人教版小学数学二年级下册全册教案一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。（一）数与代数教学内容1．表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。2．万以内数的认识。（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。3．万以内的加法和减法。（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。5．数学广角（排列组合、推理）（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。6．解决问题结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。1．单独安排一个单元。2．结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。·结合计算教学内容进行。·结合其他教学内容安排例题或练习。如，在“克和千克”（第87页的内容、第89页第7题）和“统计”（第113页第3题）的教学中，都安排了解决问题例题或练习。（二）空间与图形\n图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。就目前，我们认识的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识。２．用数学知识解决简单实际问题。3．体会课题研究的过程。我们的实践活动，一定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学知识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标这一册的教学目标是，使学生：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2．比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。\n8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、课时安排：1、解决问题…………4课时2、表内除法（一）…………15课时3、图形与变换…………3课时4、表内除法（二）…………11课时5、万以内数的认识…………10课时6、克与千克…………2课时期中复习…………4课时7、万以内的加法和减法（一）…………8课时8、统计…………2课时9、找规律…………4课时总复习…………6课时第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排：约4课时\n第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？二、合作交流，探索新知自由说学生自由发言，提出问题。学生自由发言。小组交流讨论。\n1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？板书：（1）22+13-6 （2）22-6+137、小结。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。四、课堂总结（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。交流汇报学生尝试列综合算式。交流：你是怎么想的？学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后几名学生说一说解决问题的方法，学生自己独立完成。自由说\n通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业完成作业第二课时 解决问题教学内容：                              课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。自由说学生自由发言，提出问题。\n3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）3、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同。4、把两个小算式你能写成一个算式吗？板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）5、完成练习一第5题6、小结。1、学生自由发言。2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。比较两种方法的异同学生尝试列综合算式。交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。\n三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法让学生自己独立完成。自由说完成作业第三课时解决问题教学内容：                               课本第8页例3教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入，激发兴趣\n1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）4、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。5、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ……7、小结。自由说让学生仔细观察图。学生自由发言，提出问题。学生自由发言。小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。学生思考还可以怎样算比较各种方法的异同尝试列综合算式交流：你是怎么想的？\n三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。 四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法自由发言完成作业第四课时 解决问题（练习课）教学内容：                              课本第10、11页练习二教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备：实物投影、练习插图情境图。教学过程：教师活动学生活动个性平台\n一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。二、合作探索，巩固新知1、投影出示第9页做一做主题图。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。3、完成第4题。4、完成第5题思考题求一共有多少个方木块？三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？四、课堂作业     听老师讲学生独立解答后合作交流讨论学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。学生独立完成表格，并说说怎么算总分。学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个）   3X3+3X3+7=25（个）……自由说完成作业   \n第二单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（一） 课本P13～36页。            单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。\n4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：1、 除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习………………………………………1课时左右检测、讲评……………………………………………2课时左右第一课时  平均分教学内容：                             课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作各小组动手操作各小组汇报情况\n（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？二、实际操作，学习平均分1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？3、 学生观察汇报学生自己取名再说说哪些组是平均分，哪些组不是平均分。学生交流、汇报（1）、讨论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（学生动手分一分）让学生圈一圈，并说出自己的分法。\n完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。2、实践活动。3、引导学生列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。插花活动列举生活中平均分的实例。自由说第二课时 用“平均分”解决实际问题教学内容：                                课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教学目标：1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1、 在实践中建立平均分的概念。2、 培养学生解决问题的能力和意识。\n教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，谈话引入1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！3、引导学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、 学习例3。出示例3主题图。2、 分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？3、 全班交流反馈，及时评价。4、 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。三、联系生活，学以致用1、 自由说仔细观察画面，交流信息1、你获得了什么信息？2、图中的小朋友碰到了什么问题？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。全班交流反馈\n课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。2、 练习三第4、5题。（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、学生独立完成，然后教分的过程和结果。（3）、第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（   ）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（   ）个；四、开放题。1、 学生独立操作。（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（  ）个木块。（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（  ）个长方体。2、 引导学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。学生独立完成学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。和教师共同总结\n五、课堂总结 第三课时  除法的初步认识教学内容：                             课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目标：1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、 理解掌握除法算式表示的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示情景图。2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？3、 开展活动，解决问题。（1）、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、教师板书。二、学习新知1、 引入除法想一想。指名请学生上台演示。学生回答\n谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。3、 分一分，写一写，读一读三、应用，加深理解1、 课本第18页的“做一做”根据教师的提问回答学生练习书写除号。让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。\n2、 挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。教师巡视。（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。四、课堂总结。出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。学生动手摆学具并填写算式学生先独立思考并解决，然后交流。和老师共同总结第四课时  除法的初步认识教学内容：                            课本P19页例5，练习四第4、5、6题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、设置问题，引导参与1、 谈话，出示例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？\n2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。2、挑战园地：（1）、练习四第4、5题。（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。回答自由说先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么学生思考、比较、讨论。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。\n（2）、练习四第6题：四、课堂总结。先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。和老师共同总结第五课时  练习课教学内容：                           课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、 学生举例。3、 联系生活，举例子回答\n自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、 引导学生完成第22页练习四第10题。（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？（2）、引导学生独立完成。（3）、教师板书算式。2、 引导学生完成练习四第8题。教师巡视三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习四第9题。2、 引导学生完成练习四的思考题。3、 引导学生完成练习四第7题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？说给同桌听一听。独立完成。指名回答，说说算式表示的意思。学生交流汇报算式的意义。（1）、学生独立完成，教师巡视。（2）、指名汇报是怎样计算的？（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班交流汇报。要求学生仔细观察，独立思考完成。自由说\n第六课时  用乘法口诀求商（一）教学内容：                              课本P23页例1，练习五第1～3题。教学目标：1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、 培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、 动手操作，探究方法。3、 认真听（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。学生交流想法。\n我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。5、 12÷3的商是几？你是怎样算的？6、 小结。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。2、 引导学生完成练习五第1题。3、引导学生完成练习五第2、3题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？学生汇报并说明解题思路。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。自由说第七课时  用乘法口诀求商（二）教学内容：                              课本P24页例2，练习五第4～6题。教学目标：1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。\n教学准备：主题图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，引入新知1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？2、指名汇报。二、探索学习1、 教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 问：你会列式吗？算式表示什么意思？3、 说说商是几，你是怎么算的？4、 小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习五第4题。说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。汇报提出数学问题回答问题：你会列式吗？算式表示什么意思？比较总结求商的方法。通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。\n2、 引导学生完成练习五第5、6题。四、课堂总结。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。和老师共同小结第八课时  练习课教学内容：                             课本P27、28页，练习五。教学目标：1、 复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、引入复习1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。2、教师巡视。3、汇报。二、展开学习1、 引导学生完成练习五第8题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？（2）、怎样列式呢？把你的收获在小组内交流一下。学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。指名回答，\n教师板书算式。（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 2、 引导学生完成练习五第7题。3、 引导学生完成练习五第12题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？（2）、怎样列式呢？（3）、教师板书列式。4、 引导学生完成练习五第11题。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、引导学生看图，独立完成。（3）、引导学生小组竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用1、 引导学生完成练习五第9题。学生汇报计算方法。（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。同桌交流想法。汇报，看图，独立完成。小组竞赛，然后在书上连线。