东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题解决问题课时第一课时编写时间2012.2.5教学目标知识与技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。过程方法：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法等教具准备游乐园情境图教学过程一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏１５８\n  １５８\n教学过程的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？7、小结。[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业     板书设计解决问题方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题解决问题课时第二课时 编写时间2012.2.5教学目标知识与技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。过程方法：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点使学生体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教法学法面包房情境图教具准备讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教学过程一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）１５８\n教学过程5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。板书设计解决问题方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）54-8-22 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）54-（8+22）教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题解决问题课时第三课时编写时间2012.2.5教学目标知识与技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。过程方法：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点用不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备跷跷板乐园图教学过程一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐１５８\n教学过程园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ……交流：你是怎么想的？7、小结。[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。四、课堂总结：通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计解决问题（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题解决问题（练习课）课时第四课时 编写时间2012.2.6教学目标知识与技能：在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。过程方法：培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。情感、态度与价值观：培养学生收集整理信息的能力。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性。教学难点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备练习插图情境图教学过程一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作探索，巩固新知1、出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个）１５８\n   3X3+3X3+7=25１５８\n教学过程（个）……[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？四、课堂作业    板书设计解决问题（练习课）3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个）   3X3+3X3+7=25（个）……教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题平均分课时第一课时编写时间2012.2.6教学目标知识与技能：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。过程方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感、态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、引导发现法等教具准备各种食物若干教学过程一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重１５８\n教学过程学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。板书设计平均分教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题用“平均分”解决实际问题课时第二课时编写时间2012.2.7教学目标知识与技能：让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。过程方法：通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。情感、态度与价值观：初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点在实践中建立平均分的概念。教学难点培养学生解决问题的能力和意识。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、引导发现法等教具准备学具、主题图等教学过程一、创设情境，谈话引入1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、 学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？１５８\n教学过程2、练习三第4、5题。（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）、第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（   ）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（   ）个；（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、学生独立操作。（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（  ）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（  ）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。板书设计用“平均分”解决实际问题学习例3课本第15页的“做一做”练习三第4、5题教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题除法的初步认识课时第三课时编写时间2012.2.7教学目标知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。过程方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。情感、态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点理解掌握除法算式表示的意义。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备情景图等教学过程一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、 开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。二、学习新知1、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今１５８\n教学过程天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。3、 分一分，写一写，读一读:让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1、 课本第18页的“做一做”（1）、明确要求。（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。小结。2、 挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。板书设计除法的初步认识把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？“÷”，读作：除号12÷4＝3，读作：12除以4等于3。教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题除法的初步认识课时第四课时编写时间2012.2.8教学目标知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。过程方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。情感、态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点理解掌握除法算式表示的意义。教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备情景图教学过程一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什１５８\n么１５８\n教学过程都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、挑战园地：（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。板书设计除法的初步认识例5被除数÷除数=商教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课课时第五课时编写时间2012.2.8教学目标知识与技能：进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。过程方法：通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。情感、态度与价值观：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义。教学难点培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力。教法学法讲解法、练习法、演示法、实验法、引导发现法、自学辅导法等教具准备图片、题卡等教学过程一、谈话引入1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、 学生举例。3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。二、展开学习1、 引导学生完成第22页练习四第10题。（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、 引导学生完成练习四第8题。（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习四第9题。１５８\n教学过程（1）、学生独立完成，教师巡视。（2）、指名汇报是怎样计算的？2、 引导学生完成练习四的思考题。（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班交流汇报。3、 引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？板书设计练习课第22页练习四第10题练习四第8题练习四第9题练习四第7题教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题用乘法口诀求商（一）课时第六课时 编写时间2012.2.9教学目标知识与技能：通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。过程方法：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识。教学重点使学生学会求商的方法。教学难点用多种方法求商。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备情景图教学过程一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、 动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、 学生交流想法。5、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。6、12÷3的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。１５８\n教学过程三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、 引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？板书设计用2～6的乘法口诀求商12÷3第24页的“做一做”第1题练习五第1题练习五第2、3题教学后记１５８\n东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题用乘法口诀求商（二）课时第七课时编写时间2012.2.10教学目标知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。