、完成教材“练习十八”第1题。板书设计：第四课时10000以内数的大小比较比较10000以内数的大小，先要看数位是否相同，数位不同时，数位多的数大；数位相同时从高位比起，一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。940<18991350<23651899>1350教学反\n思学习内容课本第91页近似数例10及做一做题。总课时52学习目标1、通过具体的情境，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。学习重点通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。学习难点理解数位顺序表，培养学生的数感。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、情境引入，出示课件（谈话激趣）（1）你们知道我们全校一共有几个人吗？（2）请你估计一下这杯子有多少个豆子？2、质疑定标。二、自主学习，合作交流。[活动一]小组合作，理解近似数的含义学习例10出示课件1、出示数轴图（观察两数的位置）2、组织学生进行讨论、交流、思考：将近10000人是什么意思？（大约10000人或大概10000人）谈话：9985接近10000，我们就说10000是9985的近似数。师小结：我们把9985这个很准确的数字叫做“准确数”而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）近似数更容易记，因为它正好是整百数。3、你能联系生活例举出几个近似数吗？师生小结：我们用近似数就是为了更容易记住，所以，一般我们都用整十、整百、整千、整万数。最高位后面跟着的数如果大于5或等于5就向前进一位，如果小于5就直接把位数去掉。643米最高位是6，后面跟着的是4，直接把尾数去掉，大约是600米。三、达标测评1、完成教材91页做一做。2、完成教材“练习十八”。第5题。板书设计：第五课时近似数近似数是接近准确数的整十、整百、整千、整万的数9985将近10000教学反思学习内容课本第92-94页的练习十八。总课时53\n学习目标1、通过练习，让学生能进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2、在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多的含义。”学习重点能进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。学习难点在现实的情境中进行估计，理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。教学准备题利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。知识回顾:谈话引入，明确学习目标。二、自主学习，合作交流。[活动一]比较数的大小学习方式：学生独立完成习题、集体订正。说说比较的办法。学习任务：完成教材练习十八的习题[活动二]小组评比，集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)学习方式：1、小组合作探究2、集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)3、评比优秀小组三、课堂小结这节课，你有什么收获？板书设计：练习十八比较数的大小5850○8637239○70072133○31445488○5458说出以上这些数的近似数教学反思学习内容课本第95页整百整千数加减法例11、例12总课时54学习目标1、通过熟悉的买电视的情境，提出加减法问题，探索口算整百、整千加减法的方法，经历算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。学习重点掌握整百、整千数的加减计算方法。\n学习难点提高学生观察、解决问题的能力。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、情境引入，出示课件（口算）40+20=80-30=30+60=50-20=60+20=70-60=40-20=50+50=口答：10个100是（）2、质疑定标。（谈话激趣）二、自主学习，合作交流。[活动一]小组合作，探究整百、整千数加减的计算方法学习例11出示课件1、出示例11情境图，引导学生看图。2、组织学生进行讨论、交流、思考：探究整百、整千数加减的算法。（让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。）　　（1）根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报。板书算式：2000＋1000=（）想一想：（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）。