\n（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？（2）、引导学生独立计算，交流汇报。2、 引导学生完成练习五第10题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。独立计算，交流汇报。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。自由说第九课时 用除法解决实际问题教学内容：                              课本P29页例3，练习六1～3题。教学目标：1、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、 通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入出示例3主题图。（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。自由说分组交流从图中了解到的信息。\n（3）、引导全班汇报。二、探索学习1、 教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？（2）、引导学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、拓展应用1、 引导学生完成P29页“作一做”。全班汇报讲给同桌听听。学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？说说这样解答的理由。给大家讲讲这样计算的理由同学之间互相讨论和组里的小朋友说说。\n2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。3、 要求学生独立完成练习六1~3。教师巡视、指导。四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。独立解决书中提出的问题。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？自由说第十课时 用乘除法解决实际问题教学内容：                             课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目标：1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。学生观察主题图后回答。\n问：你们瞧，这个柜台里有什么？二、合作交流、探索新知1、 教学例4。（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？（2）、引导学生观察情境图，找出里面的数学问题。（3）、小明想买5辆小汽车，应该付多少钱？  引导学生得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。（4）、鼓励学生再提出问题。2、小结：揭示课题。三、拓展应用1、 引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、 引导学生完成第2题。3、 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？自由说观察情境图，找出里面的数学问题得出：12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。提出问题完成练习七第1题完成第2题。汇报并说说是怎样想的。自由说\n第十一课时  练习课（一）教学内容：                          课本P32、33页，练习七4~7题。教学目标：1、 使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、 进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入1、 我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？2、 教师巡视3、 今天我们继续来研究这个问题。二、探索学习1、 引导学生完成练习七第4题。（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？2、引导学生完成第5题。把自己的收获再组里交流一下。指名汇报。完成练习七第4题。回答学生思考、回答并独立完成。（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。\n3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。4、引导学生完成第7题。三、拓展应用补充拓展性练习。（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？四、课堂总结。（2）、引导学生再提出问题。学生看图思考并独立完成。先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。和老师共同总结第十二课时  练习课（二）教学内容：                              课本P34页，练习七8、9、10题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：\n进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？2、今天我们继续来研究这个问题。二、探索学习1、引导学生完成练习七第8题。2、引导学生完成第9题。（1）、出示情境图。（2）、引导学生同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第10题。（1）、出示情境图。（2）、教师巡视。（3）、引导学生全班交流汇报。三、拓展应用把自己的收获在组里交流一下。（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。学生看图思考，独立完成练习。同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。学生观察画面，确定要先解决什么问题。让学生在小组内交流自己的解题思路。全班交流汇报。\n1、补充拓展性练习。（略）2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？独立思考，再讨论、交流自由说第十三课时  整理与复习教学内容：                            课本P35、36页。教学目标：1、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2、 促使学生加深对除法含义的认识。3、 巩固用2~6的乘法口诀求商。4、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入，揭示课题1、 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。2、 板书课题：整理和复习二、探索学习回忆\n1、 单元知识整理。通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？2、 单元复习。（1）、复习除法的意义。出示第一题主题图。教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。出示口算卡片。总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。学生在组内交流分的过程和除法算式。（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。\n1、引导学生完成P35第1题。2、引导学生完成第2题。3、 引导学生完成第3题。4、游戏。 四、课堂总结。   今天的学习你有什么收获？先独立完成后汇报交流，订正。（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。游戏自由说 第十四课时  大单元检测第十五课时试卷讲评\n针对性练习\n第三单元：单元教学计划教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。单元教学要求：1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。单元教学重、难点：1、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。3、画简单图形沿水平方向、竖直。单元课时安排：约3教时 第一课时锐角和钝角教学内容：教科书第38～39页的内容。           教学目标：\n1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、 整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：教师活动学生活动个性平台一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。 出示角。根据图例回答这是一个（角） 角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” 出示直角。这是一个什么？除了这些，你还知道了哪些知识？2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。学生回忆关于角的知识。（直角）小组讨论汇报（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）采用借助直角的方法完成比较。\n二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 ①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）③、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。④、教师巡视。⑤、教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。  例：A、锐角比直角（ ）  B、比直角大的是（ ）三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）     请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。按照学过的方法学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，抢答。\n（2）     请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）     请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 2、自由活动：3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？②、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（  ）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。找一找！ 老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）\n四、总结，深化阶段。  ①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ ②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。体会想一想p39第1、2、3题，小组校对第二课时平移和旋转教学内容：教科书第41～43页                 教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具准备：课件、学具。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入      今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。二、新授课    1、感知平移与旋转现象     （看课本第37页的彩图）（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？  （2）这些游乐项目是怎样运动的？  \n2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由  （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（4）教师演示。（5）教师演示。（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？  （4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？  B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？用学具在桌面做平移和旋转运动（学生动手在学具上移）（学生动手在学具上移）学生回答（你是怎样看出来的）学生回答（你是怎样看出来的）\n（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）二、综合练习1、 下列现象哪些是平移？哪些是旋转？2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。三、课后活动   （课本P43页第三题）自由说应用平移和旋转做运动。第三课时 剪一剪教学内容：教科书第46页             教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重、难点：能剪出各样图形。教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、         揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。\n二、         探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。及时帮学生订正。猜一猜看一看，回答小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)        方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)       方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)       方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d)       方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。学生按照自己的想法动手试一试评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？\n（2）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律4、发挥想象，自主创意出示教师作品。三、总结评价这节课你掌握什么本领？1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看第四课时  练习课教学目标：                    1、 通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、回顾这单元我们学了哪些知识？二、出示投影是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“○”。（教师根据自己的实际出相应的题目）              三、下列现象，哪些是平移？平移几格？哪些是转动？转动的在□里画√？小组讨论汇报根据教师出示的题目练习\n（教师根据自己的实际出相应的题目）四、指导学生及时订正，完成课外作业。判断完成课外作业第四单元：单元教学计划单元教学内容： 表内除法（二） 课本P48~66页。单元教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。单元教学要求：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。单元教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。单元课时安排：9课时左右\n 第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题      教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习旧知1、 口算练习4×5    5×8     7×9   9×4   7×3    6×8     9×5   8×8  7×8    3×6     9×9   6×72、 将下列口诀补充完整。（  ）八五十六     三（  ）二十七    六（  ）五十四七（  ）六十三    二（  ）一十八   （  ）七二十八3、 计算下面各题。24÷6 练习说一说，自己是怎样求商的。\n       15÷3二、合作探究1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？2、 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。三、巩固练习1、 引导学生完成书本第49页做一做。2、 引导学生完成第50页第1、2题。四、课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？学生仔细观察，说说他们遇到了什么问题？解决问题并列出算式。得出算式的商。（想乘算除）学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。自由说第二课时   练习课（一）教学内容：课本第51~52页练习十一3~7题              \n教学目标：1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能较熟练在进行除法的求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：熟练应用乘法口诀求商。教学难点：发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、实物投影教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？二、展开学习1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图2、完成第4题吹泡泡三、拓展应用1、 引导学生完成第5题出示题目4×（ 回忆（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）学生独立计算（3）小组交流如何计算。认真读题感受方程思想。\n）=36     6×（ ）=42       63÷（  ）=7    32÷（  ）=8  48÷（  ）=6      9×（ ）=54  2、综合应用完成练习十二第6题35÷7    42÷6    7×7    72÷8    36÷6 （）>（）>（）>（）>（）3、解决问题完成练习十二第7题用实物投影出示主题图四、课堂总结通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。填空并说说思路(1)独立计算求出商或积。（2）比较后再填空。学生自己找信息解决问题并说说解决办法学生说说还可以提出什么问题，共同讨论解决。自由说第三课时   练习课（二）教学内容：课本第52、53页练习十一8~12题             教学目标：1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、 进一步发展学生解决问题的能力。3、 培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学准备：课文插图、实物投影教学过程：\n教师活动学生活动个性平台一、复习引入二、展开学习1、 完成第52页第8题2、 完成第53页第8题3、 完成第12题三、拓展应用 完成第9、11题1、 背诵乘法口诀表2、 找几句口诀说出它的乘法和除法算式（1）      出示表格（2）      说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）（3）      计算并填表（4）      说说每一题所使用到的口诀（1）      学生独立完成（2）      教对答案（3）      体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。