过程方法：能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。情感、态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点用乘法口诀求商的方法。教学难点培养学生运用所学知识解决生活中一些简单问题的意识和能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图教学过程一、创设情境，引入新知1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。二、探索学习1、 教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 你会列式吗？算式表示什么意思？3、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、 小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生１５８\n教学过程进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、 引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计用乘法口诀求商*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课课时第八课时编写时间2012.2.10教学目标知识与技能：复习巩固所学表内乘除法知识。过程方法：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。情感、态度与价值观：通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法等教具准备图片、题卡等１５８\n教学过程一、引入复习1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。【设计意图】：明确学习目标。二、展开学习1、 引导学生完成练习五第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。2、 引导学生完成练习五第7题。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、 引导学生完成练习五第12题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。１５８\n教学过程4、 引导学生完成练习五第11题。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。三、拓展应用1、 引导学生完成练习五第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。2、 引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计练习课练习五第8题练习五第11题练习五第9题教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题用除法解决实际问题课时第九课时编写时间2012.2.11教学目标知识与技能：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。过程方法：激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。情感、态度与价值观：使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点解答简单的除法应用题。教学难点如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图、格子图等１５８\n教学过程一、谈话引入出示例3主题图。（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。（3）、全班汇报。【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探索学习1、 教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？１５８\n教学过程（4）、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、拓展应用1、 引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、 要求学生独立完成练习六1-3。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？板书设计用除法解决实际问题例3*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题用乘除法解决实际问题课时第十课时编写时间2012.2.11教学目标知识与技能：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。过程方法：使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。情感、态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教学难点引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教法学法讲解法、练习法、演示法、实验法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探索新知1、 教学例4。（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。（3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？  引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。（4）、鼓励学生再提出问题。2、小结：揭示课题。【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现１５８\n教学过程问题、分析问题的能力。三、拓展应用1、 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、 引导学生完成第2题。3、 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？板书设计用乘除法解决实际问题例412÷3=4（元）4×5=20（元）教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课（一）课时第十一课时编写时间2012.2.12教学目标知识与技能：使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。过程方法：提高学生解决问题技能。情感、态度与价值观：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点提高学生解决问题技能。教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教法学法讲解法、练习法、演示法、实验法、引导发现法、自学辅导法等教具准备图片、题卡等１５８\n教学过程一、谈话引入1、 我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、 教师巡视，指名汇报。3、 今天我们继续来研究这个问题。【设计意图】：使学生明确学习目标。二、探索学习1、 引导学生完成练习七第4题。（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。2、引导学生完成第5题。（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。三、拓展应用１５８\n教学过程1、 补充拓展性练习。（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。【设计意图】：拓展性的练习培养学生思维的灵活性，并在交流中分享成功的喜悦。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计练习课（一）练习七第4题第5题第6题第7题教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课（二）课时第十二课时编写时间2012.2.13教学目标知识与技能：使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。过程方法：提高学生解决问题技能。情感、态度与价值观：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备图片、题卡等１５８\n教学过程一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、今天我们继续来研究这个问题。【设计意图】：使学生明确学习目标。二、探索学习1、引导学生完成练习七第8题。（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。2、引导学生完成第9题。（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第10题。（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。（3）、全班交流汇报。【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在１５８\n教学过程交流中分享成功。三、拓展应用1、补充拓展性练习。（略）2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？板书设计练习课（二）练习七第8题第9题第10题教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题整理与复习课时第十三课时编写时间2012.2.13教学目标知识与技能：通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。过程方法：巩固用2~6的乘法口诀求商。情感、态度与价值观：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学重点巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学难点体验数学与生活的密切联系。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、谈话引入，揭示课题1、 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。2、 板书课题：整理和复习【设计意图】：明确学习目标。二、探索学习1、 单元知识整理。（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。2、 单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。１５８\n教学过程每位学生拿出8根小棒，平均分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。三、拓展应用1、引导学生完成P35第1题。（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。3、引导学生完成第3题。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。 【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计整理与复习复习除法的意义复习除法计算复习除法应用题教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题锐角和钝角课时第一课时编写时间2012.2.14教学目标知识与技能：进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。过程方法：在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。情感、态度与价值观：整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。教学重点认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。教学难点在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备三角尺，纸张１５８\n教学过程一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。 出示角。根据图例回答这是一个（角） 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并板书。①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”)③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方１５８\n教学过程板演两个直角。④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。  例：A、锐角比直角（ ）  B、比直角大的是（ ）[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 三、巩固实践阶段。1、引导学生动手操作。（1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）  请大家用直尺和三角板画出锐角、钝角和直角。 2、找一找:老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？板书设计锐角和钝角锐角钝角例：A、锐角比直角（ ）  B、比直角大的是（ ）教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题平移和旋转课时第二课时编写时间2012.2.14教学目标知识与技能：通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象,初步会判断图形的平移和旋转。过程方法：让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。