那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（）想一想：（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。（2）组织编口算题活动①用50，80，130，三个数编两道加法算式和两道减法算式。要求学生独立完成，在练习本上做做、想想应该怎么算？(3)出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=[活动二]小组合作，探究整百、整千数加减的计算方法学习例12出示例12计算题1、学生合作探究（要求学生独立完成）2、组织小组活动，解决问题集体校正三、达标测评1、教材95页的“做一做”2、教材97页的第一题。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？【板书设计】\n整百、整千数加减法例111000+2000=3000（元）方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.方法2：1+2=31000+2000=3000例1280＋50=1308个十加5个十是13个十，就是130130－50=8013个十减5个十是8个十，就是80教学反思学习内容教材96页,加减法估算例13及做一做题。总课时55学习目标1.使学生能够综合具体情境，进行加减法的估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。学习重点掌握加减法估算的方法。学习难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学准备课时安排导学过程一、激趣定标。1、口算300+400=2000+6000=600-300=8000-7000=2、填一填（1）一部手机1030元，约是（）元。（2）小明家到学校有899米，约是（）米。3、明确学习目标。二、自主学习，合作交流。教学例13[活动一]小组谈论交流（选择什么方法来计算）1、出示例13情境图。2、小组谈论交流\n2、选择什么方法来计算，是选择口算呢？还是选择笔算或估算？说一说你的理由。（活动二）小组合作，探究估算方法1、探究估算方法：先让学生各自独立尝试着估算，在同组内交流，说说自己是如何想的，全班交流。2、引导学生说出358超过300，电吹风超过200元，300+200=500，带500元不够。3、学生讨论，说说自己的检验方法。三、达标测评：1、完成教材“练习十九”第5题。2、估算下面各题：396+199+105=203+298+302=四、课堂小结。板书设计：估算方法一方法二358接近4000358超过300218接近200218超过200400+200=600300+200=500500元不够超过500元，500元不够教学反思学习内容课本第97-99页，练习十九。总课时56学习目标1、通过练习，让学生能进一步理解和掌握万以内数的大组成特点及加减法口算、笔算和估算方法，帮助学生形成良好数感，提高计算能力。2、通过自己探索计算方法解决生活中的实际问题，培养学生独立思考主动探索的精神和与同学积极合作的意识。学习重点熟练进行整百、整千数的加减法口算，提高计算的正确率，提高计算速度。学习难点用加减法估算解决实际问题。教学准备题利用课程资源：课件课时安排导学过一、激趣定标。知识回顾:谈话引入，明确学习目标。二、自主学习，合作交流。[活动一]进行整百、整千数的加减及估算的练习学习方式：学生独立完成习题、集体订正。。学习任务：完成教材练习十九的习题[活动二]小组评比集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)学习方式：1、小组合作探究\n程2、集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)3、评比优秀小组三、课堂小结这节课，你有什么收获？板书设计：练习十九百、整千数的加减估算教学反思学习内容教材第101页例1及做一做题。总课时57学习目标1、结合情境，认识质量单位克，及用天平称物体的质量。2、通过估一估，称一称，初步感受1克的轻重，建立1克的质量概念。学习重点认识质量单位克，及用天平称物体的质量学习难点初步感受1克的轻重，建立1克的质量概念。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。（出示课件主题图）1、谈话：同学们，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？2、认识工具。在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？3、出示学习目标：二、自主学习，合作交流。[活动]学习方式：小组合作探究法学习任务：1、师生互动认识克。谈话：我们在计量比较轻的物品时，常用克做单位。你在哪里有见过这样的计量单位？（学生说一说。）2、认识克。（1）、介绍天平的使用方法。（出示天平秤）（2）、认识克。出示一枚两分的硬币约重1克。