（1）      让学生人人参与，将得数直接写在书上。（2）      在同一时间内看谁对的多。（3）      树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。（1）      出示插图仔细观察掌握信息。（2）      认真分析数量关系\n四、课堂总结：（3）      学生讨论并解决书上的问题。（4）      你还能提出什么问题？自由说第四课时    解决问题教学内容：课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题    教学目标：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点：1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：主题图、实物投影教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习旧知1、出示题目，组织学生口答。          （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？         学生口答。 \n板书：6×2=122、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。二、合作探究、解决问题1、教学例2.（1）      在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）      指导学生自己动手摆小棒。（3）      引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？（4）      如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。（5）      总结，引导列式。要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。学生说一说“倍”的含义。学生自己动手摆小棒。仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？\n（6）      引导学生完成第54页的做一做。2、 教学例3.（1）      引导学生思考。（2）      引导学生独立解决该问题。（3）      让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。（4）      引导学生完成第55页做一做。三、巩固练习引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。四、课堂总结学生完成第54页的做一做。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？独立解决该问题。说出自己的想法和算式，进行集体订正。完成第55页做一做。学生完成书本第56页1、2、3题。集体订正第五课时    练习课（三）教学内容：课本第57、58页练习十二4~8题             1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：图片、表格、实物投影教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习引入\n1、口算：2、口答： 二、展开学习1、用投影出示练习十二第4题（1）      解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？（2）      请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题2、 完成练习十二第5题3、 完成练习第6题三、拓展应用1、 完成练习十二第7题24÷6     56÷8    32÷46×756是7的几倍？       18是6的几倍？学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。独立计算，集体校对，（1）      仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。（2）      学生独立解答。（3）      深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。（1）      自己观察统计图并完成右边的表格。（2）      解决下面的3个问题\n2、 完成练习十二第8题对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。四、课堂总结：（3）      发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。学生独立完成共同总结第六课时 解决问题（两步计算）教学内容：课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题        教学目标：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。教学准备：主题图、实物投影教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。   春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。二、合作探究、解决问题（1）      \n1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。2、 引导学生合作探究。解决问题。板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）你们能将这两个算式写成一个算式吗？（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。三、巩固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。2、引导学生完成第3、4、5题。四、课堂总结观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）      观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？（1）      引导学生独立思考。然后尝试解答。（2）      学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）      小结算法，（4）      学生列出综合算式。自己试一试。（1）      学生先独立完成。（2）      学生说出自己的想法和算法。（3）      学生进行集体订正，纠正错误。完成第3、4、5题。共同总结\n第七课时   练习课（四）教学内容：课本第61、62页练习十三6~8题            教学目标：1、 进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、 学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。教学重点：1、 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、 开拓学生的解题思路。教学难点： 运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。教学准备：图片、学具、实物投影教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习引入1、口算：24÷4     56÷7    32÷8   6×52、6的3倍是多少？  3个9是多少？  72是9的几倍？  16里面有几个2？二、展开学习1、 投影出示第61页第6题（1）      从图上可以看出哪些信息和问题？买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？（2）      如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？2、 投影出示第7题完成复习题学生汇报讨论两个问题的计算顺序。试一试。（1）      \n（鼓励学生大胆发言）3、 解答第8题从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。三、拓展应用解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？四、课堂总结：仔细说说看到了什么？要我们算什么？（2）      学生尝试练习（3）      交流解答思路。学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。共同总结第八课时 整理和复习（一）教学内容：课本P63页第1题，练习十四的第1～6题    教学目标：1、 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。\n3、 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。教学难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教学准备：实物投影、主题图教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？二、合作交流，探求新知1、 教学第63页主题图师：你看懂了什么？生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。说一说学生观察主题图，同桌互相说一说题意学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式（1）      \n三、知识应用，体验成功1、 学生做第64页的第1题2、 游戏形式做第64页第2题3、 学生独立完成第65页第4、6题4、 做第65页中第5题四、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？五、随堂练习先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。（2）      学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。（1）      先让学生看清加、减、乘、除的运算符号（2）      使学生初步形成百以内四则运算的口算技能（1）      先让学生看懂图意（2）      再让同桌两人为一组进行对口令活动（3）      使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。谈收获完成练习第九课时   整理和复习（二）教学内容：课本P63页第2题，练习十四第7～10题      教学目标：1、 让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。\n2、 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。教学重点：1、使学生进一步掌握倍的概念。2、培养学生认真、细致的计算习惯。教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。教学准备：实物投影、主题图教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情景，谈话引入师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？二、合作交流，探求新知1、 教学第63页主题图师：你看懂了什么？师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？谈话生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？（1）      让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。（2）      小组合作交流不同的解题策略。生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)     36÷9=4（组）生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4（组）\n师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。2、 （出示第66页第8题的主题图）（1）      师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。（2）      引导学生小组合作提问题（3）      引导小组汇报提问题的情况（4）      教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。三、知识应用，体验成功1、 学生做第64页的第3题学生自我搜集信息，提出问题，解决问题在小组里说一说指名回答学生小组合作提问题小组汇报提问题的情况学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。（1）      先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。（2）      让学生各自独立进行解答。（3）      组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。（4）      展示不同的计算方法。（5）      \n2、 学生独立完成第65页第7题3、 第66页的第9题4、 做第66页中第10题四、课堂小结：通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。（1）      先让学生自主探索，自己填上合适的数。（2）      组织学生交流，说一说填数的策略。（3）      师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。请告诉你的同桌，我们一起来分享！单元检测试卷讲评\n针对性练习\n第五单元 单元教学计划教学内容：第五单元（万以内数的认识）, 教科书第67～84页的内容。单元教材分析：本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。单元教学要求：1、 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、 结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3、 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。单元教学重、难点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。难点有三：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。单元课时安排：约8教时第一课时 千以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。   教学目标：1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。\n2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：  问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？ 2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？教师板书：十个十个地数，10个十是一百。10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；观察后说一说学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？说说你是怎么数的每组快速数出100个小方块小组讨论，学生回答\n（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（5）完成第68页的“做一做”。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。板书：10个一百是一千 师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习1、 想一想，填一填。(1)二百二百地数，数到一千。（2）五百五百地数，数到一千。(3)三百三百地数。（4）四百四百地数。(5)用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。四、布置作业大家一齐数（个或一、十、百。）（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。学生小组自行探究操作自由说二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。五百、（    ）。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千完成本课的练习题。\n第二课时 千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。      教学目标：1、 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重、难点： 1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习1、数数：2、引导学生读一读75 86 90 100 51二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？①    请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。从387-403，全班一齐数。学生读一读学生指出计数器上的千位。学生读，学生讨论小组合作学习。1人表演把这个数的读作写出来①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。同桌互相拨数、认读。\n5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。  806  480  521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。请一学生读。及时校正。组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。说出以上这几个数的组成第三课时 千以内数的大小比较教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。      教学目标：1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。教学重、难点：1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情景，复习导入\n1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？2、 出示比一比，在○里填上> 或<。6○20    66○62     100○89     75○57二、新课教学活动出示教学例3： 小鸟叼卡图     100○1000（1）教师分别拨出100和1000。让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。③从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。（2）教师分别拨出210和120。①学生写出这两个数，个别板演。②这两个数有什么相同的地方？③它们一样大吗？为什么？