2019-2020年二年级数学下册减法的验算教案人教版素质教育目标：  （一）知识教学点  1．初步理解笔算减法中验算的算理。  2．掌握计算方法，并能正确进行计算。  （二）能力训练点  1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。  2．通过计算提高计算能力。  （三）德育渗透点  培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。教学要求：使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。教学重点：使学生认识到验算的重要性。教学难点：学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。教学步骤：一、复习1．把下面减法算式改写成加法算式。（1）15—3=8（）+（）=（）（2）42—30=12    （）+（）=（）2．按课本上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。”用竖式计算：1230—425  805+425指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。二、新授\n1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。”我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。教师板书课题：减法的验算。2．教学例4。（1）出示：4736—826=指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。）（3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。板书如下：3．小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。三、巩固练习指导学生阅读课本，齐读验算的方法。做课本“做一做”和习题第1—3题。四、课堂练习练习二十五第5—7题。五、课后练习练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。附送：2019-2020年二年级数学下册减法练习教案苏教版教学目标：1．使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确地、比较熟练计算，培养学生的计算能力。2．使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。教学重难点：\n通过练习，进一步巩固笔算减法的方法。教学过程：一、引题。前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么?今天这节课我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。(板书课题。)二、计算练习1．口算下面各题。120-40170-90160-80140-70指名口算，并说说口算过程。2．完成练习四第1题。（课件出示）3．完成练习四第2题。（课件出示）(1)出示两组算式。提问；左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方?右边三题呢?你能预测出它的差又将发生什么变化?(2)学生们分组完成．指名板演。集体订正时，指名说说每一题的计算过程。提问：验证每组题差的变化规律：被减数不变，减数越大，差就越小减数不变，被减数越小，差就越小。(3)比一比每组中三题在计算过程中有什么相同之处，又有什么不同之处？小结：笔算减法要按一定的要求去算，在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以，在每一位的计算时，该退位的要按退位的方法计算，不该退位的只要直接减。4．完成练习四第3题。（课件出示）(1)请学生们按要求完成，指名板演。(2)及时反馈，及时改正出现的错误，教育学生养成验算的好习惯。三、解决问题练习（课件出示）1．完成练习四第4题。(1)学生们读懂图意，指名完整说一说题意。(2)学生们独立完成。提问：这题为什么用减法做?2．完成练习四第5题。(1)指名请学生完整地口述题意。提问：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”是什么意思?(2)学生们独立完成。提问：在求问题时，你是怎样想的，“河西村有28户人家”这个条件你为什么不用呢？指出：解答问题时一定要先找出与它有联系的条件才行。\n四、全课总结这节课主要练习了笔算减法，用竖式计算减法时，要先把它们的数位对齐，从个位减起遇到哪一位上的数不够减时，要按退位的方法去算，要注意在不该退位时，不能退位。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页