（让学生掂一掂，感知1克的轻重）（3）、称黄豆。问：1克黄豆大约有多少粒呢？请你称一称，并掂一掂。\n（4）、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。（5）、讨论：你认为什么情况下使用克做单位。小结：克一般是用来计量较轻的物品。三、达标测评分组活动：称学习用品。先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。在小组汇报。一、课堂小结教学反思学习内容教材第102、103页认识千克例2及做一做练习二十的第1、2、3题。总课时58学习目标结合情境，认识质量单位千克，通过估一估，称一称，初步感受1千克的轻重，建立1克的质量概念。掌握克与千克的进率1千克=1000克，能进行简单的换算。学习重点结合情境，认识质量单位千克，通过估一估，称一称，初步感受1千克的轻重，建立1克的质量概念。学习难点掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。（出示课件主题图）1、谈话：上节课老师布置了课外作业---到生活中寻找“千克”，你找到了吗？说说你找到了什么。2、板书课题。3、出示学习目标：二、自主学习，适时点拨。。[活动]学习方式：小组合作探究法学习任务：1、认识千克。出示例2图。（1）、提问：看图，你看懂什么？这里的净含量是什么意思？（2）、小结：计量比较重的物品，常用千克作单位。2、认识千克与克的进率，1千克=1000克。（1）、1千克有多重呢？出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。在出示一袋同样的碘盐，问：两袋这样的碘盐重多少？（小组汇报）板书：1千克=1000克。（2）、将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？掂一掂1千克的物品重1千克？3、认识计量工具（课件演示）并谈话：这是用千克作为单位的几种秤，你认识哪些？说一说练习二十的第3题，图上物品的重量。\n4，用一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说自己的感受。（出示教材练习二十第1题。说说出物品各有多重）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？5、克与千克的换算。（1）、这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎么想的？（2）、这4袋盐重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎么想的？（3）、比较这两个式子：3千克=3000克2000克=2千克，你发现了什么？三、达标测评1、完成教材练习二十第2题。四、课堂小结通过今天这节课我们又有什么收获？你能用我们学会的知识解决生边的问题吗？教学反思学习内容教材第104-107页例3及做一做练习二十的第8-14题。总课时59学习目标1、通过估计物品质量的实践活动，进一步亲自感受1克和1千克的实际质量。2、巩固对质量单位实际概念的认识。学习重点进一步亲自感受1克和1千克的实际质量。学习难点巩固对质量单位实际概念的认识。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。（一）、复习引入1、在（）里填上合适的质量单位。一个西瓜重5（）一枚2分硬币重1（）一瓶墨水重100（）一个梨重200（）2、填一填。400克=（）千克1000克=（）千克8千克=（）克4千克200克=（）克谈话：上节课我们认识了哪些质量单位？这节课我们应用这些知识解决实际问题。3、出示学习目标：二、自主学习，适时点拨。。[活动]学习方式：小组合作探究法学习任务：1、出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。（1）、从例题中你知道了什么？\n（2）、想一想：你们能不能估计这些苹果有多重。说说你们是怎样估计的？分小组讨论，各小组汇报。（3）、想一想：如果4个苹果1千克，这些苹果重1千克，这些苹果重多少千克？如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？小组汇报：板书：20÷4=5（千克）20÷5=4（千克）点拨：要求这些苹果多少千克，就是求20里面有几个4或几个5，可以用除法。板书：20÷4=5（千克）20÷5=4（千克）（4）、动手称一称，看看那你们估计的结果对不对。三、达标测评1、小组完成课本第104页“做一做”。2、完成练习二十第8题。3、完成第10-12题。四、课堂小结今天我们学习了什么？请大家想一想，说一说。教学反思学习内容教材109页数学广角—推理猜一猜例1及做一做题总课时60学习目标1、经历简单的推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。