（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459○456   730○780（4）做一做。①比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。②练习课本第70页的第2题。其实比较数的大小。①学生写出两个数，个别板演。②比较这两个数，谁大？谁小？为什么？学生回答写出这两个数，个别板演。请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。）（学生汇报，教师板书）（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）（同桌互说，再请学生说。）\n（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、巩固练习1、课本第70页的第3题。2、练习十五第4、5两题。3、练习五的第6题。在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业①小组成员交流各自的方法。②请代表小组汇报讨论结果。③学生汇报小结。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。完成本课的练习题。第四课时 万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。         教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。\n2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、准备练习。1、 观察下列两组数。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110、210、310、410、（ ） （ ） （ ）　　（　）　　（　）２、读出下面的数。３７５　　３０９　　４２０　　２００３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来说说读数时要从哪位读起？怎样读？学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。学生说一说对南京长江大桥的认识学生认读公路桥、铁路桥的长度（请学生说一说是怎么数的。）\n①请学生指出计数器上的千位、万位。②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（2）师：这个数是由（  ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？5、课堂练习。（1）课本第75页的“做一做”第1题。（2）用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。6、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格。三、巩固练习   四、课堂小结说一说你今天有什么收获？（一千一千地数。）学生指出计数器上的千位、万位一名学生板书（写作：2356。）（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（男、女生分组数数，每组数一题。）（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（同桌互说。）同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。第五课时万以内数的读写教学内容：课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。   \n教学目标：1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点：学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。2、填空。二、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（  ），第二位是（  ），第三位是（  ），第四位是（ ），第五位是（  ）。（2）读出下面的数。368读作（   ）820读作（ ）409读作（ ）500读作（ ）4758读作（ ）（3）写出下面各数。一百二十三写作                 六百写作                     四百五十写作                  三百零六写作          五千七百三十写作              学生自由汇报课前收集的数据资料。\n一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）2、观察这些数据，复习数的组成。师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。三、讲授新课 教学例6。1、请学生先在下面试读这些数。2、请学生读出黑板上的数，教师板书。如1206读作：一千二百零六。3、师：读了这些数后你有什么发现？4、教师分别拨出4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数。（2）再写出这两个数的读法。（3）说一说你是怎么读、写这两个数的。5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。四、巩固练习 1、第76页的“做一做”。2、教师报数，学生写数。  7504  8007  9500  32073、写出下面各数。  四千二百二十    五千零四   七千零六十   八千零五十四4、同桌拨数，读写。五、课堂小结  让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。（数中有0。）学生先在下面试读这些数学生读出黑板上的数（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）请一名学生板演写出这两个数的读法说一说（1）学生独立完成。（2）请学生核对。写数（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。\n本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。六、布置作业完成本课的练习题。第六课时 万以内数的大小比较教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。    教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、准备活动1、各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空（ ）个一是十。（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（ ）。3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有（     ）是四位数的有（        ）最大的数有（    ）。最小的数有（     ）。二、学习情景的创设1、看挂图读一读，并说一说，\n聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较三、教学互动活动（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。（3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850和863    7239和7007  2133和3144   5488和5458四、课外练习1、在里填上合适的数字。学生猜出电视机的价格进行数的大小比较自主探究四位数和三位数的大小比较。引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。小组进行讨论\n28□3○2867    7□00>7240     646 >6□2      □49>413  □21>201  4293>4□63      15＋7<□＋7    20－20÷5>□－20÷52、找规律，填一填。（1）596、597、（  ）、 （  ）、（  ）（2）1720、1730、（   ）、（   ）、（  ）（3）5000、5100、（   ）、（   ）、（   ）（4）1360、2360、（   ）、（   ）、5360、（   ）（5）2130、3240、（   ）、（    ）、6570、（   ）（6）9999、8888、（   ）、（   ）、5555、（  ）汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。独立比较各组数的大小，并集体订正。独立比较，集体订正。完成练习第七课时 近似数教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。       教学目标：1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教学准备：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、准备练习1、接着数数。1998、（  ）、（  ）、（   ）9997、（  ）、（  ）、（  ）497、（  ） （  ）、（   ）\n2、按照要求排列下面各数。二、新课教学1、组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？思考：后半句约1500人是什么意思？引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2）1001   996  1008（  ）>（  ）>（  ）205   306    402  （  ）  <  （   ）  <（   ）组织学生进行讨论、交流。小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）独立填填，再和你的同桌交流交流。个别汇报：\n聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（ ）人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、组织活动3——猜一猜。（1）（练习十六第9题）（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？独立想想，再和小组的同学交流。提出题中的要求。请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。集体交流读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。游戏\n及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；三、课外训练1、组织数学游戏——猜价格/（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。（2）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3）进行第一轮猜数游戏。第八课时  整百、整千加减法教学内容：课本第81页例9。                教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。\n教学重难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学准备：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、准备练习出示准备题二、教学新课1、出示主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题。问： （1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？板书算式：2000＋1000=（  ）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？板书算式是：2000－1000=（  ）想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。教师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。3、出示：80＋50=   130－50=在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900＋600=  9000＋6000=  1500－600= 1500－600=要求能快速准确地计算出结果。学生看图。学生自由说一说各自进行并汇报先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。学生进行汇报，\n5、 学生完成练习十七第1题。四、展性练习1、 你有几种填法？（练习十七第5题）8□27>82632、 ○里填上“>”、“<”或“=”。20＋80○40＋60             5800－800○3600－3000   130＋70○200＋20             700－90○700－80   1200－200○1000＋200         500－50○400＋50  90＋50 ○200－60            90－60 ○100－70五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。要求学生独立完成组织小组活动，解决问题集体校正认真看图，说说图意，自主提问解决问题。完成练习自由说单元检测试卷讲评\n针对性练习\n第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克   课本P85~90页。单元教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时安排：克和千克……………………………………………………………………2课时左右 第一课时  克和千克的认识教学内容：                                 课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：\n1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。学生回答说说有什么样的感觉。观察主题挂图。\n提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、千克的认识。（1、）出示盘称。大家认识这称吗？（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？    板书   1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？同学们猜一猜，谁重？1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。自由说第二课时   称一称教学内容：课本第87～89页。                  教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。\n教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。明确活动要求：（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2、估一估。回忆并说一说各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。小组长汇报本组称的结果。估一估把估计的结果写到书上称一称\n（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？三、教学效果测评四、全课总结。今天我们学到了什么？验证1、引导学生完成教材第88页第1题。2、引导学生完成教材第88页第2题。3、引导学生完成教材第89页第7题。想一想，说一说。期中复习第一课时：解决问题教学目标：\n对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教师活动学生活动个性平台一、直接写出得数。35-5X4＝      63-(35+14)＝    32-5-7＝19+3X9＝      45+8-39＝       8X9-38＝56+34-39＝    2X8+49＝        8X6+52＝二、判断题。  1．甲数是35，比乙数多8，乙数是43。    (    )  2．80减去7的4倍，差是52。    (    )  3．第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45(    )三、填空。(1)34加19的和是____________，再减去47得____________。(2)6乘9的积是____________，再减去39得____________。(3)89减去43的差是____________，再加25得____________。(4)76减去43的差是____________，再减去19得____________。四、列式计算。  1．6乘4的积，再加上35得多少？  2．81减32的差，再减23得多少？  3．68减41与19的和，差是多少？指名回答指名回答并说明理由交流、汇报先独立完成、再汇报\n  4．78减6与8的积，所得的差是多少？五、应用题。  1．校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵?  2．某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参加车模组。参加车模组的有多少人?  3．工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修?  4．有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布?  5．一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个?小组交流、列式解答、掌握算法。第二课时：表内除法的复习教学目标：使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。教学重点、难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教学准备：小黑板，实物投影。教师活动学生活动个性平台一．回顾引入：我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。二．复习整理：1．说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）回顾\n32÷481÷915÷524÷642÷740÷824÷314÷21．针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。2．复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示）想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。3．引导学生进行变式练习。在○填上“＜”“＞”“＝”。引导学生正确计算。二．教学效果测评：教师根据自己的实际出题目四、拓展性学习：1．口算。15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=45÷9=56÷7=49÷7=2×4=45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=2．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。16○6=108○4=221○3=720○5=256○9=5430○5=6先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。在草稿本上听算练习。小组讨论后学生口答小组讨论交流后，口答。根据教师出的题目加以练习完成练习指名回答先独立完成再汇报第三课时克和千克及图形的变换教学目标：1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”\n时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点：注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。