新源县小学数学2012--2013学年第一学期第五单元单元主题时、分、秒授课班级教学内容教材P59-67授课教师教材分析本单元是在学生学会看整时、半时、初步认识钟面上的时针和分针、会读、写几时几分的基础上学习的。主要包括：认识时间单位秒以及有关时间的简单计算。单元目标1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行有关时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。学校三年级第五单元备课8\n单元重点1、知道1分＝60秒2、会进行有关时间的简单计算。单元难点计算简单的经过时间。单元课时安排总课时3课时秒的认识1课时时间的计算1课时练习课1课时8\n第1课时课题秒的认识课型新授课学习内容教材P60页学习目标知识技能：时间单位“秒”的认识。数学思考：知道1分=60秒问题解决：让学生收集有关时间的信息情感态度：在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯学习重难点重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。难点：让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。学习准备教师准备：各种钟表。学生自备小型钟表教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：1、钟面上有几根针，你知道它们的名称吗？它们有什么特征。走的最快的是什么针？走的最慢的是什么针？2、数一数钟面上有几个大格？每一大格有几个小格？钟面上一共有几个小格？3、观察钟面上最长针走一圈，分针走几格？三、导学施教：1让学生观察主题图说一说。2、师：人们倒计时时喊的“十、九、八、七……三、二、一”每个数字之间经历多长时间？像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。（板书课题：秒的认识）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒“做单位的时间。（读取电子表上的时间时，按时、分、秒的顺序读取。）（一）认识钟面上的秒。1、出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从中发现什么？小结：钟面上又细又长的针就是秒针。2、在钟面上怎样表示1秒呢？老师在钟面上把秒针拨一小格。秒针走一小格是一秒，走一大格是5秒。8\n3、动手拨秒针。秒针从数字12到2经过几秒，还可以从数字几到几是10秒？那么秒针从数字4到10经过几秒？4、一秒到底有多长？举例说明。（二）、学习1分=60秒。1、请大家拨一拨自己手上的钟表，观察钟面上最长针走一圈，分针走几格？（学生活动，教师巡视）秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格是1分。板书：1分=60秒。2、完成练习十四的第1题：四、练测促学：体验1分钟有多长。1、建立1分钟的观念。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟的时间，要求第1大组同学做口算，第2大组的同学写字，第3大组的同学数数。2、尽管1分钟很短，大家好好利用它可以做许多事情。3、考考你：老师喊开始计时，你估计到了一分钟就举手。五、反馈延伸：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）   老师这里还有一些有关“时间”的名人名言，请大家听一听。相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。课外作业练习十四的第6题板书设计秒的认识秒针走一小格是一秒，走一大格是5秒钟表滴答一声就是一秒。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格是1分。1分=60秒。 教学反思：8\n第2课时课题时间的计算课型新授课学习内容教材P62页学习目标知识技能：使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。数学思考：使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。问题解决：通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。情感态度：在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。学习重难点重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。难点：求经过的时间的方法。学习准备钟表模型教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：1、填空1时=（）分60分=（）时1分=（）秒120秒=（）分2、学生记录自己从几点出门到学校是几点。算一算你从家到学校用了多长时间？3、拨一拨：6:45的分针顺时针拨3大格是（）6:45的分针顺时针拨5大格是（）三、导学施教：1、猜谜游戏引入：猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师在模型上拨出不同的时刻，如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、8\n引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）5、教学例1：（1）师：我们已经知道1时等于60分，那么2时=（）分，请同学们想一想？教师小结：1时=60分，2时就是2个60分，即2个60分相加等于120分或者60×2=120（2）让学生完成P62的“做一做”中的题目1；练习十四第2题教师小结：要想将时间正确的换算，必须清楚地知道这些时间单位之间的进率是多少。6、检测预习内容3上课时间9:30，小红提前20分钟到校是（）；小明迟到了15分钟，他是（）到校。你能在表上拨一拨他们的到校时间。7、教学例2：（1）要求学生仔细观察例2的情境图，说说图意。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）你还有不同的想法吗？指名回答。8、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算经过的时间。9、观察P62“做一做”中的第2小题的情境图，你能给大家说说图意吗？师：你能帮助小红计算一下要等多长时间吗？集体订正。（集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下）四、练测促学：练习十四第4题。五、反馈延伸：同学们现在是几时几分？我们刚才是从9:50时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。作业布置：练习十四第3题，小练习册上相关的练习。板书设计时间的计算例1：2时=（120）分60+60=120例2：3个大格是15分45-30=15，是15分教学反思；8\n第3课时课题练习课课型复习课学习内容教材P63-64页学习目标知识技能：进一步认识时间单位“秒”。数学思考：知道1分=60秒问题解决：会进行一些时间的简单计算情感态度：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。学习重难点重点：会进行一些时间的简单计算难点：初步建立时、分、秒的时间观念学习准备教师准备：各种钟表。学生自备小型钟表教学过程二次备课一、示标导入：二、查学诊断：1、完成练习十四第9题。填一下自己的作息间表。2、课前实践：调查一下小组成员50米跑步成绩。（与体育老师沟通）3、第3题。读一读，学生课前进行了这方面的调查类似的信息？三、导学施教：1、时、分、秒之间有什么关系？2、填空。4时=（  ）分3分=（  ）秒180秒=（）分四、练测促学：1、练习十四第3题说一说。（由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？）2、练习十四第4题。8\n让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。3、练习十四第5题。一辆客车本应11：20到达，现在要提前20分钟。它什么时候到达？（联系生活实际让学生解决现实问题。）4、练习十四第6题。穿衣服需要多长时间？刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学们不能浪费时间，要节约时间，把自己的每一件事情做的又快又好。指名说。5、练习十四第7题。6、练习十四第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。五、反馈延伸：今天，我们复习了什么？作业：第67页课后实践与调查板书设计练   习课1时=60分180秒=（）分1分=60秒              （）分=120秒4时=（  ）分3分=（  ）秒 教学反思：8