学习重点根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。学习难点根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、游戏：硬币在哪边手。通过硬币游戏让学生根据老师的话，判断出橡皮在哪只手，硬币在那只手，揭示课题：猜一猜2、明确学习目标。二、自主学习，合作交流。教学例1[活动一]学生表演、小组讨论交流推理方法1、出示例1情境图。2、学生表演3、小组讨论交流推理方法。4、师：如果对大家的推理过程你觉得有点混乱，能不能用图表示出来？5、引导连线：小红小丽小刚语文数学品德与生活6、汇报得出，师生小结推理方法：用排除逆推法解决问题。\n三、达标测评：1、猜猜小狗的名字：教材109页“做一做”2、完成教材“练习二十一”第1、2题。四、课堂小结板书设计：九数学广角--推理1、猜一猜（一）（略）教学反思学习内容教材110页,数学广角—推理猜一猜例2及做一做题。总课时61学习目标1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生利用表格运用排除法进行推理判断，培养初步的逻辑推理能力。2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学习重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几？学习难点在于如何有条理地阐述自己的推理过程。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、练习引入：下面的四个方格里只能填1-4四个数，你能快速知道方格里的A是什么数吗？(提问：哪个表格最能直接确定A是几？)3A32A312A2、质疑，明确学习目标。二、自主学习，合作交流。教学例2[活动一]游戏，感知规律1、出示例2情境图。\n32AB312、正确审题，根据提意进行猜测、推理。（提示方法：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。）3、小组汇报结果，集体评议。小结推理“规律”三、达标测评：1、教材110页“做一做”。2、完成教材“练习二十一”第4、5、6、7题。四、课堂小结板书设计：九数学广角--推理1、猜一猜（二）在方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，B应该是几？32AB31教学反思学习内容教材113-114页总复习表内除法及混合运算。总课时62学习目标1、在复习除法计算时，引导学生巩固对除法的意义的认识，从而更好地掌握表内除法。2、让学生通过复习，巩固对混合运算计算方法的掌握。3、通过复习扔学生进一步提高运用除法解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考能力。学习重点对学生容易出错的内容进行针对性的练习。学习难点对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教学准备利用课程资源：课件课时安排一、激趣定标。1、知识回顾2、明确学习目标（复习内容）。二、自主学习，合作交流。[活动一]表内除法及混合运算\n导学过程学习方式：学生独立完成习题、集体订正。。学习任务：完成教材“练习二十二”的第1、2、3、12题及补充习题[活动二]小组评比集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)学习方式：1、小组合作探究2、集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)3、评比优秀小组三、课堂小结这节课，你有什么收获？板书设计：十总复习2、复习万以内数的认识及加减法读数写数计算教学反思学习内容教材116-119页的总复习万以内数的认识及加减法总课时63学习目标1、通过复习让学生进一步理解万以内数的含义，掌握整百、整千数的加减，能正确地进行相关的口算。还要培养学生的估算意识。2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。学习重点掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。学习难点对于计算方法的掌握和熟练使用。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、知识回顾2、明确学习目标（复习内容）。二、自主学习，合作交流。[活动一]师生互动探究新知学习方式：教师引导、独立完成、集体评议、订正。学习任务：完成教材“练习二十二”的第4、5、13题及补充习题[活动二]小组评比集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)学习方式：1、小组合作探究\n2、集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)3、评比优秀小组三、课堂小结这节课，你有什么收获？