4种颜色第一课吋教学内容收集数据、认识简单的统计表（课木第2页例1及练习一第1、2题）备课时间三维目标1・知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性2•过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表冋答一些简单的问题；3•情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、、练习法。教学准备主题图。主要教学流程一、创设情境，引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面选哪种颜色合适呢？生：选大多数同学喜欢的颜色。师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中去调查一下。生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查。生：还可以现在组内进行调查。师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学牛人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“厂、“CT作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当\n老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？生：不能。师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。2、整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导述不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色红色黄色蓝色口色人数统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。3、认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数96158师：你看懂什么？生：4、根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，19>9>8>6,通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。\n生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。三、巩固练习。师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？1、完成练习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。2、完成练习一的第2小题。调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。四、归纳总结。师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计吋要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后耍对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。五、板书设计。收集数据、认识简单的统计表例1、学校耍给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？颜色红色黄色蓝色白色人数96158（1）全班共有（38）人。（2）喜欢（蓝色）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（蓝色）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。]\n教学后记第二课时教学内容统计数据的方法（课本第3页例2及练习一第3〜5题）备课时间三维目标1、知识与技能：了解统计数据的方法；2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点学会统计数据的方法，进一步认识统计表。教学难点能根据统计表回答一些简单的问题。讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备主题图。主要教学流程一、引入新课。师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】\n二、新授。问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？1＞理解题意。师：通过读题，你知道了什么？生：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。2、选举方法。师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。3、统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只耍我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？生：自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“丁”的方法来统计，也可以用画的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！\n生：参与一起统计投票数据的过程。4、整理数据。师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。师：你真是个会思考的孩子。5、完成统计表。师：现在我们把上而的统计结果填入这张统计表中。姓名王明明陈小菲票数15226、根据统计表回答问题。师：请同学们根据统计表回答下面的问题。（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？生:如果他们都投王明明的票,那么王明明得15+2=17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，述是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15+1=16（票）,陈小菲得22+1=23（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。师：你们真会思考问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。三、巩固练习。师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知\n识来解决。我们一起来看一看。1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。2、完成第4页练习一的第3小题。学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3、完成第5页练习一的第4小题。学生根据统计数据的方法完成第（1）小题，简单统计表的填写。再解决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生明口：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车己普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结。师：同学们，通过学习，你有什么收获？生：自由发言。师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“厂、画的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。五、板书设计。统计数据的方法例2、学校耍举办讲故事大赛。王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲正正正VVVVJ、/VVOOOOOOO正正VVVVJ、!VJOOOOOOO正正VVVVJ、/VVOOOOOOO\nVVVVVVVoooooooVVVVoooooooVVoo姓名王明明陈小菲票数1522（1）根据统计结果，应该选（陈小菲）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。教学后记第三课时教学内容平均分的认识（一）（教科书第8、9页的例1和例2）备课时间三维目标1・知识与技能：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。2•过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括的能力。3•情感、态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。