教学准备：小黑板，口算卡。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。100+200=110-20=620+100=120+360=130-70=240+70=2000+50=1000-30=1200-40=140-40=860-80=880+1200=二、整理复习。1、复习克和千克及图形的变换。（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）指名回答学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。小组讨论，把没有复习到的知识列出来。\n说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、说一说生活中哪里有锐角和钝角。三、拓展性练习（略）说一说完成练习第四课时万以内数的认识教学目标：1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写。2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。教学重点、难点：重点：掌握方法，正确、熟练地读数。难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。教学准备：小黑板教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习旧知，引入新课1、同学们，昨天我们复习了什么呢？2、今天，我们将复习万以内数的认识。（板书课题）二、知识整理：1、复习万以内数的认识。请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？2、写一写，再读一读。①千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。②二千五百零六。3、下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的。请学生先小组讨论再汇报。学生思考、讨论、交流、汇报。回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……写一写、读一读想一想\n1、复习近似数。请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。三、拓展性学习：在下面各数的前后各写两个相邻的数。69832999998回答。独立完成期中检测期中试卷分析\n针对性练习设计第七单元   单元教学计划单元教学内容： 万以内的加法和减法（一）   课本P91～105页。单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。\n2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元课时安排：六课时。第一课时   两位数加两位数教学内容：课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教师准备：题单及课件。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+70           300+600           800-400           30+40200+700         600+400           80+90             80-30二、学习情境创设1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？说出怎么计算的。\n2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？三、师生互动活动1、组织活动1——码头乘船。（1）认真观看，回答问题。二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级三班有32人，二年级四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？23+31=（5）互相交流算法。3+1=4      20+30=50     50+4=5423+30=53      53+1=5431+20=51      51+3=54（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意进位！（8）引导完成。（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？强调退位在头脑中算。四、教学效果测评1、练习十九第1题。2、练习十九第2题。拓展性学习1、练习十九第5题2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。五、课题总结。回答回答问题用举手的方式说说原因。交流算法说一说！尝试计算32+39并说说算法。32-10=22       22-4=18学生独立完成练习，集体评议。\n今天的学习你有什么收获？自由说第二课时     练习十九教学内容：课本第94~95页。教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。2、培养学生提出问题和解决问题的能力。3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。教师准备：练习十九第3题和第8题的主题。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。引导学生采用较简捷的方法计算。2、引导学生完成“算一算”。巡视、辅导。帮助计算有困难的学生。及时评价，表扬计算有进步的学生。二、学中做1、组织活动1——买东西。出示练习十九第3题主题图。（1）观察练习十九第3题主题图。（2）列式计算。（3）提示：算的时候要注意些什么？（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：（5）组织学生进行汇报。2、组织活动2——篮球比赛。完成口算题目说一说计算的过程完成“算一算”汇报看见的东西和价钱。58+25=83小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？学生进行汇报\n出示练习十九第8题的主题图。（1）你看了以后有什么问题吗？三、做中学1、引导学生完成练习十九第6题。2、引导学生完成练习十九题。（1）用讲故事的形式说说图意。（2）解决书上的问题。（3）你还能提出什么问题？能解决吗？3、引导学生完成应用题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。（1）说说意图。（2）独立计算。（3）集体订正完成练习十九题引导读题、理解题意。列出算式，正确计算。要求学生完成数学日记的填写。第三教时 几百几十加减几百几十（笔算）教学内容：课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。教学目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。4、对学生进行绿化环境的教育。教学重点：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、培养学生解决问题的能力。教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教学准备： 教材第96页主题图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。二、创设问题情境1、出示主题图，小朋友们都在干什么？学生抢答学生观察，说说图上的内容。\n他们为什么要这样做呢？2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3、出示问题：500个送一次现在够吗？4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。5、订正算式。6、看看这两个加数都是什么数？7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）三、探究新知1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。2、提出要求：3、组织学生汇报。用口算。因为18+34=52   所以180+340=520用竖式计算。4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。……同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？四、教学效果测评一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌交流。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5\n1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。2、 完成练习二十第2题。五、拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？（1）说说图意。（2）根据图上问题列式计算。（3）根据变化的数据进行计算。第四教时    加、减法估算教学内容：加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题教学目标：1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。教学重点：1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备：教材第98页主题图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习近似数1．实验小学今年有学生1601人，约是(    )人，2．小明家到学校有492米，约是(    )米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(    )元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是(    )本。 二、新知研讨1．引入。  师：同学们，上一节课我们学习的是什么?  讲一讲自己是怎样想的?你能说一说吗?\n大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?2．出示问题。  展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”收集矿泉水瓶情况   第一周240个   第二周380个   第三周192个   第四周219个3．先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就              可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。     4．探究估算方法。只要想的合理，教师及时给予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=4105．出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1．完成教材第98页“做一做”。2．完成教材第100页练习二十第5题。3．集体研讨完成练习二十第6、7题。四、课题总结。试试讨论算法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何  想的。然后全班交流。让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。共同总结\n第五课时  几百几十的加、减       （综合练习）教学内容：综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点：1、能熟练计算几百几十的加、减。2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点：1、进一步提高学生的口算能力。2、培养学生综合应用能力和思维能力。教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1．完成教材第99页练习二十第3题。 教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450， 2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。二、笔算解决实际问题练习1．完成教材第99页练习二十第4题。(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?以开火车的方式要求学生连续计算      60+200-160+280-450，集体评价订正。学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。讨论交流独立完成独立列式解答，并指名学生 上台板演。\n(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。2．独立完成教材第101页练习二十第10题。(1)大屏幕出示第10题的情景图。(2)让学生说一说怎样列算式?结果是多少?三、技能训练。1．完成练习二十第11题的估算。  2．利用估算解决实际问题。 (1)完成练习二十第8题。大屏幕出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142—143页”，进而一起估算出结果。 (2)完成练习二十第12题。大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。四、练习总结  集体交流汇报。集体评价订正。先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。独立估算。第六课时     整理和复习教学内容：万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容，练习二十一第1-3题)教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学重点：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。\n教学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、准备学习  1．教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。  52+35    86—34    47+33  23+69    62—18    70—26   2．总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。  3．口算练习。  完成第103页练习二十一第1题。 二、基本训练。  1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。  (1)让学生采用不同方法独自完成第2题。  (2)说一说自己是怎样算的。(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，  要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。2．笔算练习。 完成练习二十一第2题。  仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。三、技能训练。  1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。  (1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。  (2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?  •  (3)交流各自的估算过程及结果。  2、巩固练习。  以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。两人一组，轮流出题计算，要求互相评价。(可以口算也可以笔算)    ．说一说相互出数，相互计算认真观察讨论交流\n 完成练习二十一第3题。 教师可结合这一学习内容使  学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。四、复习总结  1．这一单元我们学习了哪些知识内容?  2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。口述一遍单元检测试卷讲评\n针对性练习\n第八单元　统计教学内容：课本P106～111页，第八单元（统计）教材分析： 学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。单元教学内容：继续认识条形统计图（一格代表五个单元）和简单的复式统计表。　　本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体、对街头过往车辆的调查、彩电的销售情况统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标：１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。２、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。３、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。单元教学重点：认识简单的复式统计表。\n单元教学难点：完成以1格代表5个单位的统计表的制作。单元课时安排：２课时第一课时　　统计（一）教学内容：   统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）教学目标：1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力   和参与意识。教学重难点：   填写简单的复式的统计表教学准备：   相关挂图、教学过程：教师活动学生活动个性平台一、问题情景，导入新课１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？二、活动体验，探究新知１、电脑出示统计表（１）：  体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数  师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（学生自由汇报各自的体重情况）（集体活动）\n２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？ 电脑出示统计表（２） 体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数 ４、   学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。  ６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。７、观察复式统计表，回答问题。（１）一年级时，体重在（　）千克的人最多（２）二年级时，体重在（　）千克的人最多８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。９、你有什么好的建议吗？   组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。三、整理数据，巩固练习   出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？ 一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？集体进行统计活动，并将结果填入表中。讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。指名在全班汇报讨论活动、统计数据。整理数据并把数据填入复式统计表中。\n你参加了哪项课外活动？２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？