课题用“平均分”解决实际问题课时第2课时班级一、教材内容分析本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本P13页,例3及练习三中相应习题.在学习本节课之前,学生已经初步认识了“平均分概念”,这节课安排是“平均分”另一种分法,它是对“平均分”概念丰富.本节课是学生进一步接触“平均分”,对“平均分”由原有感性认识进一步上升为理性认识.本节课学习是今后学习除法基础.二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、让学生在丰富实践活动中建立起“平均分”概念.2、通过操作、交流,自主探索解决问题办法,体验解决问题策略多样化.1、初步感受“平均分”在生活中作用,培养学生解决问题能力和应用意识.三、学习者特征分析　　在学习本节课之前,学生已初步认识了“平均分”概念,学习了把一些物品平均分成几分方法,“平均分”概念建立是学习本机课基础.本节课应让学生动手为主线,让学生学会怎样扑捉数学信息,并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题办法,充分体会数学和生活密切联系.四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式教学重点：1、在实践中建立平均分概念.2、培养学生解决问题能力和意识.教学难点：培养学生解决问题能力和意识.五、教学环境及资源准备学具、主题图等.六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备   一、创设情境,谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题情景图.（不显示解决问题办法）学生观察画面,交流信息.用学生喜欢春游活动引入,引导学生畅所欲言,交流各自所喜欢去春游地方,为学生创设良好学习情境,\n师：瞧！图中小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息？图中小朋友碰到了什么问题？激发了学生学习愿望.引导学生学会收集信息,培养学生良好学习习惯.一、探求新知,解决实际问题1、学习例3.出示例3主题图.2、分组探讨解决“租几条船”.师：你能应用你收集信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？3、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船.学生四人小组讨论后交流本组解决问题办法和结果.全班交流反馈,及时评价.充分体现教师主导作用和学生主体作用,学生积极主动地参与学习过程,在自主探索、合作交流过程中解决租船问题.具体感知“每4个人一组租一条船,24人分成这样6组,就要租6条船.让学生在交流中借鉴学习同学解决问题办法,体验成功,进一步理解平均分方法,感知平均分在生活中应用,使学生感受到生活中数学,感受数学在生活中作用.三、联系生活,学以致用1、课本第15页“做一做”.问：图中小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看.（引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分.引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分.）2、练习三第4、5题.（1）、第4题.出示分萝卜情景图.师：仔细观察画面,你获得了什么信息和问题？（2）、第5题.学生交流讨论汇报.设计帮助小动物分食品故事情境,吸引学生学习兴趣,自然渗透爱护动物教育.引导学生学会自己收集解决问题所需要信息、独立解决问题,加深对平均分认识,又培养学生应用知识能力.\n师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平.把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到（）个；学生独立完成,然后教露分过程和结果.学生借助学具动手分一分,并边说分过程和方法.四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会知识解决我们生边问题吗？学生自由发言让学生体验成功喜悦,进一步拓展学生思维和创造能力.板书设计：用“平均分”解决实际问题24人要租几条船?24里面有几个4？有6个4,就需6条船.七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到：1.  反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法认知变化.2.  反思教学设计落实情况,学生在教学过程中问题,出现问题原因是什么,如何解决等,避免空谈出现问题而不思考出现原因,也不思考解决方案.3.   对教学设计中精心设计教学环节,尤其是对以前教学方式进行改进,通过设计教学反馈,实际改进效果如何.4．如果让你重新上这节课,你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？