巧设情景，体验成功《平移和旋转》的教学案例和反思设计说明：本节课我是让学生在观察、归类、实验、探究、验证、体验中进行教学的，教学设计吋，我考虑到二年级学生的年龄特点和认知发展水平，从学生喜闻乐见的牛活实例入手，用动作模仿物体运动的现象，结合手势给物体运动现象分类，初步感知平移和旋转。本节课我着重探究平移现象，通过例1的图片让学生感知平移有水平方向的平移和竖直方向的平移，通过实践活动体会平移的特点。依托教材的编排思想，在教学方格纸上图形平移的基础上重构学习情境，由掌握一个点的平移为突破口，找到点的平移数格子的方法，再到教学平移图形，通过自主探究和合作交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，学牛也体验了自己建构知识的过程。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学（二年级下册）第41-42页。教学目标：1•结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现彖，并能正确判断平移和旋转现彖。2•能正确计算方格纸上图形平移的格数，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学牛的观察能力和动手操作能力。3.体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。教学重难点：能正确计算方格纸上图形平移的格数，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。教学准备：多媒体课件，学生实验用的方格纸，学生画图用的练习纸。\n教学过程:一、创设情境，初步感知平移与旋转1•师：同学们，你们喜欢运动吗？你们喜欢什么运动？（点学牛汇报）在我们生活当中有很多运动的着的物体，下面我们将会看到一些物体的运动，你们一边看一边用手势模仿这些物体运动的样子，比一比，谁模仿得最像，能做到吗?（出示游乐园的图片）。2.分别说一说这些物体是怎样运动的，结合手势。师：这些物体运动的现彖相同吗？你能把它们按运动现彖的不同分分类吗？（小组讨论）3.学生交流，说说分类的理由，学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。4.教师小结：师：像滑滑梯、观光缆车、小火车这样的运动是平移。师：像摩天轮、小飞机、旋转木马这样的运动是旋转。今天我们就一起来学习平移和旋转。（揭示课题）二、探究和体验平移师：下面我们就着重探究平移现象。1.（出示图片）图片的运动现象是什么现象？2•让学生感受平移现象有竖直方向的平移和水平方向的平移。3•动手实践，感受平移运动，听老师口令，平移数学书。师：把数学书慢慢的向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。（学生听口令平移数学书）提问：仔细观察这木数学书，什么变了，什么不变。（学牛汇报。）生：数学书的位置变了。生：数学书的形状大小不变。4.想一想在日常牛活中你还见过哪些平移现象？生：升国旗。生：拉窗帘。三、动手操作，探究格数1.探究点的平移，找到对应点。（1）师：昨天我和朋友下了一盘围棋，带你们去看一看吧!（出示大屏幕）大家仔细观察这个棋子的运动，它是怎样运动的？向什么方向，平移了几格？（学生汇报）（2）你是怎么数的？（小组讨论汇报）（3）怎样能很准确的说出棋子的平移呢？\n（板书：方向、格数）小结：数格数时，要找到对应的点，要知道棋子平移几格，就数两个对应点之间的格数。2•探究图形的平移，验证方法。师：现在我们就一起*看小蚂蚁搬房子，春天来了，小蚂蚁想换个地方生活，仔细观察这个房子是怎样的移动的？（学生汇报）提问：（1）谁能找到房子上对应的点？（2）仔细观察每个对应点，你发现了什么？生：每一个对应点向同一方向平移。生：每一个对应点都平移了6格。师：每个对应点向同一方向平移了6格，也就是说只要找到房子上对应的两个点,看两点对应点Z间有几格，我们就能确定图形平移几格。（3）动态展示房子的平移，让学生独立思考汇报。（4）你们还有没有其他的更好的数格子的方法？（房子所占的格数加上空格数就是图形平移的格数。）四、实践体验，巩固提高1.把小船向右平移4格后得到的图形涂上颜色。（展示作品）1.分别画出将图形向上平移3格，向左平移8格得到的图形。