\n教学重点使学生知道“平均分”的含义。教学难点初步了解平均分的方法。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。学备教准矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉、课件、学具盒。主要教学流程一、导入新课出示课件：二（1）班的小朋友明天要去春游，他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类；或四个四个的分一类……提问：看了人屏幕，你们想说些什么？可让学生自由地说。二、新授1•教学例lo⑴分一分。现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。⑵说一说。请学生口述操作过程，你是怎样分的？（分成1和7、2和6、3和5、4和4）⑶想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平？（每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平。）⑷总结：像这样每一份都分得一样多，就叫“平均分”。⑸直接感觉“平均分”。出示课件：10瓶矿泉水、10块面包、15个橘子、30粒糖果、15根火腿肠、20个香蕉都被平均分成几份。2•动手操作：完成教科书第13页的做一做。把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。提问：什么叫“平均分”？3•教学例2o出示15个橘子图片。提问：要把15个橘子平均分成5份，可以怎样分？让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况。⑴先拿5个盘子，每个盘子里先放一个橘子，一个一个的分，都分完了，最后每盘放3个橘子。⑵先拿5个盘子，每个盘子里先放2个橘子，这样会快一些。都分完了，最后每盘放3个橘子。小结：刚才大家都分得很好，可以一个一个的分，也可以两个两个的分。分完后，每一份都是同样多。我们可以说把15个橘子平均分成5份，每一份是3个橘子。4•动手操作：完成教科书第14页的做一做。把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的。让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况，巩固平均分。三、巩固练习\n1•完成教科书第16页练习三的第1题。提问：什么叫每个花瓶里插同样多的花？（强调平均分）一共插了几瓶？就是平均分成几份？2•完成教科书第16页练习三的第2题。判断以后，要求学生说一说为什么要这样做？3•完成教科书第16页练习三的第3题。提问：一共有儿个梨？平均分成儿份？每份是多少？四、总结1・请学生回忆：这节课学习了什么知识？2•教师总结：这节课我们知道了什么叫“平均分”，还学会把一些东四平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。五、板书设计平均分的认识（□HB）（dHB）（□□□）（□□□）每份分得一样多，叫做“平均分”0把个物体平均分成份，每份有个物体。把个物体每个分成一份，可以分成份。教学后记第四课时教学内容平均分的认识（二）（教科书第10页例3和练习二第4〜5题）备课吋间\npF1・知识与技能：进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2•过程与方法：通过生动的画面、学具的操作，培养学生的观察、动手能力。3•情感、态度与价值观：渗透爱护动物的教育。教学重点进一步了解平均分的方法。教学难点加深对平均分的认识。S讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备水果、小棒、主题图。主要教学流程—、复习把12个苹果平均放在4个盘子里，想一想该怎样放？把12个苹果放在4个盘子里，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗？不同点是什么？二、新授1・出示例3主题图。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人，那24人里包含6个4人，所以应该租6条船。教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？）2•练习：教科书第15页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？教师：这一幅图就是问12里面有几个2?三、巩固练习1•完成练习三的第4题。（就是问16里面有儿个4?）2•完成练习三的第5题。先让学生独立完成，再提问：你是怎样想的？香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？四、课堂小结教学后记第五课时\n除法的含义及读写法（教科书第18页的例4及练习三第1〜3题）备课吋间三维目标1・知识与技能：在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学牛认识除号，了解除法算式的写法和读法。2•过程与方法：培养学生观察、动手的能力。3•情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学难点理解除法的意义。SS讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例题图片。主要教学流程一、引入新课出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。二、新授1・以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“一”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2•出示教科书第18页例题4。教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？⑴要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。⑵把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。⑶每份是几？（是3）把3写在等号的后面。\n⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。⑸教师：12三4=3这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”o这个算式读作：12除以4等于3。⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。3•出示15一3=5。教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么？三、巩固练习1・完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18,平均分给3个人，除号后面写3,每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每份是6）可用同样的方法完成下面两道小题。2•完成教科书第20页练习四的第1题。可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。3•完成教科书第20练习四的第2题。提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3,所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3写在等号的后面）4•完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个四瓜平均分成2份，每一份是5,因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后面）四、全课小结小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。五、板书设计除法的含义及读写法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？124-4=3（个）读作：12除以4等于3。表示：把12平均分成4份，每一份是3。\n教学后记第六课时教学内容认识除法的各部分名称（教科书第13页例4及练习三第4〜6题）备课时间三维目标1・知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成儿份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。2•过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。3•情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。教学难点使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。