情感、态度与价值观：通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重点初步会判断图形的平移和旋转。教学难点能正确说出图形平移的距离。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、引导发现法等教具准备学具１５８\n教学过程一、情景导入    今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图）[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。二、新授课    1、感知平移与旋转现象  （1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？  （2）这些游乐项目是怎样运动的？  （3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由  A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立１５８\n教学过程比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。3、练习（出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（5）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（出示课本P44页第4题）二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。三、课后活动:应用平移和旋转做运动。板书设计平移和旋转平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题剪一剪课时第三课时编写时间2012.2.15教学目标知识与技能：让学生剪出连续的对称图案。过程方法：培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。情感、态度与价值观：培养学生边思考边操作的良好学习品质。让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重点让学生剪出连续的对称图案。教学难点能剪出各样图形。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。１５８\n教学过程一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b) 方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c) 方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d) 方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。１５８\n教学过程（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你掌握什么本领？板书设计剪一剪a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b) 方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c) 方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d) 方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课课时第四课时编写时间2012.2.16教学目标知识与技能：通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。过程方法：进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感、态度与价值观：让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。教学重点能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教学难点进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备练习题卡１５８\n教学过程一、回顾这单元我们学了哪些知识？小组讨论汇报[设计意图]让学生通过回顾，对本单元有整体概念。二、出示题卡是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“○”。   [设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化。联系。三、下列现象，哪些是平移？平移几格？哪些是转动？转动的在□里画√？[设计意图]针对本课的教学难点，着重引导学生进行由浅入深的观察，逐渐明确判断的方法。四、指导学生及时订正，完成课外作业。１５８\n教学过程板书设计练习课1、是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“○”2、下列现象，哪些是平移？平移几格？哪些是转动？转动的在□里画√教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题用7、8、9的乘法口诀求商课时第一课时编写时间2012.2.17教学目标知识与技能：学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。过程方法：能比较熟练地进行除法求商。情感、态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。教学重点学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、复习旧知1、 口算练习  5×8    7×9   9×4  7×3   6×8       8×87×8   3×6  9×9   6×72、 将下列口诀补充完整要。（  ）八五十六     三（  ）二十七    六（  ）五十四七（  ）六十三    二（  ）一十八   （  ）七二十八3、 计算下面各题。24÷6        15÷3说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。二、合作探究1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。（1）、出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？１５８\n教学过程（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）、引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）、学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。三、巩固练习1、 引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2、 引导学生完成第50页第1、2题。【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。四、课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？板书设计用7、8、9的乘法口诀求商56÷8教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课（一）课时第二课时编写时间2012.2.18教学目标知识与技能：进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。过程方法：能较熟练在进行除法的求商。情感、态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。教学重点熟练应用乘法口诀求商。教学难点发展学生解决问题的能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、谈话引入上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。二、展开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。2、完成第4题吹泡泡（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算（3）小组交流如何计算。【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。三、拓展应用1、 引导学生完成第5题（1）出示题目4×（ ）=36  6×（ ）=42    63÷（  ）=7    １５８\n教学过程32÷（  ）=8  48÷（  ）=6 9×（ ）=54（2）认真读题感受方程思想。（3）填空并说说思路2、综合应用完成练习十二第6题35÷7    42÷6    7×7    72÷8    36÷6 （）>（）>（）>（）>（）(1)独立计算求出商或积。(2)（2）比较后再填空。3、解决问题完成练习十二第7题（1）用出示主题图（2）学生自己找信息（3）解决问题并说说解决办法（4）请学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。四、课堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。板书设计练习课（一）4×（ ）=36  6×（ ）=42    63÷（  ）=7 32÷（  ）=8  48÷（  ）=6 9×（ ）=54教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课（二）课时第三课时 编写时间2012.2.19教学目标知识与技能：学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。过程方法：进一步发展学生解决问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点使学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点会用口诀求商的技能解决实际问题。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备课文插图１５８\n教学过程一、复习引入1、 背诵乘法口诀表2、 找几句口诀说出它的乘法和除法算式【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。二、展开学习1、 完成第52页第8题（1） 出示表格（2） 说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）（3） 计算并填表（4） 说说每一题所使用到的口诀2、 完成第53页第8题（1） 学生独立完成（2） 教对答案（3） 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。3、完成第12题（1） 让学生人人参与，将得数直接写在书上。（2） 在同一时间内看谁对的多。（3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。１５８\n教学过程三、拓展应用1、 完成第9、11题（1） 出示插图仔细观察掌握信息。（2） 认真分析数量关系（3）学生讨论并解决书上的问题。（4）你还能提出什么问题？【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。四、课堂总结：板书设计练习课（二）第52页第8题第53页第8题教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题解决问题课时第四课时编写时间2012.2.20教学目标知识与技能：通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。过程方法：探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。情感、态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、复习旧知1、出示题目，组织学生口答。          （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？板书：6×2=122、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。二、合作探究、解决问题1、教学例2.（1）展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）指导学生自己动手摆小棒。１５８\n教学过程（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。（5）总结，引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。2、 教学例3.（1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）引导学生独立解决该问题。并组织学生进行集体订正。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2的基础上放手让学生独立尝试解决。三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。【设计意图】：尽可能让学生独立解答。板书设计解决问题（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？5×3=15（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？6×2=12教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课（三）课时第五课时编写时间2012.2.20教学目标知识与技能：学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。过程方法：能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。情感、态度与价值观：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学重点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点能用转化方法来解决求实际问题的一般解方法。