板书设计：十总复习1、复习表内除法及混合运算除法竖式计算混合运算教学反思学习内容教材115页总复习第2题及练习二十二”的第7、9、10、17题及补充习题第2题。总课时64学习目标1、通过复习让学生进一步理解万以内数的含义，掌握整百、整千数的加减，能正确地进行相关的口算。还要培养学生的估算意识。2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。学习重点掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。学习难点对于计算方法的掌握和熟练使用。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、知识回顾2、明确学习目标（复习内容）。二、自主学习，合作交流。[活动一]：师生互动探究新知学习方式：教师引导、独立完成、集体评议、订正。学习任务：教材115页第2题教材“练习二十二”的第7、9、10、17题及补充习题[活动二]小组评比集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)学习方式：1、小组合作探究2、集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)3、评比优秀小组三、课堂小结这节课，你有什么收获？\n板书设计：总复习3、复习克和千克及图形的运动1000克=1千克对称图形平移旋转教学反思学习内容教材117——119“练习二十二”的第8、11、14、15题及补充习题.总课时65学习目标1、复习“解决问题”，引导学生仔细看题，让学生知道题中所说的事理，并能正确选择解决的办法？2、复习“统计”注意让学生经历统计的过程，让学生能收集整理数据。完成统计图表，，并能看懂统计图表，回答问题。学习重点复习“统计”时注意让学生经历统计的过程，让学生能收集整理数据。完成统计图表，，并能看懂统计图表，回答问题。学习难点将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。教学准备利用课程资源：课件课时安排导学过程一、激趣定标。1、知识回顾2、明确学习目标（复习内容）。二、自主学习，合作交流。[活动一]师生互动探究新知学习方式：教师引导、独立完成、集体评议、订正。学习任务：教材“练习二十二”的第8、11、14、15题及补充习题[活动二]小组评比集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)学习方式：1、小组合作探究2、集体订正。（对于错的同学，让他们说说错的原因。)3、评比优秀小组三、课堂小结这节课，你有什么收获？板书设计：十总复习4、复习解决问题和统计\n解决问题：分析题意整理条件解决问题统计：收集数据分析统计表教学反思学习内容第一单元测试题总课时66学习目标学习重点学习难点教学准备课时安排导学过程第一单元测试题姓名分数一、下面是明明调查本班学生最喜欢吃的水果，每人选择了一张水果卡片如下：1．数一数，完成下面的统计表。水果葡萄苹果菠萝草莓香蕉火龙果人数2．喜欢吃（　　）的人数最少，有（　　）人。3．喜欢吃（　　）的人数与（　　）的人数同样多。4．明明的班级一共有（　　）人。5．你还能提出什么数学问题并解答？考查目的：这道题主要考查学生将收集的数据记录整理到统计表中，呈现出统计结果。\n二、下面的统计表记录的是二年级（1）班同学的课余生活情况：名称看动画片读课外书打游戏机去户外玩人数1321881．二（1）班同学在课余时间喜欢（　　）的人最多。2．二（1）班同学在课余时间喜欢打游戏机的人数比喜欢读课外书的多（　）人。3．你在课余时间喜欢（）。4．看了上面的统计表，你有什么发现？想给同学们提那些建议？三、下面是调查二（2）班学生喜欢的课外书的情况：1．根据上面的信息填写下面统计表课外书《宠物小精灵》《少儿百科全书》《奥特曼》人数2．喜欢（　　　　）的学生人数最多，有（　　）人。3．喜欢《宠物小精灵》的学生人数比喜欢《少儿百科全书》的多（　　）人。4.喜欢《奥特曼》和《宠物小精灵》的学生人数一共有多少人？四、调查全班学生最喜欢的一种玩具。玩具变形金刚美洋洋柯南赛车喜洋洋人数1．最喜欢（　　）的人数最多，最喜欢（　　）的人数最少。2．我喜欢（　　）玩具，喜欢这种玩具的有（　　）人。3．请你提出一个数学问题并解答？4．玩具厂要生产玩具，请你根据调查结果，建议玩具厂多生产哪种玩具，为什么？教学反思\n学习内容二年级数学下册第二单元总课时67学习目标学习重点学习难点教学准备课时安排导学过程二年级数学下册第二单元姓名班级一、填一填1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”。2、圈一圈，填一填。（1）一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。算式是（）。（2）一共有（）个，平均分成（）份，每份是有（）个。算式是（）3、算式24÷3=8，读作（），除数是（），被除数是（），商是（）。4、把15个平均分成3份，每份是（）个。