SS讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例题5的图片，学具。主要教学流程\n一、引入新课1・教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2•分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察岀：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新授1•出示教科书第19页的例题5・⑴教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放儿盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。⑷指导算式的写法。①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后而。板书：204-4=5②让学生说一说除法算式204-4=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，可以分成5份）③认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。⑸小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每儿个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的名称。2•练习：教科书第19页做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12,每堆6个，除号后面写6,可以分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照\n每6个一份可以分成2份）3•练习：教科书第19页做一做的第2题。三、巩固练习1・完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写儿？完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？2•完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3•完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？五、板书设计认识除法的各部分名称20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？204-4=5被除数除数商表示：有20个，每4个分一份，可以分成5份教学后记第七课时教学内容除法的初步认识练习课（教科书第14页练习三的第7〜10题）备课时间三维目标1・知识与技能：巩固除法的含义及除法各部分的名称，为后面学习2〜6的乘法口诀求商打基础。2•过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。3•情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。\n教学重点巩固除法的含义及除法各部分的名称。教学难点巩固除法的含义及除法各部分的名称。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。学备教准练习题卡。主要教学流程一、完成教科书第16页练习三的第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。1・6除以3等于2。（复习除法的读法）2•被除数是15,除数是3,商是5。（复习除法各部分的名称）3.把20平均分成5份，每份是4。（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）4・9个苹果，每3个一份，分成了3份。（复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成教科书第16页练习三的第8题。乘法算式：5X3=15除法算式：154-3=5154-5=3要提问学生为什么这样列式？三、找朋友：完成教科书第17页练习三的第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。四、完成教科书第17页练习三的第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？五、课堂小结。教学后记第八课时用2〜6的乘法口诀求商（一）（教科书第18页例1及练习四的第1〜3题）备课时间\n三维冃标1・知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。2•过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。3•情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点初步学会用乘法口诀求商。教学难点初步学会用乘法口诀求商。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备例1的主题图。主要教学流程一、复习1・口算。3X4=IX9=2X5=4X2=4X3=3X3=3X2=6X2=2•让学生按顺序背乘积不人于12的2〜6手法3口诀，如让学生背出：得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。3•出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。4.让学生读算式，说出每个算式的意思。84-4=2124-3=4如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。二、新授1・出示教科书第18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？分析题冃里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（12—3）为什么这样列式？（因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分）提问:12^3等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以12—3=4。第二种分法：借助学具，第一只分3个，12—3=9,第二只分3个，9一3=6,第三只分3个，6—3=3,第四只分3个，正好分完。所以124-3=4o第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3,3只小猴分3个3……可以用乘法来计算。只要想：3和几相乘得12?三（四）十二，商是4。比较：这三种分法你喜欢哪一种？小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用2〜6的乘法口诀求商。2・12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？列出除法算式:12^4,小组讨论，怎样用口诀求商？(想:4和3相乘等于12,口诀三四十二，商就是3)所以：\n124~4=3。3・练习：说一说，做一做。(1)10—5=()，想(二)五一~,商是2。(2)104-2=()，想二(五)一十，商是5。(3)94-3=()，想(三)三得九，商是3。⑷完成教科书第20页做一做第1题。学生独立完成后，让他们说一说是怎样想的。并小结：我们以后计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到乂对乂快。三、巩固练习1•完成教科书第20页第1题。学生自己独立完成，然后全班讲评，要个别学生说一说你是怎样想的。2•完成教科书第20页第2题。首先数一数一共有多少只鸽子，有多少个鸽房，然后提问：这一道题你想求什么？怎样列式？用哪句口诀来求商？3•游戏：送信。(完成教科书第25页练习五第3题)规则：6个小朋友当信箱，分别为1号、2号、3号、4号、5号、6号，其余的小朋友每人拿一张写有除法算式的小卡片，当老师叫“1号信箱”，凡是卡片上的得数是1的小朋友都到1号信箱的边上来，以此类推。四、总结1・请同学们谈一谈这一节课的收获。2•教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和儿相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同吋，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识，下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。五、板书设计用2〜6的乘法口诀求商12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？124-4=3想：4和3相乘等于12,口诀三四十二，商就是3。教学后记