第二单元表内除法（一）单元教学总述单元内容简析1•本单元的主要内容有：除法的初步认识、用2〜6的乘法口诀求商和运用所学的除法运算解决实际问题。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。2.学生在以前的学习过程中已经掌握了乘法的意义，并会用乘法解决简单的实际问题,具备了一定的经验和方法。在此基础上学习除法的初步认识，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。单元学习目标1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步认识乘法、除法之间的关系。能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商。3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育；同时培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元重点、难点重点：让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元编排结构除扶的初步认识例1、例2、例32课时例4、例51课时例1、例22课时用2~6的乘法【I诀求商1课时解决问題\n课时教学设计1.除法的初步认识第1课时平均分学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题平均分（P8〜P9例1、例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例1设计了让学生分少量物品的活动，并用直观图将分一分的各种情况呈现出來，通过对比清楚地体现平均分的含义。例2呈现了在现实生活小两种平均分物的情况Z-：等分（分配）。承前启后乘法的意义->平均分f除法教学目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。重难点重点：经历平均分的过程，理解掌握平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。化解措施创设情景、动手操作、合作交流、观察比较及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒、糖果若干教学过程教师活动学牛活动同步检测一、创设情景，导入新课。（约5分钟）1•出示教材P7情景图：仔细观察IIII1面，从屮你能发现那些信息？2.抛出问题，引导学生思考：他们是怎样1.学生观察后汇报情景图中发现的内容。2.思考后交流汇报：应该每人分得的一样多才合理。1.填空。6=(1)+(5)6=(1)+(2)+(3)6=(1)+(1)+(1)+(1)+(1)+(1)(答案不唯一)\n分这些食品的呢？怎样分才合理？3.小结，引岀课题。3.明确本节课的学习内容。二、合作1.建立平均分的概1.建立平均分的概念。2.下面哪种分法是平均交流，探究新知。念。分？在平均分的一组下而(约20（1）出示教材P8例（1）学生以小组为单位的括号里画“V”。分钟）lo动手分一分，然后汇报交%0流分法。()(V)问：把6块糖分成3分法一：J二份，该怎样分？分法二■S■3.品&(&（2）引导学生思考：你认为哪种分法最合分法三・zV-共有（12）个理，平均理？为什么？（2）学化通过观察、比分成（4）份，每份（3）个。（3）总结得出结论：较、分析认为：第二种分每份分得同样多，叫法每份都是2块，都一样平均分。（引出课题，多，这种分法最合理。板书课题：平均分）（3）利用学具，组内动（4）引导学生发现生手分•分，理解平均分。4.把15瓶饮料平均分成5活中的平均分现象。并会用数学语言表述平份。动手试一试，口J以怎样（5）指导学生完成教均分。分？（见《倍速学习法》学材P8“做一做”第1、（4）学生通过生活中的牛用书）2题。平均分现象进一步理解2.探讨平均分的方平均分的概念。把15瓶饮料平均分成5份，法。（5）独立完成，全班汇每份（3）瓶。（1）出示教材P9例报。2：把18个橘子平均2.探讨平均分的方法。分成6份，每份几（1）学生以小组为单位，个？分一分。动手分•分（用小棒代替（2）引导学生交流橘子）。然后汇报结果：\n汇报分的方法。（3）指导学生用圈一圈、画一画的方法完成教材P9“做一做”。把18个橘子平均分成6份，每份3个。（2）各组汇报分法，然后比较得出结论：无论怎样分，只要每份分得同样多，就是平均分。（3）独立完成，然后汇报结果：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。三、巩固应用，提升能力。（约10分钟）1.指导学生完成教材P11练习二第1题，并说明理由。2.指导学生完成教材P11练习二第2、3题,小组内交流分法及理由。1.完成教材P11练习二第1题，并说明理由。2.学生动手画一画，小组内交流分法。通过动作和语言的结合来加深对平均分的概念及方法的理解5.先用12根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（6）根。（2）平均分成3份，每份（4）根。（3）平均分成4份，每份（3）根。（4）平均分成6份，每份（2）根。四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟）1•这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.分物品时，每份分得同样多，才是平均分。教师个人补充意见：五、板书设计。平均分每份分得同样多，叫平均分。把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。六、培优作业。1.把12个乒乓球平均分给3个小朋友，在正确分法下面的（）里画“J”。（见《倍速学习法》学生用书）\n()2.()(V)3®®0©®®00七、名师点睛。八、微课设计点。把9棵白菜，平均放在3个筐里，每筐放（3）棵。把一些物体按指定的分数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。\n教师可围绕“平均分的含义和平均分的方法”设计微课。