5、一本要2元，10元钱可以买（）本。k6、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）7、算式：（）÷（）＝（）。表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）．二、判断题。\n1、有24块饼干，每6块装一袋，可以装4袋。（）2、“8÷2=4”读作：8除2等于4。（）3、，列式：6÷3=2。（）4、把15平均分成5份，每份是4。（）5、一份盒饭要5元，10元可以买2份。（）6、把18个苹果分成9份，每份有2个苹果。（）7、姐姐有16本作业本，妹妹有8本，姐姐给妹4本后，两人的作业本同样多。（）8．有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有25、36。（）三、我会算。1、除数是5，被除数是25，商是多少？2、20里面有几个4？3、把30平均分成6份，每份是多少？4、18除以6是多少？四、看图写算式。http://1、2、五、用数学。1、小白兔有24颗大白菜，现将每4颗装一筐，需要几个筐？2、（1）有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？（2）有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，剩下另一个装几只？3、我们用了4张纸，每张纸做6个风车。把这些风车平均分给8个小朋友，每个小朋友分几个？4.把这些苹果平均分3人，每人分得几个？新|课|标|第|一|网5、二年级1班去郊游，带了3箱可乐，每箱有8瓶，平均分给6个同学。每个同学分几瓶？\n铅笔：2元帽子：8元手套：9元剪刀：？元笔记本：6元（1）小明用8元可以买几支铅笔？（2）4把剪刀8元，小明想买6把剪刀，应付多少钱？（3）买3顶帽子的钱，可以买几本笔记本？新|课|标|第|一|网（5）请你提出用除法计算的数学问题，并解答。7、光华路小学买了1个排球和4个铅球，共用去42元。如果一个排球18元，那么每个铅球多少元？苹果树有8行，每行8棵，梨树比苹果树多10棵，梨树有多少棵？生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务平均分给8个小组，每个小组生产多少件？每个小组有3人，平均每个人分几件？一本故事书85页，小明每天看6页，看了9天，小明一共看了多少页？这本书还剩多少页？教学反思学习内容二年级数学第三单元测试题总课时68学习目标学习重点学习难点教学准备课时安排\n导学过程二年级数学第三单元测试题姓名：分数：一、我会填。（28分）1、下面的图形通过平移重合的有（和），通过旋转互相重合的有（和）。2、正方形有（个直角。3个正方形共有（）个直角。3、认真观察下图中的各个角。　　　　4、28里面有（）7。64除以8等于（）。5、4个4是（）。30是5的（）倍。6、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。42○6＝73○6＝1820○5＝157、帮小猴子分桃子。有（）个桃子，平均分给（）只猴，每只猴得到（）个。8、看图写两道乘法算式和两道除法算式。　\n　9、10、.一台电冰箱的价钱是2100元，电脑的价格比冰箱贵得多，一台电视机比一台电冰箱便宜得多，你能猜出每种电器的价格吗？二、我会选，把正确答案前面的序号填在（　　）里。（12分）2、下列运动是平移的是（     ）3、得数是6的算式有（）。（1）18÷3（2）54÷6（3）30÷54、12÷4读作：（）①12除4②12除以4③4除以12\n5、钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。①3时②5时③6时6、下列现象（）是平移。①电风扇旋转②推拉门打开③车轮转动三、来当老师，对的在（）里画“√”，错的画“╳”。（12分）1、飞机螺旋桨的转动是一种平移现象。（）2、钝角比直角和锐角都大。（）3、5个5边加是多少，算式是5＋5＝10。（）4、18÷6＝3表示把18平均分成3份，每份是6。（）5、每份分得同样多，叫平均分。（）6、42÷7＞36÷4＞35÷7（）四、我会算。（16分）1、直接写得数。54÷9＝5×8＝54＋6＝7÷7＝64－8＝7×3＝32÷8＝36÷6＝2、算一算。）3×9＋23＝81÷9＋42＝64÷8×8＝4×9÷6＝五、请你画一画。（9分） 1.在下面画一个锐角和一个钝角。 \n3、在方格里画出向右平移8格后的图形。三、解决问题。（24分）1、看图列式。2、\n4、5、问题1：　＝问题2=6、\n（1）姐姐带了100元钱，可以买哪两种物品？（2）请你提出两个不同的数学问题并列式解答。问题1：？列＝问题2：？＝教学反思学习内容第四单元表内除法检测题总课时69学习目标学习重点学习难点教学准备课时安排导学第四单元表内除法检测题姓名分数一、算一算。（11分）42－7＝63÷9＝9－6＝56÷8＝45÷5＝8×9＝32÷4＝38+8＝72÷8=47-8=6×8=5×9=4+8=40÷8=27÷3=9+36=\n过程9×4÷6=7×8-17=8÷4×3=二、填一填。