３、活动、统计数据。４、整理数据并把数据填入复式统计表中。５、讨论并回答统计表后面的四个问题。四、汇报收获，回顾总结  这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？讨论并回答自由说第二课时　　统计（二）教学内容：    统计（二）（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二）教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点：认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式教学准备：多媒体ＣＡＩ课件教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境   师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知１、组织记录：（１）给学生统计表（记录单）   学生第一次记录交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。\n种类轿车面包车客车货车辆数（２）组织学生第一次记录：　记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？（３）第二次播放录像，学生记录。　　问：全部记清的同学举手？　　讨论：怎样记录才能又快又准确呢？　　强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（４）再次记录四种车辆的数量。（５）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会制作统计图。（１）分组讨论：　如果用每个　表示２辆汽车，最多要画几个格？　太麻烦了，怎么办呢？　讨论后得出结论：用１个　表示５辆车比较合适。（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。　（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。三、形成应用（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）再次记录汇报填统计表分组讨论先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。组织讨论１、独立完成第１１１页的“做一做”。２、完成练习二十二的第１～３题。完成练习二十二的第４题\n四|、今天的学习你有什么收获？五、布置作业　　完成练习二十二的第４题，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。第九单元：单元教学计划单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。单元教学要求：1、 使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。2、 培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：                          课本第115—116页教学目标：1、 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、观察引入：1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？\na、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）      学生交流（2）      揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、 让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）      从看的方向不同来寻找规律（2）      从图形的不同来寻找规律（3）      从图形的排列来寻找规律2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。三、动手实践，创造规律：1、 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、 展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□3、 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。4、 出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）学生交流说一说设计一些有循环规律的图案。思考\nb、看书第115页，你发现了什么？四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、        。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、        。3、1234、4123、3412、        。完成练习第二课时：图形的变化规律教学内容：                             课本第116页例1教学目标：1、 让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2、 使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、 通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发现和理解图形的变化规律教学准备：图片若干、小黑板教学过程：教师活动学生活动个性一、复习旧知引入：1、 出示小黑板，（1）1 4 7 10            （2）4 6 8 10             （3）△  ▲  △  ▲            今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）2、 请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、 出示小黑板：让学生独立完成看书第117页\n第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、 问：你们从图中发现了什么？二、教学新课：1、 出示例1、画一画◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆           2、 请同学们尝试，动手画一画3、 让学生小组交流讨论4、 请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）      它们全是四种图形组成的（2）      从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形……如此循环排列。（3）      看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、 完成第116页例1下面的“做一做”。6、 请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？三、教学效果测评：1、 引导学生完成练习二十三中第1、3题2、 自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？五、课堂作业：作业本P52页说说为什么这样画？从图中发现了什么？小组讨论，认真审题，明确解题要求尝试，动手画一画小组交流讨论同组同学交流自己是怎样想的。说一说完成练习二十三中第1、3题\n第三课时：图形和数列的变化规律教学内容：                            课本第116页例2教学目标：1、 让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。2、 培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。教学准备：情境挂图、正方形卡片教学过程：教师活动学生活动个性平台一、激发兴趣，引出课题：1、 出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、 同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）二、自主探究，学习新知：1、 教学例2a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？回答问题拿出学具试一试。\nd、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？2、 你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、 展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？三、深入探究，应用规律：1、 你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？2、 你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？3、 出示巩固练习题（1）      括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55（2）96、（ ）、24、12、6、3四、教学效果测评：1、 引导学生完成课本p118页4—7题2、 出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。五、课堂小结：今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。六、课堂作业：（1）      括号里应填16，再摆16个正方形（2）      我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），肯定是11+5=16四人小组讨论，要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。四人小组讨论作业本p53单元检测试卷讲评\n针对性练习\n\n总复习教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学和灵活运用知识解决问题的能力。教学要求：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。教学重点：本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。教学难点：难点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。课时安排：  4课时左右  第一课时 表内除法的复习教学内容：                                 课本第119页表内除法，练习二十四第1、2题。教学目标：使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。教学重点、难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。教学准备：小黑板，实物投影。教学过程：教师活动学生活动个性平台一．回顾引入：\n1． 引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。2． 我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。二．复习整理：1． 说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）32÷4   81÷9     15÷524÷6   42÷7     40÷824÷3   14÷22． 针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。3． 复习什么样的数学问题可以用除法解决。（可挂图出示，）出示挂图：教材第119页的第1题。（如果没有挂图可让学生看书）想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。4． 引导学生进行变式练习。在○填上“＜”“＞”“＝”。引导学生正确计算。三．教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1、2题。巡视、评改。四、拓展性学习：1． 口算。15÷5=       6÷3=      16÷8=       9÷3=45÷9=      56÷7=      49÷7=       2×4=45÷5=      56÷8=      63÷7=       8÷2=2． 看图，提出用除法计算的问题，并计算。3． 在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。16○6=10        8○4=2       21○3=720○5=25        6○9=54      30○5=6回顾本期已学知识先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。在草稿本上听算练习。\n小组讨论后学生口答小组讨论交流后，口答。正确计算\n学生独立完成练习二十四的第1、2题，同桌检查。计算计算第二课时 万以内数的认识及加法、减法教学内容：                                  课本第119、120页第3~8题，万以内数的认识和万以内数的加法、减法的复习，及相应的练习。教学目标：1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。教学重点、难点：重点：掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。教学准备：小黑板教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习旧知，引入新课1、 同学们，昨天我们复习了什么呢？2、 今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。（板书课题）\n二、知识整理：1、复习万以内数的认识。  请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？ 2、下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。  指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。①    千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。②    二千五百零六。4、 下面复习用计数单位表示数。5、 复习近似数。请同学们看教材第120页第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。6、 复习万以内数的加法和减法的简单应用。（1）      请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。（2）      引导学生做教材第120页第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）      通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题。（4）      请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。我们怎样去解决这个实际问题？三、教学效果测评：  1、综合练习教材第123、124页第3~6题。  2、根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。四、拓展性学习：在下面各数的前后各写两个相邻的数。                      698                                   3299                请学生先小组讨论再汇报。学生思考、讨论、交流、汇报。回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……说一说\n                  9998                独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出来的找出近似数回答“开火车”订正。板书并展示说一说\n小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。完成练习第三课时 克和千克及图形的变换教学内容：                                课本第121页第9~12题“克和千克及图形的变换的复习”。教学目标：1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点：注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。教学准备：小黑板，口算卡。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。100+200=           110-20=620+100=           120+360=130-70=           240+70=2000+50=           1000-30=1200-40=           140-40=860-80=           880+1200=二、整理复习。  1、复习克和千克及图形的变换。  （1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？  口算\n（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。  （3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？   2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）      说一说生活中哪里有平移、旋转现象。      说一说生活中哪里有锐角和钝角。三、拓展性练习（略）学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。升降机、观光缆车、第四课时解决问题和统计教学内容：                               课本第122页“解决问题和统计”教学目标：1．复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2．复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学重点、难点：复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。教学准备：小黑板，挂图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一． 复习旧知，引入新课。1． 请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？2． （表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）\n对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。二．复习整理：1． 分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：12÷3=4（次）一共要花：6×1=6（角）        8×3=24（角）6＋24=30（角）或：6×1＋8×3=6＋24=30（角）2． 复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？3． 组织搜集数据，清点人数。4． 大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。三．教学效果测评：引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。四、拓展性学习：1． 