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备图片、表格１５８\n教学过程一、复习引入1、口算：24÷6     56÷8    32÷4     6×72、口答：56是7的几倍？       18是6的几倍？【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。二、展开学习1、 出示练习十二第4题（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题2、 完成练习十二第5题独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。3、 完成练习第6题（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。（2）学生独立解答。１５８\n教学过程（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。三、拓展应用1、完成练习十二第7题（1）自己观察统计图并完成右边的表格。（2）解决下面的3个问题（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。2、 完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。四、课堂总结：板书设计练习课（三）1、口算：24÷6     56÷8    32÷4     6×72、口答：56是7的几倍？       18是6的几倍？完成练习十二第4题完成练习十二第5题教学１５８\n后记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题解决问题（两步计算）课时第六课时编写时间2012.2.25教学目标知识与技能：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。过程方法：掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。情感、态度与价值观：进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学难点运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、创设情景，谈话引入出示主题图。   春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。【设计意图】：通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。二、合作探究、解决问题1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1） 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2） 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导学生合作探究。解决问题。（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）小结算法，板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）１５８\n教学过程（4）引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。三、巩固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。（1）让学生先独立完成。（2）引导学生说出自己的想法和算法。（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。四、课堂总结板书设计解决问题（两步计算）6×4=2424÷3=8教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习课（四）课时第七课时编写时间2012.3.1教学目标知识与技能：进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。过程方法：学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。情感、态度与价值观：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。教学重点学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学难点开拓学生的解题思路。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备图片、学具１５８\n教学过程一、复习引入1、口算：24÷4     56÷7    32÷8   6×52、6的3倍是多少？3个9是多少？72是9的几倍？16里面有几个2？【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。二、展开学习1、 出示第61页第6题（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。2、 出示第7题（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？（2）学生尝试练习（3）交流解答思路。（鼓励学生大胆发言）3、 解答第8题从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。１５８\n教学过程（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。三、拓展应用解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。四、课堂总结：板书设计练习课（四）1、口算：24÷4     56÷7    32÷8   6×52、6的3倍是多少？3个9是多少？72是9的几倍？16里面有几个2？教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题整理和复习（一）课时第八课时编写时间2012.3.3教学目标知识与技能：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程方法：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。教学重点求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题。教学难点用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。二、合作交流，探求新知1、 教学第63页主题图师：你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。１５８\n教学过程三、知识应用，体验成功1、学生做第64页的第1题（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。2、游戏形式做第64页第2题（1）先让学生看清加、减、乘、除的运算符号（2）使学生初步形成百以内四则运算的口算技能3、学生独立完成第65页第4、6题4、做第65页中第5题（1）先让学生看懂图意（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动（3）使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。四、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？五、随堂练习板书设计整理和复习（一）做第64页的第1题做第64页第2题做第65页中第5题教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题整理和复习（二）课时第九课时编写时间2012.3.5教学目标知识与技能：让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。过程方法：在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。情感、态度与价值观：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。教学重点使学生进一步掌握倍的概念。教学难点利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、创设情景，谈话引入师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看懂了什么？生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？（1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。（2）小组合作交流不同的解题策略。生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)     36÷9=4（组）生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）（1）师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热１５８\n教学过程闹！你看到了什么？要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。（2）学生小组合作提问题（3）小组汇报提问题的情况（4）教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。三、知识应用，体验成功1、 学生做第64页的第3题（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。（2）让学生各自独立进行解答。（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。（4）展示不同的计算方法。2、 做第66页中第10题（1）先让学生自主探索，自己填上合适的数。（2）组织学生交流，说一说填数的策略。（3）师生共同归纳填数的一般思路。板书设计整理和复习（二）1、分步解答：6ⅹ6=36(人)     36÷9=4（组）2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题千以内数的认识课时第一课时编写时间2012.3.7教学目标知识与技能：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。过程方法：引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。情感、态度与价值观：使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重点掌握千以内各个数位的十进。教学难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备计数器、每人十个小方块、教学挂图。１５８\n教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；      1个1个地数，从91数到99；3、导入：你会从100开始接着往后数吗？二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，板书：十个十个地数，10个十是一百。１５８\n教学过程（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？学生所说一齐数，板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。板书：10个一百是一千 三、检测练习1、 想一想，填一填。（1）二百二百地数，数到一千。（2）五百五百地数，数到一千。（3）三百三百地数。（4）用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。板书设计千以内数的认识一个一个地数，10个一是十。十个十个地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题千以内数的读写课时第二课时编写时间2012.3.8教学目标知识与技能：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。过程方法：通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。情感、态度与价值观：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重点中间有“0”的千以内数的读写。教学难点发展学生的数感估算的意识。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备计数器１５８\n教学过程一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读75 86 90 100 51[设计意图]复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。① 请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零１５８\n教学过程几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。  806  480  521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？说出以上这几个数的组成。板书设计千以内数的读写126读作：一百二十六。304读作：580读作：教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题千以内数的大小比较课时第三课时编写时间2012.3.10教学目标知识与技能：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。过程方法：通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。情感、态度与价值观：发展学生的数感。教学重点掌握学会比较1000以内数的大小的方法。教学难点能够用正确的符号表示千以内数的大小。