（展示作品）五、全课小结师：同学们，学习了今天这节课，你有哪些收获？（学生汇报）教学反思在本节课教学中，我是从数学化的角度对这节课进行设计，整节课数学味更浓一些，而且比较理性化。目的是帮助学生将生活现象数学化，将无意认识有意化，无序思维有序化。我主要采用从生活实例入手，为学生创设生活情境，让学生在情境中感悟；创设活动情境，让学生在情境中体验；创设问题情境，让学生在情境中探究，逐步实现对数学概念和方法意义的建构。一、巧设生活情境，让学生初步感知平移和旋转现象《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的"、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。所以在\n本课的导入部分我用了动态出示了游乐园屮经常见到的事物:观光缆车、小火车、滑滑梯、摩天轮、小飞机、旋转木马等，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种游乐项目的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。二、巧构学习情境，让学生化难为简突掌握平移的方法每一个学生都是富有个性、极富潜力的思维主体，关键是看教师是否为学生创设了一个宽松和谐的学习环境。平移距离是木课教学的一个难点，在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。因此，我注意将问题情境化、童趣化，激发低年级学生的学习兴趣。教学设计时，根据班级学生的生活实际和学生的认知规律，再重新组织教材，重新建构教学过程，在重点难点的突破中要下工夫。所以我先为图形的平移做了一个铺垫，创设了下围棋的情景，让学生通过观察围棋的移动也就是一个点的移动，通过交流得出一个点平移是怎样数格数，让学生总结怎样能准确的说出点的平移的要素，一个是方向，另一个是格数。通过教学学生对点的平移很快掌握得很好，为图形的平移做了很好的一个铺垫，平移图形时我设计了蚂蚁搬家的故事情节，通过让学生找对应点，观察每个对应点的移动，得出每个对应点向同一方向平移了6格，也就是说要知道房子平移了几格，只要找到对应的两个点，数一数两点之间有儿格，我们就能确定图形平移了儿格，教师在教学中适当进行点拨，再引导小组合作讨论、探究，最后进行验证，让学生经历“猜想——探究——验证"的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法，这样更好的突破这一难点。三、巧用动态画面，让学生在愉悦的气氛中体验成功在课堂教学中，多媒体课件活跃了课堂气氛，激起学生的学习热情，从而提高课堂的教学效果，教材只为学生提供了生活屮一小部分的“平移和旋转计勺实例，同吋教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学牛更为直观，更为牛动地体验。学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。在方格中向哪个方向平移了儿格是本节课的教学难点，先让每个学生通过观察、数一数平移的距离，小组交流讨论，得岀确定一个点平移的距离的方法，如在找对应点，数平移距离时，在下围棋时设计一格一格动态的过程,\n教师适时结合多媒体课件随机移动的每一个点，还配有声音，在多次数点的平移结果后，能让学生更好更快的掌握数格子的方法，学生感悟出平移的木质。后面教学房子平移是也是利用动态的移动，让学生很直观很生动的观察平移，从而突破难点。在巩固练习中画岀平移后的图形这一环节中，根据我的经验，要画出平移的图形有点难，这里我也设计了动态展示先把图形的四个点平移3格，然后再连线的方法，学生很快学会了方法，迫不急待的自己动手画，当我展出他们的作业时，他们脸上露出了笑容，学牛体验了成功的喜悦。通过这堂课的教学，我深深地体会到，要上好一堂课是很不容易的，必须深入钻研教材，准确理解教材的编排意图，还要根据班级学生的生活实际和学生的认知规律，在重点难点的突破屮还要多下工夫，课还是需要多研，多磨。在教学中我还有很多不足之处，比如：我在评价学生的发言时，有些单调，有时不够确切，激励性的语言不够丰富，教学语言还不是很精练、准确，突发事情上，教学机智还不够等，我会在以后的教学中不断反思和学习，努力提高自己的教学水平。