XX二年级下册数学全册教案四（人教版）　　XX二年级下册数学全册教案四　　第三课时三位数的大小比较　　教学目的：　　．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。　　．掌握千以内数的大小比较的方法。　　．初步培养学生的判断、推理能力。　　教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。　　教学过程　　一、复习　　0个十是，10个百是　　读数，并说说数的组成。　　098002893301000　　写数　　99345870106　　比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的　　1○5645○47100○98　　二、探究新知　　．教学例3：出示P70图　　小组讨论：怎么比较1000以内数的大小\n　　学生汇报　　小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。　　．练习：P70“做一做”　　题，先独立完成，再说说你是怎么想的　　第二题，同桌互相说说　　第三题，先说说你是概括什么来判断的。　　．数学游戏　　每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。　　每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。　　三、课堂练习：P724、5、6　　教学反思：第四课时四位数的读法和写法　　教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。　　使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。　　培养学生的动手能力和口头表达能力。　　培养学生的小组合作意识和能力。　　发挥学生的创造性和主动性。　　教学过程：\n　　一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。　　二．分类　　师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。　　生：这两类数一类中有零，另一类没有零。　　三．读法　　没有零的数的读法。　　师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？　　读这些数有什么好方法？　　出示板书：　　从高位起，按照数位顺序读；　　万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……　　有零的数的读法。　　师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？　　学生小组讨论。　　师：每个人先独立思考，再在小组中交流。　　师将黑板上的数移位。　　师：读这些数有什么好方法？\n　　板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；　　师：你还会读哪一个数？找出末尾有0的数，　　师：读这些数，又有什么好办法？　　板书出示：末尾不管有几个0，都不读。　　师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？　　师：你为什么这样读？　　现在请同桌互相出题，考考对方。　　四．写法　　师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。　　学生订正。　　师：你是怎么写下来的。　　出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……　　师：谁还能来报一报。　　学生试写。　　学生订正。　　师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。　　学生汇报。　　出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。\n　　五．练习与巩固　　小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？　　教学反思：第五课时比较万以内数的大小　　教学目标：　　使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．　　培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．　　教学重点：会比较万以内数的大小．　　教学难点：大于、小于号的正确使用．　　教学过程：　　一、引入新课：　　昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。　　电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。　　同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。　　二、新授：　　师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？　　学生活动。\n　　师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。　　式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？　　①8252413④8254593　　你认为可以怎么分？　　老师出示：类①④⑤第二类②③⑥　　师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？　　问：谁能结合例子来说说？　　问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？　　谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？　　教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。　　三、巩固练习：　　找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。　　在○里填上“、=”。　　9○3024780○39871010○999568○570　　029○60313248○32491456○1456\n　　有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。　　小羽：1010＞936＞963　　小舟：1010＞963＞936　　小健：936＞963＞1010　　游戏：找座位　　请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。　　总结：今天这节课我们学习了什么本领？　　四、作业：　　教学反思：第六课时近似数　　教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。　　通过教学活动培养学生的数感。　　知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。　　教学重、难点：初步理解近似数的意义。　　教学过程：　　一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。　　二、探究新知　　教学例8\n　　出示主题图和近似数“约是1500人”。　　请猜猜育英小学的准确数是多少。　　猜中之后提问：你如何想到这个数的？　　比较1500和1506两数　　指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。　　一个数的近似数不唯一　　出示主题图2“新长镇有9992人”　　992的近似数有什么？　　同学们说的数哪个最接近9992？　　在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？　　小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。　　生活中的数学　　近似数的使用　　举例：二年级同学304人，可说大约300人。　　购物总价钱2998元，可说大约3000元。　　学生举例　　练习：P794、5、6　　三、课堂作业P808、9　　四、课后任务P807\n　　教学反思：第七课时整百、整千的加减法　　教学目的：　　．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。　　．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。　　．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。　　教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。　　教学过程　　一、引入新　　学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。　　观察这些数据的特点，说说数的组成。　　二、探究新知　　教学例9　　刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱XX元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？　　学生选择自己喜欢的口算方法计算。　　学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。　　教学例10\n　　出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。　　文艺书籍：50种　　科学书籍：80种　　学习参考书籍：130种　　根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。　　比较这组数与例9的数据在口算时的不同　　进一步口算：900+6001500—600　　三、联系实际应用　　让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。　　挑战赛“做一做”1　　捉鼠比赛。练习十七题。　　让学生谈谈本节课学习收获。　　四、作业：“做一做”2　　教学反思：第八课时整百、整千的加减法　　教学目的：　　．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。　　．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。　　．加深学生对所学知识的应用意识。\n　　教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。　　教学过程：　　一、口算练习　　．口算，其中几道题请学生说说做法。　　00－300500+400XX+50008000—3000　　00+504000+3003500—500600+7000　　00+9004500+7003300—800　　．口算计时比赛　　二、数学游戏　　猜价格：例：提示：彩电大约3000元　　学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。　　出示准确数。　　送信：P84第4题　　三、练习：P832先指名说，后同桌互说。　　P843、5　　教学反思：第八单元克和千克　　教材分析\n　　本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。　　学情分析　　本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。　　教学目标　　知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。　　数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。\n　　问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。　　情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。　　教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克　　．培养学生估量物体质量的意识。　　教学难点：建立1克和1千克的观念。课时：千克、克的认识。　　教学要求：　　使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。　　使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。　　在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　教学重点难点：认识1000克=1千克。　　教具准备：多媒体、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生　　课时安排：2课时　　教学过程：\n　　课时　　一、课前口算训练　　今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。　　我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。　　做完了口算题目你有什么想对大家说的？　　通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。　　二、认识重量单位——克　　师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？　　请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？　　问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？　　盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。　　板书：克的认识　　实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。　　问：你得出了什么结论？\n　　掂一掂1克有多重。　　称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。　　三、认识重量单位——千克　　师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？　　完成板书：克和千克的认识　　师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。　　师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。　　学生汇报，板书：1千克=1000克　　随便称1千克物品，然后去参观别的小组。　　学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。　　教学反思：　　第二课时　　课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；　　调查表物品名称净含量　　物品的重量物品的个数　　千克个　　千克袋　　学生汇报自己是如何进行调查的。\n　　动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡　　物品估计的重量称的重量　　个苹果克克　　克克　　从学生的数据中整理各种商品的价格表。　　解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？　　教学反思：