小学数学北师版三年级上册《看日历》]♦教材分析[与时、分秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教材为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构之中。教材设计了三个问题：一是说一说，关于年、月、日，你知道些什么？。让学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年、月、日的知识。二是观察附页1,把2013-2016年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？让学生整理和记录各月份的天数，观察并发现年、月、日的有关知识以及它们之间的关系。三是看一看，记一记，并与同伴说一说。学习记忆大月、小月天数的方法，并能记住各月的天数。[♦教学目标L1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。2、在回顾、整理、观察活到中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。]:教学重难点I【教学重点】\n认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。【教学难点】了解平、闰年设立的科学性，感受人类的智慧。尸r、♦课前准备相应课件。、♦教学过程【谜语导入】1、教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，看谁能猜出谜底。2、课件出示谜语，学生猜：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。（谜底：日历。）3、教师揭示并板书课题：今天我们就来学习新课“看日历”，看看通过看日历我们能获得哪些关于年、月、日的知识。【探索新知】1、师：关于年、月、日，你都知道些什么？2、学生交流对年、月、日的认识。3、（播放课件）教师讲解年月日的形成：年、月、日与太阳、地球、月亮的运转周期有关。地球围绕太阳公转一周是一年，月亮围绕地球公转一周大约是一月，地球自转一周是一日。4、师：现在请同学们仔细观察2013-2016年的日历，把各月份的天数记录在书第67页的\n表格中，然后在小组里讨论交流，你发现了什么？（课件出示教材第67页表格）5、学生填写表格后进行小组交流活动，教师巡视了解情况。6、集体交流，教师引导明确：（1）>K3、5、7、8、10、12月都有31天；（2）、4、6、9、11月都有30天；（3）、2月份的天数不一样。7、师：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。&师：怎样记住每个月的天数是多少呢？（课件出示教材第67页最下面记忆法）9、学生观察、思考并记忆，教师巡视了解情况。10、学生交流，教师引导：说一说你喜欢哪种记忆法，讲给大家听或演示给大家看。（1）、拳头记忆法，伸出左手，掌心向外握成拳头，然后从左手食指突节开始，数到小指突节为7,突出部分为大月，凹入部分为小月，到7后再返回食指，重新从8顺数下去到12止。（2）、歌诀记忆法，背诵歌诀，以顺口溜的形式帮助记忆。“一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（"月）三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。”"、师：平年二月二十八天，闰年二月二十九天，平、闰年又有什么奥秘呢？让我们继续看日历。仔细观察2009-2016年2月份的月历，把天数记录在表格中，说一说你发现了什么。(课件出示教材第68页表格)12、学生观察2009-2016年2月份的月历，填写表格，教师巡视了解情况。\n13、学生交流，教师引导发现：你发现了什么？(1)、一般是每4年里有一个闰年。(2)、2012年是闰年,2016年也是闰年。14、师：把下表中是闰年的年份涂上颜色。15、学生独立涂色后，组织交流，教师引导分析：说一说你怎样知道哪一年是闰年的？明确：推算法一一从上面的表格中我们已经知道2016年是闰年，所以先把2016年涂上颜色;我们也知道每4年里有一个闰年，按这个规律就可以知道2020年和2024年也是闰年。计算法一一公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。16、师：你知道一年有多少天吗？自己试着算一算。17、学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。学生交流，教师引导明确算法：(1)、把一年12个月份的天数加起来计算的，结果是平年一年有365天，闰年一年有366天。(2)、大月有31天，一年有7个大月，所以31x7=217(天)；小月有30天，一年有4个小月，所以30x4=120(天)，平年2月有28天，所以一年是217+120+28=365(天)；闰年的2月多1天，一年就是366天。[设计意图：紧紧抓住看日历这一主题，让学生对日历中的信息进行整理、观察、发现、验证、总结，从而获得年、月、日的知识，这样师生一起就经历了知识的再生成过程，对学生自主建构知识具有重要的作用。]\n【延伸阅读】仁学生阅读“你知道吗？”。2、教师引导明确平、闰年设立的科学依据，感悟人类的智慧。【巩固应用】1、练一红第1题：学生填空、交流，教师引导明确一些重要的日子。2、练一练第2题：(1)、学生独立做题，组内交流。(2)、集体订正，教师引导明确计算方法，感受奥运周期与闰年周期的一致性。3、练一练第3题：学生找一找、写一写、说一说，感受闰年的规律。4、练一练第4题：(1)、学生算一算，说一说。(2)、学生汇报，教师明确平、闰年的判断方法，天数的计算技巧。5、练一练第5题：(1)、统计本班哪个月出生的人数最多，并制作今年这个月的月历。(2)、学生活动、制作月历，教师明确月历的特点和制作方法。(1)、利用月历解决书中的问题。6、练一练第6题：(1)、学生看图，明确活动方法，并猜一猜淘气和笑笑的生日。(2)、学生活动，并解决奇思的问题，明确只有闰年的2月29日才可能四年出现一次,所以，奇思的生日一定是2月29日。[设计意图：练习时，关注把年、月、日的知识与学生的生活实际紧密结合起来，这样学生的数学学习就有了不竭的源泉，同时，学生也能感受到数学的应用价值与趣味性。]【全课总结】仁这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。