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备计数器、教学挂图１５８\n教学过程一、创设情景，复习导入1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。2、出示比一比，在○里填上> 或<。6○20    66○62     100○89     75○57二、新课教学活动出示教学例3： 小鸟叼卡图     100○1000（1）教师分别拨出100和1000。①学生写出两个数，个别板演。②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。①学生写出这两个数，个别板演。②这两个数有什么相同的地方？请学生说。③它们一样大吗？为什么？１５８\n教学过程（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459○456   730○780（学生汇报，教师板书）（4）做一做。①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。②练习课本第70页的第2题。（5）讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、巩固练习1、课本第70页的第3题。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。2、练习十五第4、5两题。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。板书设计千以内数的大小比较第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题万以内数的认识课时第四课时编写时间2012.3.12教学目标知识与技能：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，知道数的组成，掌握数位顺序表。过程方法：认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。情感、态度与价值观：建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。教学重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学难点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）１５８\n教学过程一、准备练习。1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110、210、310、410、（ ） （ ） （ ）　　（　）　　（　）２、读出下面的数。３７５　　３０９　　４２０　　２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？二、讲授新课师：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。3、教学例4。（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方１５８\n教学过程体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。①请学生指出计数器上的千位、万位。②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：二千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（  ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。5、课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题。（2）用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。三、巩固练习   同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。板书设计万以内数的认识一千一千地数，10个一千是一万。2356读作：二千三百五十六。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题万以内数的读写课时第五课时编写时间2012.3.15教学目标知识与技能：使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。过程方法：学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。情感、态度与价值观：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教学难点学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备计数器、收集一些生活中的数据资料１５８\n教学过程一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（  ），第二位是（  ），第三位是（  ），第四位是（ ），第五位是（  ）。（2）读出下面的数。368读作（   ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）（3）写出下面各数。一百二十三写作                六百写作              三百零六写作          五千七百三十写作           二、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……2、观察这些数据，复习数的组成。让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。三、讲授新课１５８\n教学过程教学例6。1、请学生读出黑板上的数，教师板书。如1206读作：一千二百零六。2、师：读了这些数后你有什么发现？3、教师分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。4、师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。四、巩固练习1、第76页的“做一做”（1）学生独立完成。（2）请学生核对。2、教师报数，学生写数。7504  8007  9500  32073、写出下面各数。  四千二百二十    五千零四   七千零六十   八千零五十四4、同桌拨数，读写。一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。板书设计万以内数的读写1206读作：一千二百零六。我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题万以内数的大小比较课时第六课时编写时间2012.3.16教学目标知识与技能：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。过程方法：通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。情感、态度与价值观：培养学生的逻辑思维的能力。教学重点掌握学会比较10000以内数的大小。教学难点能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备计数器、教学挂图１５８\n教学过程一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空：（ ）个一是十。（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（ ）。3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（     ）是四位数的有（        ）最大的数有（    ）。最小的数有（     ）。二、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。板书：万以内数的大小比较三、教学互动活动１５８\n教学过程（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较。小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。出示，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。（3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和863    7239和7007  独立比较，集体订正。四、课外练习：在□里填上合适的数字。28□3>2867    7□00>7240     646 >6□2  □49>413  板书设计万以内数的大小比较比较1430和980的大小比较3864和3529的大小比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。教学１５８\n后记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题近似数课时第七课时 编写时间2012.3.18教学目标知识与技能：通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。过程方法：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。情感、态度与价值观：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重点通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。教学难点培养学生的数感和估计能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备教学挂图１５８\n教学过程一、准备练习1、接着数数。1998、（  ）、（  ）、（  ）；9997、（  ）、（  ）、（  ）；497、（  ） （  ）、（   ）2、按照要求排列下面各数。1001   996  1008（  ）>（  ）>（  ）205  306  402（  ）  <  （   ）  <（   ）二、新课教学1、组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：A、认为育英小学的人数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。１５８\n教学过程师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比较两个数的大小。板书设计近似数1、接着数数。1998、（  ）、（  ）、（  ）；9997、（  ）、（  ）、（  ）；497、（  ） （  ）、（   ）2、按照要求排列下面各数。1001   996  1008（  ）>（  ）>（  ）205  306  402（  ）  <  （   ）  <（   ）教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题整百、整千加减法课时第八课时编写时间2012.3.20教学目标知识与技能：通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。过程方法：通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。情感、态度与价值观：能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重点掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点算法的多样和优化。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备教学挂图１５８\n教学过程一、准备练习出示准备题要求能快速准确地计算出结果。1、出示主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问： （1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：2000＋1000=（  ）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（  ）想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学１５８\n教学过程生进行汇报，教师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。3、出示：80＋50=   130－50=要求学生独立完成在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900＋600= 9000＋6000=  1500－600= 1500－600=组织小组活动，解决问题集体校正。5、学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。四、展性练习1、 你有几种填法？（练习十七第5题）8□27>82632、 ○里填上“>”、“<”或“=”。20＋80○40＋60       5800－800○3600－3000  130＋70○200＋20         700－90○700－80  板书设计整百、整千加减法2000＋1000=（  ）2000－1000=（  ）900＋600= 9000＋6000=  1500－600= 1500－600=教学１５８\n后记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题克和千克的认识课时第一课时 编写时间2012.3.22教学目标知识与技能：使学生认识质量单位千克、克。过程方法：在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。情感、态度与价值观：让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。教学重点掌握质量单位，掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备主题图１５８\n教学过程一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。１５８\n教学过程提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、千克的认识。（1）出示盘称。大家认识这称吗？（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？    