（32分）1、计算36÷9所用的口诀是（），商是（）。2、48平均分成8份，每份是（），列式是（）。3、把54个乒乓球装盒，每盒装6个，可以装（）盒，列式是（）。4、24里面有（）个6.5、27÷9＝（）可以表示：①把27平均分成9份，每份是（）；②把27每（）一份，可以分成（）份；③27里面有（）9。6、妈妈买来48枝花，每6枝扎成一束，可以扎（）束。7、一个数除以4，商是7，这个数是（）。8、□里能填几？5×□＝4536÷□＝9□×8＝4054÷□＝3×3□÷9＝2□×＝24□÷8＝□□÷□＝6△△△△△△△△△△△△9、在○里填上“>”“<”或“＝”。6×6○354×6○249÷9○3×372÷9○96×8○8432÷8○36÷910、将下列算式填在合适的（）里。3×772÷842÷745÷928÷4（）<（）<（）<（）<（）三、选一选。（12分）1、用“三八二十四”这句口诀可计算（）。A.4×6＝24B.24÷6＝4C.24÷3＝82、商是6的算式是（）。A.3×2B.3+3C.12÷23、把72本书平均分成8名同学，每名同学能分到几本？列式是（）。A．72÷9＝8B.72÷8＝9C.72－9＝634、从64里面连续减8，减（）次正好减完。A.6B.7C.85、除数和商都是7，被除数是（）。A．49B.0C.16、每个足球9元，36元可买多少个？列式为（）A、36×9B、36÷9C、36－9四、连一连。（12分）63÷9五七（）35÷55×7四六（）48÷845÷9五九（）45÷524÷6七九（）36÷96×8四九（）24÷436÷4六八（）63÷7五、在下面的○里可填上“+”“－”“×”或“÷”。（9分）16○2＝89○3＝345○5＝409○3＝27○964○8＝24○330○5＝20○5六、解决问题。（24分）\n6个装一盒1、42个乒乓球，可以装几盒？2、有56颗，平均分给7个小朋友，每个小朋友分得多少颗糖？每个小朋友分得8颗糖，这些糖够分给多少个小朋友？3、二（1）45个同学去游乐园。价目表旋转木马每人3元限乘1人碰碰车每人5元限乘3人过山车每人6元限乘2人（1）18个人坐过山车，最小坐几辆？（2）同学们坐旋转木马花了21元，有几个人坐了旋转木马？（3）同学们坐碰碰车花了30元，有几人坐了碰碰车？最少坐几辆？4、8元5元9元6元（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？教学反思学习内容第五单元混合运算测试题总课时70\n学习目标学习重点学习难点教学准备课时安排导学过程第五单元混合运算测试题姓名分数一、口算（20分）（1）15×3＝（2）42÷7＝（3）9×5＝（4）28÷4＝（5）12×3＝（6）35÷7（7）19×2＝（8）18×3＝（9）21＋32＝（10）19＋17＝（11）28＋9＝（12）36＋5＝（13）28＋3＝（14）16＋30＝（15）28－6＝（16）13×3＋20＝（17）45÷9＋37＝（18）100－9×3＝（19）80＋5×4＝（20）30－36÷4＝二、计算（12分）（1）9×8＋12（2）20＋24×2（3）72÷8＋30（4）56－8×3（5）21＋6×3（6）15－40÷5四、脱式计算（18分）（1）63－40＋25（2）35＋4×8（3）27＋81÷9（4）6×8－24（5）36÷6×4（6）49÷7＋63五、在〇填上＞、＜或＝（18分）\n（1）5×4＋5〇5×4－5（2）6＋7×2〇7＋7×2（3）5×2×3〇5×（2×3）（4）42÷6＋7〇42÷7＋6（5）40－8×5〇40－8×4（6）30－49÷7〇20－49÷7六、列式计算（12分）（1）7与8的积是多少？（2）42除以6得多少？（3）45与32的和是多少？（4）78比36大多少？七、应用题（20分）（1）菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐后，还剩多少筐？（2）学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？（3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？（4）学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个？（5）学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个？教学反思\n学习内容第六单元有余数的除法的测试题总课时71学习目标学习重点学习难点教学准备课时安排导学过程第六单元有余数的除法的测试题姓名分数一、先圈一圈，再填空。241.11棵，每2棵一份，分成了（）份，还剩（）棵。11÷2＝□（份）……□（棵）2.13块，平均分成4份，每份（）块，还剩（）块。13÷4＝□（块）……□（块）3.14只小鸭，每（）只一份，有（）份，还剩（）只。15÷□＝□（份）……□（只）14只小鸭，平均分成（）份，每份有（）只，还剩（）只。