调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。学生提出问题，思考解决方法学生看挂图，小组讨论这两题的意思。叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。学生独立思考，自主练习。\n2．二年级各班存放图书数目如下。第五、六课时检测一、直接写出得数。（15分）3×7=40÷5=840—800=70—5=9×7=63÷7=600+270=500+80=51—6=0÷4=100—26=（）—340=26049÷7=157+43=120—80=35—4×8=二、选择题。把正确答案的编号填在括号里。（10分）1、一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）①204②2040③2400④20042、550比150多（）①600②700③400④5003、王力的体重是45（）①克②千克③米④厘米4、最大的三位数加1是（）①10②100③1000④100005、3000前面的一个数是（）①3001②2900③3100④2999三、填空。（30分）1、按规律填数。\n（）、596、（）598、（）、（）、（）2、写出下面各数。六百二十七（）三千零四十（）九千三百（）五千零四（）3、读出下面各数。8040读作（）5812读作（）4、5000克=（）千克8千克300克=（）克2时=（）分180秒=（）分1分=（）秒5、6705是（）位数，百位上的数字是（），表示（）个（），最低位的数字是（），表示（）个（）。6、第一个数是800，比第二个数多100，第二个数是（）。7、把1678、897、699、1128这四个数按从小到大的顺序排列。它们依次是（）〈（）〈（）〈（）。8、7乘以4的积是（），再减去18，差是（）。9、在○里填上〉、〈或=。1005克○1千克2时○120分40秒○1分42—18○3524+17○3970+90○16038+25+20○8535○48÷8×510、6503=（）+（）+（）8001=（）+（）\n11、爸爸上午8：00外出，下午5：00回家，爸爸离家时间有（）小时。12、比524少38的数是（），604比338多（）。四、用竖式计算。（9分）768+354=1075—467=378+4715=3140—536=732—426+6607=验算：五、用递等式计算。（12分）325—96+1024421+759—96854÷（197—188）806—（328—167）（12+18）÷6140—72÷9六、应用题。（20分）a)     李大伯去年收获稻谷5120千克，今年比去年多收获768千克，今年收获稻谷多少千克？b)     化肥厂二月份生产化肥3260包，三月份比二月份少生产136包，三月份生产化肥多少包？c)     同学们搞卫生，20个男同学，22个女同学。如果每7个同学分成一组，可以分成多少组？d)     同学们画了42张画，贴在一楼8张，贴在二楼的张数和一楼同样多，还剩多少张没贴？e)     一堆砖有276块，搬走98块后又运来156块，这时这堆砖有多少块？七、选做题。（在下面两题中，只能做其中的一题。4分）1、果园里有梨树274棵，苹果树比梨树多146棵，两种树一共有多少棵？\n2、渡江轮船上午载客1105人，下午载客1256人，晚上载客742人，全天共载客多少人？八、思考题。学校开联欢会，要搬10张桌子。每个老师搬一张，两个同学抬一张。现在有3个老师，还要多少个同学才能一次搬完？教学反思课题时间教学记录\n教学自我反思教学反思课题时间\n教学记录教学自我反思\n教学反思课题时间教学记录\n教学自我反思教学反思课题时间\n教学记录教学自我反思\n教学反思课题时间教学记录\n教学自我反思教学反思课题时间\n教学记录教学自我反思\n教学反思课题时间教学记录\n教学自我反思教学反思课题时间\n教学记录教学自我反思\n教学反思课题时间教学记录\n教学自我反思教学反思课题时间\n教学记录教学自我反思\n人教版数学二年级下册复习计划一、复习目标通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。1、通过复习，进一步理解和掌握计数单位“百”和”千“，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加，减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。3、通过复习，加深对除法的含义的理解，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4、进一步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5、会准确辨认锐角、钝角；感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6、理解认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、复习内容复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开阔学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习没有单独安排复习，只是在练习中带着练习。总复习的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。这样便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。三、学生情况分析经过一学期的学习，大部分学生都有了长足的进步，计算能力有了明显的提高，但还是有一部分学生，学习习惯及基础都比较弱，年龄较小或智力发育较同龄孩子晚，造成学习困难，尤其是解决问题部分，读不懂题意或不明白文字所表达的意思，针对这些情况，我在复习阶段也作了相应的复习调整，努力做好提优补差工作，争取达到一个满意的效果。四、复习重点、难点\n本次复习的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。1．“表内除法”的复习。通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比较熟悉了。教材中安排了两道题，分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学生能比较熟练地进行除法计算。2．“万以内数的认识”的复习。万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。3．“万以内的加、减法”的复习。本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。4．“克和千克”的复习。这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。5．“图形与变换”的复习。本学期所学的图形（锐角和钝角）与变换（平移和旋转）都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。6．“解决问题”的复习。培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题，是小学数学教学的主要目标之一。通过本学期的学习，学生已经能够根据情境中给出的资源（条件），解决一些简单的问题。本单元的复习中，在原有知识的基础上，进一步提高学生的解决问题的能力。重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答即可。7．“统计”的复习。统计知识复习的重点是培养学生对数据的分析能力。8、“找规律”的复习。重点复习图形的排列规律和数列的排列规律。五、复习阶段提优补差的措施：1、努力提高课堂效率，认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。2、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。3、采用‘一帮一“互助活动，成立学生互助小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。4、在复习中重视学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。5、在复习中重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。6、重视培养学生的应用意识和实践能力。\n7、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正。8、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。9、重点指导学困生，缩小他们与优生的差距。10、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。六、复习内容安排：表内除法的复习……………………………………………………………………1课时万以内数的认识及加法、减法……………………………………………………1课时克和千克及图形的变换……………………………………………………………1课时解决问题和统计……………………………………………………………………1课时检测…………………………………………………………………………………1课时\n人教版小学数学二年级上册期末（试卷一）（监考教师念题一遍，90分钟完卷，满分100分）题号一二三四五六七八总分得分得分评卷人一、直接写出得数。（每小题1分，共20分）45+32=6+73=18+6=30+29=36+22+4=25-4=46-30=49-9=39-39=8×3+6=37-0=0×3=4×7=5×3=53-3+9=8×8=66+35=70-8=9×3-7=37-32-5=得分评卷人二、填空。（每空2分，共14分）1、数学课本的宽大约是厘米，100条1厘米长的线段一条接一条，接成一条长线段，这条长线段是米。2、小明有两件颜色不同的上衣和两条颜色不同的裤子，他可以有种不同的穿法。3、三个小朋友，进行乒乓球比赛，每两人进行一次，一共要进行次比赛。4、小明、小红、小丽三人玩拍球比赛，三人拍球的次数分别是36下、35下、33下，小明拍的次数最多，小丽拍了33下，小红拍了下。5、把“8+8+8+8+8”写成乘法算式是或。得分评卷人三、选择题，选择正确答案的序号填入括号内。（每小题2分，共10分）\n1、下列图形中，轴对称图形是（）。①②③④2、下列图形中，有二个直角的是（）。①②③④3、下列线中，线段是（）。①②③④4、下列口诀中，只能用来计算一个乘法算式的是（）。①二三得六②四三十二③八九七十二④七七四十九5、下列计算正确的是（）。·①65②21③80④78+35+39-49-3810064150得分评卷人四、在“”里填上“+”、“-”、“×”、“＜”、“＞”、“＝”。（共8分）73-254554+46044=85×7329019+7156=3044=1634-2015得分评卷人五、自己评价自己，一至九的乘法口诀，背得熟得8分，背得但不熟得6分，背得一部分得4分，背不得得2分，你认为你自己该得几分。（共8分）答：我认为我该得分。得分评卷人六、统计。（1、2、3小题每题4分，4小题1分，5小题2分，共15分）\n71、数一数，把数的结果填在()内。62、在方格内涂一涂。4203、哪样东西最多，在○内画“√”；哪样东西最少，在○内画“×”；哪两样东西一样多，在○内画“△”。()()()()4、比少（）。5、你还能想出一个数学问题吗？请列式计算。得分评卷人七、列式计算。（每小题3分，共9分）1、5个7相加，和是多少？2、8和9相乘，积是多少？3、一个因数6，另一个因数是4，积是多少？得分评卷人八、用数学。（共16分，1、2小题每小题4分，3题8分）1、小明有7张图片，小刚的图片张数是小明的5倍。小刚有几张图片？\n2、二年级2班上体育课，老师让23名同学打蓝球，19名同学做操。①全班共有多少个同学？②打蓝球的同学比做操的多几人？3、看图列式计算。①②一共有多少人？一共有几只？\n人教版小学数学二年级上册期末（试卷一标准答案）一、直接写出得数。（每小题1分，共20分）45+32=776+73=7918+6=2430+29=5936+22+4=6225-4=2146-30=1649-9=4039-39=08×3+6=3037-0=370×3=04×7=285×3=1553-3+9=598×8=6466+35=10170-8=629×3-7=2037-32-5=0二、填空。（每空2分，共14分）1、数学课本的宽大约是15厘米，(答案多元,10至20的数,均对)100条1厘米长的线段一条接一条，接成一条长线段，这条长线段是1米。(1厘米×100=100厘米=1米)2、小明有两件颜色不同的上衣和两条颜色不同的裤子，他可以有4种不同的穿法。(2×2=4)3、三个小朋友，进行乒乓球比赛，每两人进行一次，一共要进行3次比赛。在草稿纸上画示意图:1234、小明、小红、小丽三人玩拍球比赛，三人拍球的次数分别是36下、35下、33下，小明拍的次数最多，小丽拍了33下，小红拍了35下。5、把“8+8+8+8+8”写成乘法算式是5×8或8×5。三、选择题，选择正确答案的序号填入括号内。（每小题2分，共10分）1、下列图形中，轴对称图形是（②）。①②③④\n分两种情况思考：用一枝假想的笔在图形的中间,划一条竖直线,翻转右边的图形到左边,左右两部分图案能完全重合的为轴对称图形。用一枝假想的笔在图形的中间,划一条水平直线,翻转下边的图形到上边,上下两部分图案能完全重合的为轴对称图形。2、下列图形中，有二个直角的是（②）。①②③④长方形有4个直角3、下列线中，线段是（③）。①②③④曲线折线线段弧线4、下列口诀中，只能用来计算一个乘法算式的是（④）。①二三得六②四三十二③八九七十二④七七四十九二三得六可以用来计算两个乘法算式：2×3=6，3×2=6。②四三十二③八九七十二，同理。七七四十九。7×7=49，由于两因数相同，前后位置互换，结果不变。5、下列计算正确的是（①）。·①65②21③80④78+35+39-49-3810064150四、在“”里填上“+”、“-”、“×”、“＜”、“＞”、“＝”。（共8分）73-254554+460044=85×7324858359019+7156=3044=1634-2015\n9014五、自己评价自己，一至九的乘法口诀，背得熟得8分，背得但不熟得6分，背得一部分得4分，背不得得2分，你认为你自己该得几分。（共8分）答：我认为我该得分。六、统计。（1、2、3小题每题4分，4小题1分，5小题2分，共15分）71、数一数，把数的结果填在()内。62、在方格内涂一涂。4203、哪样东西最多，在○内画“√”；哪样东西最少，在○内画“×”；哪两样东西一样多，在○内画“△”。(4)(6)(4)(2)4、比少（4）。5、你还能想出一个数学问题吗？请列式计算。（答案多元）电脑比铅笔多几个？6-4=2七、列式计算。（每小题3分，共9分）1、5个7相加，和是多少？7+7+7+7+7=35或：5×7=352、8和9相乘，积是多少？\n8×9=72或：9×8=723、一个因数6，另一个因数是4，积是多少？6×4=24或：4×6=24八、用数学。（共16分，1、2小题每小题4分，3题8分）1、小明有7张图片，小刚的图片张数是小明的5倍。小刚有几张图片？7×5=35（张）答：小刚有35张图片。2、二年级2班上体育课，老师让23名同学打蓝球，19名同学做操。①全班共有多少个同学？②打蓝球的同学比做操的多几人？（1）、23+19=42（人）（2）、23-19=4（人）答:全班共有42个同学。打蓝球的同学比做操的多4人。3、看图列式计算。①②一共有多少人？一共有几只？1至4排，每排有5人；1至5行，每行有4只兔子；第5排有4人。第6行有2只兔子。可列如下算式：可列如下算式：5×4+4=24（人）5×4+2=22（只）或：5×5-1=24（人）或：6×4-2=22（只）\n答：一共有24人。答：一共有22只兔子。【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷二）试时间：60分钟总分：100分题号一二三四五六总分得分一、知识根据地。（28分）1.3米－100厘米=（）米6米＋4９米＝（　　）米2.你喜欢的乘法口诀是（），你能根据这个口诀写出两个不同算式吗?()，（）。\n3.（1）上面一共有（）个。（2）根据图写成加法算式是（），写成乘法算式是（）。4.一个因数是8，另一个因数是7，列成算式是（），读作（）。5.小丽在图画本上画了☆☆☆和一些○和△，其中○的个数是☆的5倍，○有（）个，△的个数是☆的9倍，△有（）个。6.在里填上“＋、－、×、＞、＜或＝”。4○9＝363×4〇4×516＋20○3540○4＝362×2○2＋22×8＋8○8×3－87.（）里最大能填几？（）×8＜65()＜5×930＞5×()8.填上合适的单位名称。一支彩笔长10（）妈妈身高1（）62（）9.数一数，试一试。（2分）右图中有（）条线段，一共有（）个角，其中有（）个直角。10.小明昨天写了29个大字，今天写了47个大字，两天大约写了（）个大字。二、是非审判庭。对的在（）里画“√”，错的画“×”。（5分）1、8＋8＋8＝3×8＝8×3　　　　　　　　　　　　（　　）2、有三个同学，每两人握一次手，一共要握6次手。（　　）3、钟表上显示3时，时针和分针成一直角。　　　　（　　）4、最小的两位数和最大的两位数相差90。　　　　　（　　）5、“　　　　　　”这是一条线段。（　　）三、火眼金睛。把正确答案前面的序号填在括号里。（3分）1.角的大小和两条边的长短（）。①有关②无关③不能确定2.一个三角板上有（）个直角。①1②2③3　　　　　　　　3.（　　　）是你在镜子里看到的F的样子。四、数学高速路（25分）\n1.口算.(10分)6×7＝9×9＝3×6＝2×6＝8×3＋4＝36+4=8×7＝2×2＝9+57＝3×4＋9＝5×6＝18+60＝9×3＝5×5＝38-18+25＝41-2＝6×9＝8×5＝7×2＝7×5－3＝2.用竖式计算。（12分）67＋32＝46＋28＋23＝96－54＝82－37－12＝3.估一估，下面哪些算式的得数比50大，在它下面画“”。（3分）　12＋49　　　78－29　　　13＋28+15　　　五、我是小画家。（7分）1.画出比6厘米短2厘米的线段。2.用给出的一点画直角，并写出角的各部分的名称。·3.画出下面各图形的对称轴（只画一条）。六、我会观察,我会猜。（3分）七、素质加油站。（13分）二年级课外兴趣小组人数情况统计数学组作文组绘画组乐器组正正正正正\n正正正正组别数学组作文组绘画组乐器组人数数学组作文组绘画组乐器组1、每格代表（）人。2、（）组人数最多，（）组人数最少，两个组相差（）人？3、你还能提出什么问题？请列出算式计算。八、生活万花筒。认真审题，仔细分析，下面各题你一定不觉得困难。1.小明的妈妈有100元钱，她在下面的衣服中买了一件上衣和一条裤子，她应该付多少钱？2.周日，小明和4个同学去公园玩，公园的儿童票是每张5元，他们一共花了多少元？带30元去，买票的钱够吗？3.小明今年8岁，爷爷今年72岁，爸爸的年龄是小明的6倍。(9分)⑴爸爸今年多少岁？⑵爷爷比爸爸大多少岁？38元11元5元8元4.\n我买5个杯子。我买1个茶壶和7把剪刀。（1）请你估计一下，大约要付多少元？（2）该付多少钱？（3）如果付100元给营业员，应该找回多少钱？（4）自己提出一个数学问题并解答。5．屿头学校为了使校园更美，在操场四周放24盆，学校给我们一个机会，让大家出主意，帮忙设计。七、我来露一手（附加题）\n动脑筋：（附加题10分）1.数一数，算一算有几个角。（）（）（）2.一个正方体有（）个面，每个面有（）个直角，正方体一共有（）个直角。【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷二参考答案）一、知识根据地。（28分）1.3米－100厘米=（2）米6米＋4９米＝（　55　）米2.你喜欢的乘法口诀是（三七二十一），你能根据这个口诀写出两个不同算式吗?(3×7=21)，（7×3=21）。(答案多元)3.（1）上面一共有（20）个。4×5=20（2）根据图写成加法算式是（4+4+4+4+4=20），写成乘法算式是（4×5=20）。4.一个因数是8，另一个因数是7，列成算式是（8×7=56），读作（8乘7等于56）。5.小丽在图画本上画了☆☆☆和一些○和△，其中○的个数是☆的5倍，○有（15）个，△的个数是☆的9倍，△有（27）个。6.在里填上“＋、－、×、＞、＜或＝”。49＝363×44×516＋2035404＝362×22＋22×8＋88×3－8\n24167.（）里最大能填几？（8）×8＜65(44)＜5×930＞5×(5)8.填上合适的单位名称。1一支彩笔长10（厘米）妈妈身高1（米）62（厘米）9.数一数，试一试。（2分）右图中有（5）条线段，一共有（12或11）个角，其中有（2）个直角。交叉的线段有2条，竖直的线段有2条，水平的线段有1条，共5条。3个三角形，有9个角，2个直角，1个角1。共12个角。答11个角也对。10.小明昨天写了29个大字，今天写了47个大字，两天大约写了（80）个大字。