板书   1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？板书设计克和千克的认识克的认识克千克的认识1000克1000克=1千克教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题称一称课时第二课时编写时间2012.3.24教学目标知识与技能：使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。过程方法：通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。情感、态度与价值观：培养学生与他人的合作意识和创新意识。教学重点进一步了解克和千克的质量单位概念。教学难点巩固对质量单位实际概念是认识。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法等教具准备天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。１５８\n教学过程一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几１５８\n教学过程个。鱼有几条？2、估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评1、引导学生完成教材第88页第1题。2、引导学生完成教材第88页第2题。3、引导学生完成教材第89页第7题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。板书设计称一称1、称一称2、估一估教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题两位数加两位数课时第一课时 编写时间2012.3.28教学目标知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。过程方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。情感、态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点口算方法的掌握和熟练应用。教学难点使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备题单１５８\n教学过程一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+70     300+600        800-400       30+40200+700   600+400       80+90         80-30说出怎么计算的。二、学习情境创设春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？三、师生互动活动:码头乘船。（1）认真观看，回答问题。二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级三班有32人，二年级四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。（3）选择书上例1、例2的问题，加以解决。先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。23+31=１５８\n教学过程（4）互相交流算法。3+1=4      20+30=50     50+4=5423+30=53      53+1=5431+20=51      （5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法。（6）对比两个算式，要提醒大家注意些什么？提醒：注意进位！（7）引导完成。（8）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？（9）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？32-10=22         22-4=18强调退位在头脑中算。四、教学效果测评引导学生独立完成练习，集体评议。1、练习十九第1题。2、练习十九第2题。五、拓展性学习1、练习十九第5题2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。板书设计两位数加两位数50+70     300+600        800-400       30+40200+700   600+400       80+90         80-3023+31=32+39=１５８\n教学后记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题练习十九课时第二课时编写时间2012.4.2教学目标知识与技能：能熟练的计算两位数的加、减法。过程方法：培养学生提出问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点能熟练的计算两位数的加、减法。教学难点能熟练的计算两位数的加、减法。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备练习十九第3题和第8题的主题图１５８\n教学过程一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。引导学生采用较简捷的方法计算。2、引导学生完成“算一算”。巡视、辅导。帮助计算有困难的学生。及时评价，表扬计算有进步的学生。【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。二、学中做1、组织活动1——买东西。出示练习十九第3题主题图。（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。（2）列式计算。58+25=83（3）提示：算的时候要注意些什么？（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？（5）组织学生进行汇报。2、组织活动2——篮球比赛。出示练习十九第8题的主题图。１５８\n教学过程（1）你看了以后有什么问题吗？自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。三、做中学1、引导学生完成练习十九第6题。（1）说说意图。（2）独立计算。（3）集体订正2、引导学生完成练习十九题。（1）用讲故事的形式说说图意。（2）解决书上的问题。（3）你还能提出什么问题？能解决吗？3、引导学生完成应用题。引导读题、理解题意。列出算式，正确计算。【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计练习十九1、组织活动1——买东西。58+25=832、组织活动2——篮球比赛。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题几百几十加减几百几十（笔算）课时第三课时编写时间2012.4.5教学目标知识与技能：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。过程方法：掌握竖式计算的规范书写。情感、态度与价值观：培养学生解决问题的能力。对学生进行绿化环境的教育。教学重点掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教学难点掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备教材第96页主题图１５８\n教学过程一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。【设计意图】训练学生的口算能力。二、创设问题情境1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3、出示问题：500个送一次现在够吗？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。5、订正算式。6、看看这两个加数都是什么数？三、探究新知1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。2、提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌交流。3、组织学生汇报。用口算。因为18+34=52   所以180+340=520１５８\n教学过程用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？四、教学效果测评1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。2、 完成练习二十第2题。（1）说说图意。（2）根据图上问题列式计算。（3）根据变化的数据进行计算。五、拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？板书设计几百几十加减几百几十（笔算）180+340=用口算。因为18+34=52   所以180+340=520180+3.40520教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题加、减法估算课时第四课时编写时间2012.4.7教学目标知识与技能：使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。过程方法：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。教学重点在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。教学难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备教材第98页主题图１５８\n教学过程一、复习近似数1．实验小学今年有学生1601人，约是(    )人，2．小明家到学校有492米，约是(    )米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(    )元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是(    )本。 讲一讲自己是怎样想的?【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。二、新知研讨1．引入。  师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?  大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?2．出示问题。  展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”收集矿泉水瓶情况：第一周240个第二周380个１５８\n教学过程第三周192个第四周219个3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何  想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如：192+219≈200+200=400，192+219≈190+220=4105．出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。3．集体研讨完成练习二十第6、7题。四、课题总结。今天的学习你有什么收获？板书设计加减法的估算     第一周240个第二周380个第三周192个第四周219个192+219≈200+200=400192+219≈190+220=410教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题几百几十的加、减（综合练习）课时第五课时 编写时间2012.4.8教学目标知识与技能：通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。过程方法：使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。情感、态度与价值观：渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点进一步提高学生的口算能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡１５８\n教学过程一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1．完成教材第99页练习二十第3题。 教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算      60+200-160+280-450，集体评价订正。 2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。二、笔算解决实际问题练习1．完成教材第99页练习二十第4题。(1)出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。2．独立完成教材第101页练习二十第10题。(1)出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。(2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后１５８\n教学过程集体评价订正。三、技能训练。1．完成练习二十第11题的估算。  先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。2．利用估算解决实际问题。 (1)完成练习二十第8题。出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142—143页”，进而一起估算出结果。 (2)完成练习二十第12题。出示第12题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。【设计意图】：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。四、练习总结  。今天的学习你有什么收获？板书设计几百几十的加、减（综合练习）60+200-160+280-450完成教材第101页练习二十的第9题完成教材第99页练习二十第4题完成教材第101页练习二十第10题教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题 整理和复习课时第六课时编写时间2012.4.10教学目标知识与技能：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。