《平移与旋转》教学设计教学分析：《平移与旋转》是人教版二年级数学下册教材P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。教学目标：知识与技能：初步认识生活中的平移和旋转想象，能应用所学的知识判断出某种运动方式是哪种想象。过程和方法：经历感受平移和旋转想象的过程，学会直观区别这两种常见想象。情感、态度和价值观：能说出生活中各种平移和旋转想象，感受数学与日常生活的紧密联系。教学重点：初步感知平移和旋转想象。教学难点：会在方格纸上能判断方格纸上图形平移的方向和格数。教学媒体的运用:小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。为此，本节课我借用信息技术与数学教学的整合，从学生熟悉的生活实际入手，更好地帮助学生理解。课上，除了利用教材上提供\n的素材以外，还在课前搜集大量所需学习资料与素材，利用课件的形式直观的展示给学生，使学生能够更好的感知和区别平移和旋转这两种不同的想象。在帮助学生学习如何判断图形平移后能否相互重合以及判断图形在方格纸上平移的方向和格数这两个难点问题时，也正是因为有了多媒体教学的辅助，给教师带来了便捷的教学方法，它把那些静态的图片转变成生动形象的动画讲解，使原本只能靠学生想象的事物可以真实直观的展示出来，从而使学生更加容易掌握。教学过程：一、创设情境、初步感受平移与旋转。师：同学们你们喜欢做游戏吗？那今天咱们一起到游乐场里去看一看好吗？（出示有滑梯、缆车、大风车、摩天轮等的课件）。师：你喜欢哪个游戏活动？一提到玩，大家都特别高兴，其实玩中也有很多数学问题，如果你能在玩中有所发现，那就更棒了！再来观察这些游戏，仔细想一想它们是怎样运动的，你能用手势表示出来吗？让学生仔细观察汇报。师：这些项目的运动都一样吗？能按它们不同的运动方式分分类吗？先独立思考，然后在和同桌谈一谈，并说明理由。根据学生的回答，最后教师归纳为两类：平移与旋转，现在我们就来探讨这两种不同的运动方式。二、理解平移和旋转。分析归纳、揭示概念：\n1、像缆车、滑梯这样所做的直线运动叫做平移。2、像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。（边说边板书）三、联系实际，理解概念。1、课件出示生活中的平移和旋转想象。（课件出示运动着的汽车、推拉门等平移现象）师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、电梯的运动都是平移。它们都是在往哪些方向移呢？（学生汇报）师：看来物体不仅可以上下平移，也可以左右平移，还可以斜着平移。（课件出示旋转门、电风扇、小风车等旋转现象）师：总结旋转的特点（整体围绕一个固定点转动）。2、学生举平移的例子。3、学生举旋转的例子。4、归纳。师：平移的特点是什么？生：沿着直线运动。师：旋转的特点是什么？生：围绕一个点转动。四、实践活动，深入理解。\n师：刚才我们已经认识了平移和旋转，你能用手势或动作把它们表现出来吗？自己试一试。（学生汇报展示）五、判断练习。1、我们已经认识并体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗？2、出示课件：钟表、风车等，学生判断。六、巩固练习1、平移重合问题。（只有物体或图形的方向一致才能通过平移然后重合。）2、方格纸上平移数格子。你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。七、总结。1、孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？你学到什么知识呢？2、你们想创作出美丽的图画吗？课后大家可以运用运用平移和旋转的知识，画一画、剪一剪、贴一贴，老师相信你们的作品会更出色,更漂亮。教学反思：1、让学生在生活情境中学习。《课程标准》强调“重视从小学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此\n提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。本课从小学生喜爱的游乐项目（缆车、小火车、摩天轮、轮椅等）引出课题，再让小学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象，如升旗、拧开关、转盘等。小学生的学习背景是生动的生活实例，小学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。2、引导学生在操作体验中学习。数学学习是活动教学，要尽可能地创设机会让小学生“做”数学。本课设计一系列活动，引导小学生用手势、动作，用学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感观直接参与学习活动。从而达到更好的教学效果。