第四单元教学计划三年级数学备课组一、单元学情分析（书写内容：学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等）本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。二、单元知识要点三位数加三位数（不连续进位加）,三位数加三位数（连续进位加）,三位数减三位数,解决问题与估算单元教学目标：1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。四、单元教学重点、难点教学重点：进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯教学难点：经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。五、单元教学主要措施：1．重视教学情境的创设。2．加强学生的操作活动。3．帮助学生养成检验和验算的习惯六、单元课时总数及划分（安排）共6课时\n第五单元：倍的认识课题一个数是另一个数的几倍主备人：孔瑞英课型新授课课时第一课时教学目标知识与技能：1.通过实践活动，学生能区分一个数是另一个数的几倍。2.学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。过程与方法：使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。情感、态度和价值观：在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。教具学具多媒体课件教学过程师生互动设计二次备课（修改与批注）一、导入明标：1.学习目标。（1）通过实践活动，学生能区分一个数是另一个数的几倍。（2）学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。2.温故互查。口算。5×6=81÷9=42÷6=4×9=25÷5=63÷7=3×9=9×6=二、自学质疑:阅读课本第51页例2的内容，完成下列问题。1.你从题中知道了那些与数字有关的信息？\n2.如果将扫地的人看做1份。那么擦桌子的人是这样的几份？3.12和4比，12里面有（）个4，可以说12是4的（）倍。4.同桌说一说求一个数里含有几个另一个数的方法。三、小组交流：你准备用什么办法解决这个问题呢？请在小组内说一说。生：我用画图的方法解决的，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。生：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。12÷4=3四、训练拓展：1.列式填空。24里面有（）个8，24是8的（）倍。列式：30里面有（）个6，30是6的（）倍。列式：18里面有（）个2，18是（）的（）倍。列式：20里面有（）个5，（）是（）的（）倍。列式：五、小结反思：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。板书设计一个数是另一个数的几倍擦桌椅的人数是扫地的几倍？12÷4=3答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。教学反思\n课题求一个数的几倍是多少主备人：孔瑞英课型新授课课时第二课时教学目标知识与技能：学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。过程与方法：学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构建解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。情感、态度和价值观：在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重点理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的解题思路。教学难点自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。教具学具多媒体课件教学过程师生互动设计二次备课（修改与批注）一、导入明标：1.学习目标。学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。2.温故互查。填一填。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个8可以说成（）的（）倍7个9可以说成（）的（）倍。二、自学质疑:阅读课本52页例3的内容，完成下列练习。1.从图中你知道了那些信息？要解决什么问题？2.分析与解答中的第一排军旗的线段表示什么意思？3.如果军旗画书中那么长，象棋要画（\n）段军旗那么长的线段。生：知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系。要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。①画图法：军棋：象棋：8元？元是军棋的4倍②计算方法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32这个结果正确吗？32÷8=4所以32元是8元的4倍三、小组交流：同桌说说“求一个数的几倍是多少”的计算方法？归纳总结：求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个这样的数相加的和是多少，用乘法计算。四、训练拓展：1.有6只山羊参加跑步比赛，小兔的数量是山羊数量的8倍，有多少只小兔参加跑步比赛？2.小卫家里养了20只兔子，其中大兔只数是小兔的4倍，问小卫家养的小兔和大兔各有多少只？五、小结反思：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。板书设计求一个数的几倍是多少象棋的价钱是军旗的4倍，8的4倍即4个8。8×4＝32（元）答：象棋的价钱是32元。教学反思\n课题练习十一主备人：孔瑞英课型新授课课时第三课时教学目标知识与技能：1.学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。2.学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。过程与方法：1.使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。2.学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构建解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。情感、态度和价值观：在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重点1．理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2．理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的解题思路。教学难点自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。教具学具多媒体课件教学过程师生互动设计二次备课（修改与批注）一、导入明标：1.学习目标。（1）学生学会解决“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的方法。（2）学会解答一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。二、自学质疑:请同学们认真阅读课本50-52页的内容，想一想，本单元我们学习了那些知识？小组交流后汇报归纳。1.“倍”的含义。一个数里有多少个另一个数，就是另一个数的几倍。\n2.“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。三、小组交流：同桌说说“求一个数的几倍是多少”的计算方法？归纳总结：求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个这样的数相加的和是多少，用乘法计算。四、训练拓展：1.有6只山羊参加跑步比赛，小兔的数量是山羊数量的8倍，有多少只小兔参加跑步比赛？2.小卫家里养了20只兔子，其中大兔只数是小兔的4倍，问小卫家养的小兔和大兔各有多少只？五、小结反思：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。板书设计求一个数的几倍是多少象棋的价钱是军旗的4倍，8的4倍即4个8。8×4＝32（元）答：象棋的价钱是32元。教学反思