过程方法：提高计算的速度和准确度。情感、态度与价值观：结合实际问题，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学重点提高计算的速度和准确度。教学难点提高计算的速度和准确度。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备口算卡片及相关的主题图１５８\n教学过程一、准备学习  1．教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。52+35    86—34    47+3323+69    62—18    70—26 以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。2．总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。  3．口算练习。  完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。 二、基本训练。  1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。  (1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算)    ．  (2)说一说自己是怎样算的。(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，  要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。【设计意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。１５８\n教学过程2．笔算练习。 完成练习二十一第2题。  仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。三、技能训练。  1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。  (1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。  (2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?    (3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。  2、巩固练习。  完成练习二十一第3题。  先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。四、复习总结  1．这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1  2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗？板书设计 整理和复习52+35    86—34    47+3323+69    62—18    70—26 1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。2．笔算练习。完成练习二十一第2题。 3.完成练习二十一第3题。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题统计（一）课时第一课时编写时间2012.4.12教学目标知识与技能：使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。过程方法：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。情感、态度与价值观：通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重点填写简单的复式的统计表。教学难点填写简单的复式的统计表。教法学法讲解法、谈话法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备相关挂图１５８\n教学过程一、问题情景，导入新课１、出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？二、活动体验，探究新知１、出示统计表（１）：  体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数  师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？ 出示统计表（２） 体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数 集体进行统计活动，并将结果填入表中。４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）１５８\n教学过程５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。  指名上台在黑板上填写数据。６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。７、观察复式统计表，回答问题。（１）一年级时，体重在（　）千克的人最多（２）二年级时，体重在（　）千克的人最多８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。９、你有什么好的建议吗？组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、整理数据，巩固练习   出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？ 一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？３、活动、统计数据。整理数据并把数据填入复式统计表中。4、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、汇报收获，回顾总结：这节课我们干了什么？你有什么收获？板书设计统计（一）体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题统计（二）课时第二课时编写时间2012.4.15教学目标知识与技能：使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。过程方法：使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。情感、态度与价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重点认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式。教学难点认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式。教法学法讲解法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备相关挂图１５８\n教学过程一、创设情境   师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请看，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录其中四种车辆的数量。二、探究新知１、组织记录：（１）给学生统计表（记录单）种类轿车面包车客车货车辆数（２）组织学生第一次记录：　记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。（３）第二次播放录像，学生记录。　　问：全部记清的同学举手？（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？　　强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（４）再次记录四种车辆的数量。（５）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会制作统计图。（１）分组讨论：如果用每个□表示２辆汽车，最多要画几个格？１５８\n教学过程太麻烦了，怎么办呢？　讨论后得出结论：用１个□表示５辆车比较合适。（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。　先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？３、师生总结绘制用1格表示５个单位的条形统计图的方法。三、形成应用１、独立完成第111页的“做一做”。２、完成练习二十二的第１～３题。四、今天的学习你有什么收获？五、布置作业　　完成练习二十二的第４题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。板书设计统计（二）完成第111页的“做一做”。完成练习二十二的第１～３题。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题找规律课时第一课时编写时间2012.4.20教学目标知识与技能：通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。过程方法：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点通过观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学难点通过观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教法学法讲解法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备给每对同桌学生提供3组图片学具１５８\n教学过程一、观察引入：1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1） 学生交流（2） 揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。１５８\n教学过程3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。三、动手实践，创造规律：1、 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、 展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□3、 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。4、 出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发现了什么？四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、        。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、        。3、1234、4123、3412、        。板书设计找规律出示教科书第115页墙面图、地面图（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律□○★△、△□○★、★△□○、○★△□教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题图形的变化规律课时第二课时编写时间2012.4.23教学目标知识与技能：让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。过程方法：使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。情感、态度与价值观：通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重点引导学生发现和理解图形的变化规律。教学难点引导学生发现和理解图形的变化规律。教法学法讲解法、练习法、演示法、引导发现法、自学辅导法等教具准备图片若干、小黑板１５８\n教学过程一、复习旧知引入：1、 出示小黑板，让学生独立完成（1）1 4 7 10           （2）4 6 8 10            （3）△  ▲  △  ▲            今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）2、 请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、 出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、 问：你们从图中发现了什么？二、教学新课：1、 出示例1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆           请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求2、 请同学们尝试，动手画一画。１５８\n教学过程3、 让学生小组交流讨论4、 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、 完成第116页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。6、 请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？[设计意图]：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？五、课堂作业：作业本P52页板书设计图形的变化规律第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆           教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题图形和数列的变化规律课时第三课时编写时间2012.5.5教学目标知识与技能：让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。过程方法：培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点引导学生理解图形和数字对应关系，发现相应的数字变化规律。教学难点引导学生理解图形和数字对应关系，发现相应的数字变化规律。