2019-2020年二年级数学下册连续退位减教案人教版  素质教育目标：  （一）知识教学点  1．初步理解笔算减法中连续退位的算理。  2．掌握计算方法，并能正确进行计算。  （二）能力训练点  1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。  2．通过计算提高计算能力。  （三）德育渗透点  培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。  教学重点：理解算理，掌握算法。  教学难点：正确地进行计算。 教具、学具准备：  计数器、投影仪、投影片。 教学步骤：    一、铺垫孕伏  1．口算：    11－7    12—9    10－6    10－8    12－3    16－4    20－5    14—8      2．笔算：（指名板演）    394—76    3264－236    二、探究新知  1．导入新课：  刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。  2．教学例5  板书例5    借助计数器拨数。  让学生试算，让学生说说发现了什么？（个位、十位连续不够减）  教师引导学生讨论：该怎样算？要注意什么？                    \n     让学生借助板书再完整地叙述计算过程。  3．及时反馈，强化算理：  4．教学例6（1）板书例6    让学生观察笔算的算式，发现个位、十位、百位都不够减。教师引导学生利用例5的计算方法，说一说怎样计算。（特别是十位，原来是够减的，但被个位退1后就不够减了，要向百位退位）  再让学生观察百位和千位上数的特点，留给学生自己算，指名板演。  教师巡视，发现问题，及时解决。  最后让学生看坚式和各位上的计算过程，自己再说一说算理。  5．反馈练习：  完成“做一做”第五题后3小题。  分组练习，指定两名学生完成在投影片上。利用投影订正，并让学生口述其中两题的计算过程。  完成“做一做”第二题。  分组练习，指定两名学生完成在投影片上。订正时，教师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。  三、全课小结  师生共同小给本课所学的知识和应注意的问题。   附送：2019-2020年二年级数学下册连除应用题教案1苏教版教学目标1.知识目标：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2.能力目标：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。3.情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点重点：掌握连除在生活中的实际运用，能用不同的方法解决同一个问题。难点：能正确分析应用题的数量关系，正确列出算式解答。\n教学资源学情分析：学生已经接触过比较多的生活实际问题，已积累了一定的解决实际问题的能力，能用数学的眼光分析数量关系。另外，学生已掌握三位数除以一位数的计算方法，和表内除法的计算，这些都为本课的学习做了有力的支撑。 教师：挂图、小黑板。预习设计1.预习书第11页例题。（1）说说图中已知什么信息，要求什么问题？（2）尝试列式解答，能用几种方法就用几种方法。（3）说说每种方法是怎么想的？根据（）和（）可以先求出（），再根据（）和（）可以求出（）。2.尝试练习：完成第11页“想想做做”的第1、2题。（1）尝试列式解答，能用几种方法就用几种方法。（2）说说每种方法是怎么想的？根据（）和（）可以先求出（），再根据（）和（）可以求出（）。教学过程导学策略一、揭示课题，认定目标。（预设5分）1.出示例题情景图和已知条件。2.学生明确本课学习的目标。二、自主学习，建构模型。（预设13分）1.交流预习作业1（1）小组交流自己的想法。（2）集体交流。方法一：（1）先算每个书架平均放多少本书？224÷2＝112（本）（2）再算出每层放多少本？112÷4＝28（本）方法二：（1）先求出两个书架一共有多少层？【板块一】1.教师提问：从图中你知道了些什么？根据这些信息你可以求出哪些问题？2.揭示课题：实际生活中的连除问题。【板块二】1.学生小组交流时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。2.指名口答，老师板书。3.教师让学生用喜欢的算法和同桌说一说。\n4×2＝8（层）（2）再求出每层放多少本？224÷8＝28（本）(3)学生比较两种算法，你认为哪种方法比较适合你，说说你的理由。三、组织练习，完善认知（预设8分）1.交流预习作业2。同桌交流，说说是怎么想的？全班交流。2.完成“想想做做”第3题。学生独立解答。同桌交流，说说是怎么想的？集体交流。3.完成“想想做做”第5题。学生尝试练习。同桌交流，说说是怎么想的？总结一般方法。4.完成“想想做做”第6、7题。学生尝试练习。集体交流。四、当堂检测，评价反思。（预设7分）【板块三】1.（1）教师出示小黑板。(2)教师巡视，给学困生予适当的指导。2.注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。）3.让学生完整地说说已知条件和所求问题。注意:隐含条件“有3只燕子”。4.让学生完整地说说已知条件和所求问题。注意:隐含条件“有4辆汽车”，“小华和小芳是两个人”。【板块四】1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页