二、是非审判庭。对的在（）里画“√”，错的画“×”。（5分）1、8＋8＋8＝3×8＝8×3　　　　　　　　　　　　（　√　）2、有三个同学，每两人握一次手，一共要握6次手。（　×　）在草稿纸上画示意图:1233、钟表上显示3时，时针和分针成一直角。　　　　（　√　）4、最小的两位数和最大的两位数相差90。　　　　　（　×　）最小的两位数是10，最大的两位数是99，99-10=89。5、“　　　　　　”这是一条线段。（　×　）三、火眼金睛。把正确答案前面的序号填在括号里。（3分）1.角的大小和两条边的长短（②）。①有关②无关③不能确定2.一个三角板上有（①）个直角。①1②2③3　　　　　　　　3.（C）是你在镜子里看到的F的样子。F不是轴对称图形，所以在镜子里看到的F的样子与它本身相反。四、数学高速路（25分）1.口算.(10分)6×7＝429×9＝813×6＝182×6＝128×3＋4＝28\n36+4=408×7＝562×2＝49+57＝663×4＋9＝215×6＝3018+60＝789×3＝275×5＝2538-18+25＝4541-2＝396×9＝548×5＝407×2＝147×5－3＝322.用竖式计算。（12分）67＋32＝9946＋28＋23＝9746+2874+239767+329996－54＝4282－37－12＝3382-3745-123396-54423.估一估，下面哪些算式的得数比50大，在它下面画“”。（3分）　12＋49　　　78－29　　　13＋28+15　　　10+50≈60　79-29=5010+30+20≈60　五、我是小画家。（7分）1.画出比6厘米短2厘米的线段。4厘米2.用给出的一点画直角，并写出角的各部分的名称。边·顶点边3.画出下面各图形的对称轴（只画一条）。\n六、我会观察,我会猜。（3分）七、素质加油站。（13分）二年级课外兴趣小组人数情况统计数学组作文组绘画组乐器组正正正正正正正正正组别数学组作文组绘画组乐器组人数1010205数学组作文组绘画组乐器组1、每格代表（5）人。2、（绘画）组人数最多，（乐器）组人数最少，两个组相差（15）人？3、你还能提出什么问题？请列出算式计算。（多元答案）课外小组总共有多少人？\n10×2+20+5=45（人）八、生活万花筒。认真审题，仔细分析，下面各题你一定不觉得困难。1.小明的妈妈有100元钱，她在下面的衣服中买了一件上衣和一条裤子，她应该付多少钱？用58元的上衣，与3条裤子分别相加可知：58+27=85（元）不超过100元。用49元的上衣，与3条裤子分别相加可知：49+46=95（元）不超过100元。49+27=76（元）不超过100元。付钱金额有如下3种方式：58+27=85（元）49+46=95（元）49+27=76（元）2.周日，小明和4个同学去公园玩，公园的儿童票是每张5元，他们一共花了多少元？带30元去，买票的钱够吗？小明和4个同学，说明有5个儿童，儿童票价是每张5元。5×（1+4）=25（元）＜30元答：够。3.小明今年8岁，爷爷今年72岁，爸爸的年龄是小明的6倍。(9分)⑴爸爸今年多少岁？8×6=48（岁）答：爸爸今年48岁。⑵爷爷比爸爸大多少岁？72-48=24（岁）答：爷爷比爸爸大24岁38元11元5元8元。4.我买5个杯子。\n我买1个茶壶和7把剪刀。（1）请你估计一下，大约要付多少元？1个杯子估计约10元，5个杯子就是10×5=50元。答：大约要付50元。（2）该付多少钱？（2）38+8×7=38+56=94（元）。答：该付94元。（3）如果付100元给营业员，应该找回多少钱？100-94=6(元)答：应该找回6元钱。（4）自己提出一个数学问题并解答5．屿头学校为了使校园更美，在操场四周放24盆，学校给我们一个机会，让大家出主意，帮忙设计。\n屿头学校操场（答案多元）观察操场为一长方形,长约为宽的2倍。花盆等距摆放，才更加美观。那么，1条长边与1条宽边上要摆放24÷2=12（盆）。（1宽+2宽）上放12盆，算出：1宽边上放4盆。1长边上放8盆。七、我来露一手（附加题）动脑筋：（附加题10分）1.数一数，算一算有几个角。（4）（7）（7）3+2+1=72.一个正方体有（6）个面，每个面有（4）个直角，正方体一共有（24）个直角。【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷三）一、填空。（1-8题每空1分，9-10题每题2分，共22分）1、把20个☆平均分成4份，每份是（）个；\n20个☆，每4个分成一份，可以分成（）份。2、100厘米=（）米27米－9米=（）米3、画一条3厘米长的线段，一般应从尺的（）刻度开始画起，画到（）厘米的地方。4、右面的图形中有（）个角，其中有（）个直角。5、（）里最大能填几？（）×4<266×（）<3268>9×()6、在○里填上“>”、“<”或“=”。8×6○487×7○475×9○467、小芳走一步的距离是48（）小东的身高是123（）课室大约长10（）8、三个好朋友握手，每两人握一次，要握（）次手。9、10、把下列各数按从小到大的顺序排列。5米50厘米5米50厘米5厘米\n二、你认为下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。（10分）1、一条直线长100米。（）2、长方形和正方形都有两条对称轴。（）3、5米和50厘米一样长。（）4、用数字2、4、6能排成六个不同的两位数。（）5、直线一定比射线长。（）三、计算。（1题12分，2题12分，共24分）1、直接写出得数。5×9=9×7=3×4=7×7—7=8×6=5×9=5×8=3×9+9=32—7=30+38=55+9=67—30+22=2、笔算下面各题。19+5890—4529+35+975—46+31\n四、请你画一画。（每题2分，共6分）1、画一条5厘米长的线段。3、在方格纸上画一个对称图形。2、画一个直角。五、观察物体。（6分）请你连一连，下面分别是谁看到的？小红小红小东小明小东小红小东小明六、看统计图回答问题（8分）少()七、解决问题（1、2题4分，3题16分，共24分）1、二年一班有6支，铅笔的数量是的4倍，铅笔有多少支？\n答：铅笔有（）支。2、小刚得了多少朵小红花？答：小刚得了（）朵小红花。3、星期日同学们去游乐园。⑴买8张门票用多少元？⑵小莉拿50元，买9张门票够吗？⑶小红买了3张门票，还剩2元钱，小明带了多少钱？⑷请你再提出一个问题并解答。\n【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷三参考答案）一、填空。（1-8题每空1分，9-10题每题2分，共22分）1、把20个☆平均分成4份，每份是（5）个；20个☆，每4个分成一份，可以分成（5）份。2、100厘米=（1）米27米－9米=（18）米3、画一条3厘米长的线段，一般应从尺的（0）刻度开始画起，画到（3）厘米的地方。4、右面的图形中有（5）个角，其中有（3）个直角。5、（）里最大能填几？（6）×4<266×（5）<3268>9×(7)6、在○里填上“>”、“<”或“=”。8×6487×7475×9467、小芳走一步的距离是48（厘米）小东的身高是123（厘米）课室大约长10（米）8、三个好朋友握手，每两人握一次，要握（3）次手。9、4×4-1=15\n10、把下列各数按从小到大的顺序排列。5米50厘米5米50厘米5厘米5厘米<50厘米<5米<5米50厘米二、你认为下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。（10分）1、一条直线长100米。（×）2、长方形和正方形都有两条对称轴。（√）3、5米和50厘米一样长。（×）4、用数字2、4、6能排成六个不同的两位数。（√）5、直线一定比射线长。（×）三、计算。（1题12分，2题12分，共24分）1、直接写出得数。5×9=459×7=633×4=127×7—7=428×6=485×9=455×8=403×9+9=3632—7=2530+38=6855+9=6467—30+22=592、笔算下面各题。19+587719+58=7790—45=4590-454575-4629+316029+3564+97329+35+9=7375—46+31=60四、请你画一画。（每题2分，共6分）\n1、画一条5厘米长的线段。3、在方格纸上画一个对称图形。(答案多元)5厘米2、画一个直角。五、观察物体。（6分）请你连一连，下面分别是谁看到的？小红小红小东小明小东小红小东小明六、看统计图回答问题（8分）1612201866朗读写字少2七、解决问题（1、2题4分，3题16分，共24分）1、二年一班有6支，铅笔的数量是的4倍，铅笔有多少支？\n答：铅笔有（24）支。2、小刚得了多少朵小红花？答：小刚得了（28）朵小红花。3、星期日同学们去游乐园。⑴买8张门票用多少元？6×8=48(元)答:买8张门票要用8元。⑵小莉拿50元，买9张门票够吗？6×9=54(元)＞50元答:买9张门票不够钱。⑶小红买了3张门票，还剩2元钱，小明带了多少钱？6×3+2=20(元)答:小明带了20元。⑷请你再提出一个问题并解答。【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷四）\n班级姓名成绩1、直接写出得数。（12分）（1）31+47=720÷6=900×546-18=380+530=680÷4=16×6=710-420=810-490=80÷5=120×7=340+270=（2）700-50×6=420÷2×3=（74+26）×4=100×2+3=700-400+200=180÷（3×3）=2、填空。（6分）（1）在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算（），后算（）。（2）差是590，减数是380，被减数是（）。（3）常用的时间单位有（）。（4）三角板有三个角，其中一个角是（）角。（5）0除以任何不是零的数都得（）。（6）小玲早上7：00到校，11：00放学，她上午在校（）小时。3、判断。对的打√，错的打×。（4分）（1）任何数与0相乘都得0。……………………………………（）（2）所有的直角都一样大。……………………………………（）（3）时针走1小格的时间是1分。………………………………（）（4）一个角有一个顶点两条边。…………………………………（）4、用坚式计算，并验算。（12分）786+48295040-3827\n1090×86125÷65、递等式计算。（24分）2976+674-3259309×7÷31527-4048÷8418×6+3604（582+6467）÷74180÷（119-115）379×（207-199）7614-（2164+871）\n6、在〇里填上>、<或=。（6分）349+768〇768+34960分〇1小时2612-943〇2612-8433分〇300秒540÷6〇540×65小时〇50分7、列式计算。（12分）（1）比5100少2895的数是多少？（2）629的4倍是多少？（3）一个数的9倍是7209，这个数是多少？（4）7除7016，商和余数各是多少？8、应用题。（24分）（1）学校修建围墙，第一天运来砖4560块，比第二天多运960块。两天共运来砖多少块？（2）玩具厂去年计划生产玩具熊猫6700只。实际上半年生产3976只，下半年生产4054只。超过计划多少只？\n（1）动物园有4只老虎，共重1120千克。有一只大象，比老虎的平均重量还重4320千克，这只大象重多少千克？（2）箱包厂四月份生产书包2640个，五月份上半月生产1300个，下半月生产1500个。五月份比四月份多生产多少个？（3）菜场运来青菜5800千克，又运来萝卜3车，平均每车装1250千克，青菜比萝卜多运来多少千克？（4）用汽车把2500袋面粉运往粮库，每辆车可装180袋。6辆车运一次后还剩多少袋？【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷四参考答案）1、直接写出得数。（12分）（1）31+47=78720÷6=120900×5=4500\n46-18=28380+530=910680÷4=17016×6=96710-420=290810-490=32080÷5=16120×7=840340+270=610（2）700-50×6=400420÷2×3=630（74+26）×4=400100×2+3=203700-400+200=500180÷（3×3）=202、填空。（6分）（1）在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算（乘、除法），后算（加、减法）。（2）差是590，减数是380，被减数是（970）。（3）常用的时间单位有（时、分、秒）。（4）三角板有三个角，其中一个角是（直）角。（5）0除以任何不是零的数都得（0）。（6）小玲早上7：00到校，11：00放学，她上午在校（4）小时。3、判断。对的打√，错的打×。（4分）（1）任何数与0相乘都得0。……………………………………（√）（2）所有的直角都一样大。……………………………………（√）（3）时针走1小格的时间是1分。………………………………（×）（4）一个角有一个顶点两条边。…………………………………（√）4、用坚式计算，并验算。（12分）786+4829=56155040-3827=12135040-38271213786+48121956151090×8=87206125÷6=1020………5验算:1020×6+5\n=6120+5=61255、递等式计算。（24分）2976+674-3259309×7÷3=3650-3259=2163÷3=391=7211527-4048÷8418×6+3604=1527-506=2508+3604=1021=6112（582+6467）÷74180÷（119-115）=7049÷7=4180÷4=1007=1045379×（207-199）7614-（2164+871）=379×8=7614-3035=3032=45796、在〇里填上>、<或=。（6分）349+768768+34960分1小时2612-9432612-8433分300秒540÷6540×65小时50分7、列式计算。（12分）（1）比5100少2895的数是多少？5100-2895=2205\n（2）629的4倍是多少？629×4=2516（3）一个数的9倍是7209，这个数是多少？7209÷9=801（4）7除7016，商和余数各是多少？7016÷7=1002……28、应用题。（24分）（1）学校修建围墙，第一天运来砖4560块，比第二天多运960块。两天共运来砖多少块？第1天运砖数比第2天多960块,也就是第2天比第1天比运960块,先算出第二天运的砖数.4560×2-960=8160(块)答:两天共运来砖8160块。（2）玩具厂去年计划生产玩具熊猫6700只。实际上半年生产3976只，下半年生产4054只。超过计划多少只？实际上半年生产3976只，下半年生产4054只，两数相加等于全年实际生产数。用实际生产数-计划生产数=超过计划的数量。（3976+4054）-6700=1330（只）答：超过计划1330只。（3）动物园有4只老虎，共重1120千克。有一只大象，比老虎的平均重量还重4320千克，这只大象重多少千克？1120÷4+4320=4600（千克）答：这只大象重4600千克。（4）箱包厂四月份生产书包2640个，五月份上半月生产1300个，下半月生产1500个。五月份比四月份多生产多少个？1个月=上半月+下半月1300+1500-2640=160（个）答：五月份比四月份多生产160个。\n（1）菜场运来青菜5800千克，又运来萝卜3车，平均每车装1250千克，青菜比萝卜多运来多少千克？5800-1250×3=2050（千克）答:青菜比萝卜多运来5050千克。（2）用汽车把2500袋面粉运往粮库，每辆车可装180袋。6辆车运一次后还剩多少袋？2500-180×6=1420（袋）答：还剩1420袋。【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷五）姓名__________\n一、直接写出得数。（每题1分，共12分）70＋80=160－90=4×12=120－70=60＋50=60×8=300＋700=220－20=2×34=550－500=40＋400=70×9=二、用竖式计算，最后两题要验算。（最后两题每题5分，其余每题3分）（共22分）41÷7=60÷8=76＋342=5×38=253＋448=606－78=验算：验算：三、选择：在正确答案后面的□里画“√”。（每题1分，共5分）1．在☆÷8=6……△这道除法算式里，余数△最大是几？8□7□6□5□2．在851这个数里，“8”表示什么？8个一□8个十□8个百□8个千□3．786最接近几百？600□700□800□900□\n4．图形里有几个角？2个□3个□4个□没有□5．一张课桌高大约7（）。毫米□厘米□分米□米□四、填空。（第1题每空1分，其余每题每空2分）（34分）1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。686○704870○80710厘米○1分米5毫米○3厘米2．4个百和4个一组成的数是（），10个一百是（）。3．下面两条线段的长各是多少毫米？在括号里填一填。4．按规律继续写下去。699、698、697、（）、（）470、480、490、（）、（）5．先写出每个钟面表示的时刻，再写出时针和分针形成的角是直角、锐角还是钝角。\n五、解决实际问题。（第13题每题4分，第4题8分，第5题7分，计27分）1．每盒装6个足球，50个足球能装几盒，还剩多少个？2．体育场学校少年宫公园420米230米从体育场到公园一共960米。从学校到少年宫有多少米？3．阶梯教室里原来有9排座位，每排20张椅子。有一次开会时，临时又增加了48张椅子，这进阶梯教室里一共有多少张椅子？4．一个茶壶32元，一个茶杯4元。⑴买23个茶杯和1个茶壶一共要用多少钱？⑵买2个茶壶都付10元一张的人民币，要付几张？应找回多少钱？5．下面是第一小组同学的年龄记录，你能把下表填写完整吗？（5分＋2分）姓名年龄姓名年龄姓名年龄林9岁198\n方许明宁10岁周晓川10岁蒋一凡8岁陆丽9岁赵艳军9岁李敏敏9岁王小刚9岁李海阳8岁张华9岁朱红芳8岁沈珊珊8岁年龄合计8岁9岁10岁人数性别合计男女人数7【人教版】小学数学二年级上册期末（试卷五参考答案）一、直接写出得数。（每题1分，共12分）70＋80=150160－90=704×12=48120－70=5060＋50=11060×8=480300＋700=1000220－20=2002×34=68198\n550－500=5040＋400=44070×9=63二、用竖式计算，最后两题要验算。（最后两题每题5分，其余每题3分）（共22分）41÷7=60÷8=76＋342=41876+3424185×38=190253＋448=701606－78=38×5190验算：验算：606-78528验算：606-78528528+78606606-78528701-448253253+448701三、选择：在正确答案后面的□里画“√”。（每题1分，共5分）1．在☆÷8=6……△这道除法算式里，余数△最大是几？8□76□5□最大的余数就是比除数小1。2．在851这个数里，“8”表示什么？8个一□8个十□8个百8个千□3．786最接近几百？600□700□800900□4．图形里有几个角？2个3个□4个□没有□5．一张课桌高大约7（）。198\n毫米□厘米□分米米□四、填空。（第1题每空1分，其余每题每空2分）（34分）1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。68670487080710厘米1分米5毫米3厘米2．4个百和4个一组成的数是（404），10个一百是（1000）。3．下面两条线段的长各是多少毫米？在括号里填一填。40344．按规律继续写下去。699、698、697、（696）、（695）470、480、490、（500）、（510）五、解决实际问题。（第13题每题4分，第4题8分，第5题7分，计27分）1．每盒装6个足球，50个足球能装几盒，还剩多少个？50÷6=8（盒）……2（个）答：能装8盒，还剩2个。2．体育场学校少年宫公园420米230米从体育场到公园一共960米。从学校到少年宫有多少米？960-420-230=310（米）答：从学校到少年宫有310米。3．阶梯教室里原来有9排座位，每排20张椅子。有一次开会时，临时又增加了48张椅子，这进阶梯教室里一共有多少张椅子？20×9+48=180+48=228（张）答：一共有228张椅子。4．一个茶壶32元，一个茶杯4元。⑴买23个茶杯和1个茶壶一共要用多少钱？4×23+32=92+32=124（元）198\n答：一共要用124元。⑵买2个茶壶都付10元一张的人民币，要付几张？应找回多少钱？买2个茶壶要付钱：32×2=64（元）要付7张10元人民币。找回：70-64=6（元）答：要付7张，应找回6元。5．下面是第一小组同学的年龄记录，你能把下表填写完整吗？（5分＋2分）姓名年龄姓名年龄姓名年龄林方9岁许明宁10岁周晓川10岁蒋一凡8岁陆丽9岁赵艳军9岁李敏敏9岁王小刚9岁李海阳8岁张华9岁朱红芳8岁沈珊珊8岁年龄合计8岁9岁10岁人数12462性别合计男女人数1275198