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1000以内数的认识教案教学目标:1、在探究10个一百是一千的过程中,体验“一千”产生的必要性,认识新的计数单位“千”。2、借助计数器在经历数数的过程中,掌握接近整百、整千时“拐弯”处数的数法,掌握千以内数各个数位的十进制关系。3、通过生动有趣的活动,经历数概念形成的过程,发展数感,培养学习数学的兴趣。教学重点:理解计数单位千和相邻计数单位间的十进制关系。教学难点:接近整百、整千时“拐弯处”数的数法(个位或十位、百位满十向前一位进1)。教具、学具:计数器、千数表、1000颗黄豆、千字文、作文本(100张/本)教学过程:一、创设情境,引入新课师:同学们,我们天天和汉字打交道,其实汉字中也隐藏着数学问题。(出示千字文)师:你能猜一猜这张纸上有多少个汉字吗?生1:100个。生2:300个。生3:500个。生4:1000个。……师:我发现一个有趣的现象,就是你们猜的数大都比100大,为什么?生:因为字太多了,要比100多的多。师:说的真好,生活中有很多物体的数量都比100大,今天我们就来学习1000以内数的认识。(板书课题)二、复习旧知 迁移学习1.借助数方格,建立计数单位直观模型。(1)课件出示一小堆正方体(10块)师:请看大屏幕,这里一共有几个小正方体?生:10个。师:你是怎么数的?生:一个一个地数。师:我们一起来数一遍。(课件动画演示)师:一个一个地数,10个一是?生:十。(2)出示多一点的小正方体(100块)师:我们接着看,这次你准备怎么数?生:十个十个地数。师:为什么要十个十数,而不一个一个数?生1:因为一列正好是十个。生2:一个一个数太慢了,小正方体有点多。师:我们一起来数一次。(课件动画演示)师:一十一十地数,10个十是?\n生:一百。(3)出示更大一堆小正方体(1000块)师:再看,这次有更多的小正方体,你还知道是多少块吗?生:1000块。师:你们是怎么知道的?生1:我一百一百地数出来的。生2:因为一面是100块,10面就是1000块。师:同学们说的真好,那我们再来数一次。(课件动画演示)师:一百一百地数,十个一百是?生:一千。师:“千”和“个、十、百”一样都是计数单位。刚才我们数数的方法在古代的三字经里总结过:“一而十,十而百,百而千……”。(4)整体出示数学模型图。师:请大家齐读一遍刚才数的过程,记忆“十”“一百”“一千”是什么样子的。(师板书) 2、利用计数器、千数表,数“拐弯数”,突破教学难点。 (1)从一百四十六起,一个一个地数到一百五十三师:从哪儿数起,数到哪儿?怎么数?生:从146数起,数到153,一个一个地数。师:这次我们借助计数器来数。(回顾个位、十位、百位的位置及表示的含义)师:我来拨,你们来数。师:一个一个的数是什么意思?生:每次+1。师:1加在哪里?(个位)师拨数,生数。146,147,148,149师:我听到有同学数150,也有的同学数200。149后面是几呢?谁来说一说?(遇到149+1有困难停下来讨论)生1:149后面是150,因为个位9+1是10,个位满十向十位进1,十位4+1是5。(师拨)师:是这样吗?(个位10颗珠子没有拨回去)生1:不是,个位的珠子拨回去。师:为什么要拨回去?生2:因为写50时,个位上是0,所以要拨回去。师:同意吗?那我们再来拨一次。师:个位9个一,加上1个一就是10个一。师:个位满十就?(向十位上进1)十位上进1个珠子就表示1个?(十)十位4个十再加上1个十是?(5个十)所以149后面是150。师:谁来说说怎么从149拨到150的?生1:个位9加1满十向十位进1,十位4加1是5。生2:个位满十向十位进一,十位4加1是5。师:拨完了吗?继续,在什么位上拨?师:请大家拨计数器再数一次。师:你能数出三百零八后面连续的5个数吗?试一试。 (2)接近整百数的数法\n出示千数表。师:我今天带来一个千数表,这是第一页,有多少个数?生:100个。师:你怎么看出来的?生:一行有10个,有10行。师:这位同学观察得真仔细。一页有100个数,多少页是1000个数?生:10页。师:对了,我们先看第一页,你能找到99吗?99的后面是几?生:100师:请大家看第二页。199后面再数一个是几?生:200师:你怎么知道的?生1:个位9+1满十向十位进一,十位9+1满十向百位进一,百位1+1是2.生2:同上师:这两位同学说的很完整。请同桌两个互相说一说。(个位满十向十位进一,十位满十向百位进一。)③师:数数时,拐弯处是最难的,看大屏幕,每一页最后一格的拐弯处都空着,大家一起来数一遍。生:199,200;299,300;…… (3)接近整千数的数法师:999后面一个数是多少?师:1000是怎么数出来的?生:999+1师:该怎么拨?生:个位9+1满十向十位进一,十位9+1满十向百位进一,百位9+1满十向千位进一,千位上是1就是一千。师:说的真好,现在你知道千位的位置在哪儿吗?生:从右边起第四位。师:千位上是1,表示?、生:一个千。练习师:下面我们来一场数数风暴。①从一百起,一个一个地数到一百二十。②从九百九十五起,一个一个地数到一千③从八百六十起,一十一十地数到一千。④一百一百地数,从二百六十数到八百六十。三、梳理课堂、归纳总结。师:好了,请大家回想一下,这节课你都学会了什么?生1:我知道了10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。生2:我知道了个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一。生3:我学会了数少的物体可以一个一个数,数多的物体时可以十个十个数,或者一百一百地数。……\n师:看来大家的收获都不少,也希望我们同学们在平时的生活中多去看一看,找一找生活中的数。