15÷□＝□（只）……□（只）\n二、看图填算式。Ww.Xkb1.cOm三、用线连一连。8新-课-标-第-一-网18÷431÷736÷649÷9四、用竖式计算。（12分）23÷3＝50÷6＝67÷9＝45÷7＝56÷8＝34÷5＝五、想一想，填一填。（8分）1.÷＝……62.÷9＝……除数最小是（）余数最大是（）你能写出哪些不同算式？六、10÷＝4……3—————————————————————————七、解决问题。（30分）\n1.6元/本20元钱，可以买几本笔记本，还剩多少钱？÷＝（本）……（元）40只每箱装6只，可以装几箱，还剩几只？包装箱2.÷＝（箱）……（只）25本3.把这些书分给3个小朋友，平均每个小朋友分到多少本，还剩几本？÷＝（）……（）每辆车用4个轮子。4.30个轮子，最多能安装成几辆车？\n5.小红有15元钱,如果只买小盒牛奶,可以大盒小盒每盒7元每盒3元1000g200g买多少盒?如果只买大盒牛奶,最多可以买多少盒?新课标第一网只买小盒:÷＝（）只买小盒牛奶,最多可以买盒。只买大盒:÷＝（）……（）只买大盒牛奶,最多可以买盒。教学反思学习内容第七单元万以内的认识测试题总课时73学习目标学习重点学习难点教学准备课时安排\n导学过程第七单元万以内的认识测试题姓名分数一、填空。1．4325是由()个千，()个百，()个十和()个一组成的。2．一个数的千位和个位都是5，其余各位上都是０，这个数是()。3．用8，6，2，5这四个数写出的最大四位数是()，最小的四位数是()4．一个一个地数，排在8889后面，连续的5个数是()，()，()，()，()。5．以下各数按照从大到小的顺序排列依次是8800，8000，8008，8080，880，808。()>()>()>()>()>()620370480290＋150890430560670－180二、三、选择。1．2022中3个2表示的大小　()。A、一样Ｂ不一样Ｃ．无法确定2．从8900起一百一百地数，下一个数是()。A．8910B．9100C．9000D．99003．下面四组数中，()的关系与其余三组不同。A.5300与5200B.9540与9440C.7442与7320D.8400与74004．下列各组数的排列中，()是正确的。A.6120>6100>614B．4050<4005<4500C.3480<2999<4380D．798>780>8705．最大的三位数再加上()就是最小的四位数。A.900B.990C.1四、在○里填上“＜”“＞”“=”。１２280＋300280＋306400－4006300－400\n750＋4040＋750960－80960－100五、森林医生。（对的画“√”，错的画“×”，并改正。）６六、把下列算式按得数大小，从小到大排一行。﹤﹤﹤七、从160、720、250中任取两个数，能组成多少个加、减算式？在下面写出来，并计算。八、估一估。一、二年级人数统计表年级人数（人）一年级248二年级203（1）一年级人数近（）人，二年级人数大约（）人。（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比二年级大约多（）人。\n九、估一估，连一连。十、８（1）第一辆车比第二辆车可多乘多少人？（2）今天参加“广州一日游”的旅客有70人，租这两辆车够吗？你是怎么想的？十一、育才学校二年级有5个班，共有学生210人，每班要选8人参加跳绳比赛，二年级没有参加跳绳比赛的有多少人？教学反思学习内容第六单元克和千克测试题总课时73学习目标学习重点教学基础知识针对性训练与基本能力巩固提高。学习难点教学准备\n课时安排导学过程第六单元克和千克测试题教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、选择。1．一筐橘子连筐重30千克，筐重3千克，橘子的重量是()千克。A．33B．27C．302．1千克苹果大约有()个。A．8B．28C．803．倩倩的身高大约是131()。A．米B．千克C．克D．厘米4．10千克铁和10千克棉花相比，()。A．10千克铁重B．同样重·C．10千克棉花重D．无法比较5．2只鸭子的重量等于3只鸡的重量，已知1只鸭重3千克，1只鸡重()。A．3千克B．4千克C．2千克二、填空。1．1袋精盐重500克，2袋精盐重()克，正好是()千克。2．1个2分硬币约重()克，()个2分硬币约重1千克，所以1千克＝()克。3．比56千克多9千克是()千克，81千克比23千克多()千克。4．4500克＝()千克()克6543克＝()千克()克5．一个大冬瓜约重6()。一个菠萝大约重700()。三、应用。1．(推理题)一个菠萝等于几个苹果的重量?2．(信息题)狗宝宝今年7岁，狗妈妈比狗宝宝的2倍还多l岁，狗妈妈今年多少岁?\n3．1千克水果糖平均装两袋，5千克水果糖可以装多少袋?8袋这样的水果糖重多少千克?4．商店把20千克软糖，36千克硬糖混合在一起平均装在8个袋子里，每袋装多千克?5．养鸡场第一季度产蛋2568个，第二季度比第一季度少产蛋168个，第二季度产蛋多少个?教学反思