教法学法讲解法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备情境挂图、正方形卡片１５８\n教学过程一、激发兴趣，引出课题：1、 出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、 同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）二、自主探究，学习新知：1、 教学例2a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（1） 括号里应填16，再摆16个正方形（2） 我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），肯定是11+5=162、 你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？１５８\n教学过程3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？三、深入探究，应用规律：1、 四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？2、 你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3、 出示巩固练习题（1）括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55（2）96、（ ）、24、12、6、3四、教学效果测评：1、引导学生完成课本p118页4—7题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。2、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。五、课堂小结：今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。板书设计图形和数列的变化规律1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，11+（）=（）11+5=161、2、3、5、8、13、21、（ ）、5596、（ ）、24、12、6、3教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题表内除法的复习课时第一课时编写时间2012.5.9教学目标知识与技能：使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。过程方法：在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。情感、态度与价值观：从而更好地掌握表内除法。教学重点对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教学难点对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备小黑板１５８\n教学过程一．回顾引入：1． 引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。2． 我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。【设计意图】：让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。二．复习整理：1． 说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）32÷4   81÷9     15÷524÷6   42÷7     40÷824÷3   14÷2先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。2．针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。3．复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，小组讨论后学生口答）出示挂图：教材第119页的第1题。（如果没有挂图可让学生看书）１５８\n教学过程想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨论交流后，口答。4．引导学生进行变式练习。在○填上“＜”“＞”“＝”。引导学生正确计算。【设计意图】：让学生动笔试一试复习表内除法，并同时找找学生的问题，了解学情。帮助学生理解生活中哪些地方可以用除法知识来解决。三．教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1、2题。巡视、评改。学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。【设计意图】：巩固知识及时查漏补缺。四、拓展性学习：1． 口算。15÷5=  6÷3=   16÷8=    9÷3=45÷9=  56÷7=  49÷7=    2×4=45÷5=     56÷8=   63÷7=    8÷2=2． 看图，提出用除法计算的问题，并计算。3． 在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。16○6=10        8○4=2       21○3=720○5=25        6○9=54      30○5=6板书设计表内除法的复习32÷4   81÷9     15÷524÷6   42÷7     40÷824÷3   14÷215÷5=  6÷3=   16÷8=    9÷3=45÷9=  56÷7=  49÷7=    2×4=教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题万以内数的认识及加法、减法课时第二课时编写时间2012.5.10教学目标知识与技能：通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。过程方法：掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。情感、态度与价值观：培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。教学重点掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。教学难点掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备小黑板１５８\n教学过程一、复习旧知，引入新课1、同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。2、今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。3、学生思考、讨论、交流、汇报。二、知识整理：1、复习万以内数的认识。  请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？ 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。  指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。①    千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。②    二千五百零六。4、 下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。5、 复习近似数。请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。１５８\n教学过程6、 复习万以内数的加法和减法的简单应用。（1） 请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题。（4） 请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。三、教学效果测评：  1、综合练习教材第123、124页第3~6题。  2、根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。四、拓展性学习：在下面各数的前后各写两个相邻的数。                    698                                   3299                                  9998                板书设计万以内数的认识及加法、减法万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……在下面各数的前后各写两个相邻的数。                    698                                   3299                                  9998                １５８\n教学后记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题克和千克及图形的变换课时第三课时 编写时间2012.5.15教学目标知识与技能：、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。过程方法：复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。情感、态度与价值观：培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。教学重点注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。教学难点复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。教法学法讲解法、谈话法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备小黑板，口算卡１５８\n教学过程一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。100+200=     110-20=620+100=         120+360=130-70=      240+70=2000+50=     1000-30=200-40=        140-40=860-80=        880+1200=【设计意图】：口算能力是学生的基本知识和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。二、整理复习。  1、复习克和千克及图形的变换。  （1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。  （2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。  （3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。   2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）      说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆１５８\n教学过程车。      说一说生活中哪里有锐角和钝角。三、拓展性练习（略）板书设计克和千克及图形的变换100+200=     110-20=620+100=         120+360=130-70=      240+70=2000+50=     1000-30=200-40=        140-40=860-80=        880+1200=1、复习克和千克及图形的变换。2、复习图形的平移和旋转。教学后１５８\n记东门口小学集体备课教案主备人欧俊副备人肖玉画、谭成龙、杨爱春个性设计课题解决问题和统计课时第四课时编写时间2012.5.20教学目标知识与技能：复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。过程方法：复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。情感、态度与价值观：培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。教学重点使学生能完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学难点使学生能完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教法学法讲解法、练习法、引导发现法、自学辅导法等教具准备小黑板，挂图１５８\n教学过程一．复习旧知，引入新课。1请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）2． 对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。学生提出问题，思考解决方法。【设计意图】：给学生提供一个学习反思的平台培养学生的问题意识和提问能力。二．复习整理：1．分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？学生看挂图，小组讨论这两题的意思。叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：12÷3=4（次）一共要花：6×1=6（角）8×3=24（角）6＋24=30（角）或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）１５８\n教学过程2复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。3组织搜集数据，清点人数。根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。4大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。【设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。三．教学效果测评：引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。学生独立思考，自主练习。四、拓展性学习：调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。板书设计解决问题和统计教材第122页第13、14题教材第126、127页第11、15题教学后１５８\n记１５８