两路小学校2013年下期集体备课卡课题三位数的连续退位减法课型教研课课时1节数1时间主备人教者学习目标知识目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。能力目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。情感目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。重点：退位减法的计算方法及估算方法。难点：理解连续退位减法的算理。教法引导式教学学法自主学习教学准备算式卡片、计数器个性展示教学过程（主要环节）一、复习旧知1、口算25-8= 36-9= 42-7= 65-6= 74-8= 92-6=2、笔算（1）师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？（2）出示： 82-45=（3）指名演板，并说说计算过程。（4）师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）二、情景引入（1）师：同学们说的太好了！为了奖励同学们，现在老师请大家欣赏一组美丽的风景图片。（出示：主题图）（2）师：你们知道这是哪里吗？（对，这是我国美丽的云南。）师：同学们，你们去过美丽的云南吗？现在就让我们一起到美丽的云南去看一看吧！（4）简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。大理的三塔寺：由三座塔而得名。丽江的玉龙雪山：13峰终年积雪。自主学习合作探究师生互动第3页共3页\n（5）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发？（昆明）板书：线段图 准备怎样走？（先经过大理再到丽江）板书：线段图他们一共要行多少路程？（板书：线段图517千米）他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？（板书：线段图348千米）（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）（7）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=三、探究新知1、教学连续退位减法的计算方法。（1）估算：大理到丽江有多远？你能先估计一下吗？怎样估算？还有不同的估法吗？生1：我把517看作500，把348看作350，500-350=150，大理到丽江大约有150千米。生2：我把517看作500，把348看作300，500-300=200，所以大理到丽江大约有200千米。（2）笔算：那大理到丽江到底还有多远呢？我们列竖式计算一下。（3）师板书竖式，指名学生先说出个位的计算过程，板书如下：                 5 1 7       -3 4 8        □ □9（4）师：接下来该怎么做？（小组讨论） 指名汇报。（5）师：谁能完整地说一说这道题的计算过程。 其他同学你们会说吗？把你的算法与你的小伙伴交流一下。（6）师：你们会写吗？打开书23页，把例题补充完整。（指名完善板书，再说一说计算过程。）（7）师：把计算结果与刚才你估计的数据对比一下，看看你估得准不准？（比较估算方法：估成整十数比估成整百数更准确一些。）2、小结并揭示课题今天我们学习了什么？（板书：三位数减三位数的  退位减法）同学们，你还发现今天学的退位减法与以前学的有什么不同？（完善板书：连续退位）四、巩固练习1、反馈练习：先估一估，再笔算。（看谁算得又对又快）432-157=     386-198= 2、今天我当小医生。第3页共3页\n   824      316         567- 647     -178       -48————— ——————————  187      248       1273、小游戏：花儿朵朵（略）要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。五、课堂小结同学们，这节课你有什么收获吗？今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？六、课后作业：教材第25页第2、3题。板书设计教学反思偶发处理三位数减三位数的连续退位减法             517-348=169（千米）  .               5 1 7               - 3 4 8                    1 6 9        答：到丽江还有169千米。 本节课，基于教材的特点，在出示挂图前，我首先设计复习口算25-8= 36-9=等；笔算82-45=，并且说一说是怎样算的。这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节，是我预设落实双基的举措。由于本节课是一节计算课，相对于学生来说比较枯燥无味，所以在设计本课的教学内容时我尽量做到生活化、童趣化。例如：把课本中的主题图用一种旅游的形式揭示出来。让学生在一种轻松、愉悦的环境中既欣赏了我国美丽云南的几个著名景点，同时又恰倒好处的进入到新知的学习，可谓是一举两得，练习中游戏的设计大大提高了学生参与学习的积极性。本节课中，也有一些不尽人意有待进一步完善的地方。如：线段图的教学。在本节课中，学生是第一次认识线段图，教学中应让学生彻底明白图中每一个部分所表示的意思，再在理解的基础上结合线段图分析题意、列出算式。而我在教学中只是初步的让学生了解了一下线段图，没有进一步强化学生理解，就直接让学生列出算式。这样的教学不利于学生今后利用线段图解答稍复杂的应用题。 在本节课中，我比较重视学生说算法，有少数学生在说算理的时候语言叙述不规范，教师规范学生说法的力度还有待与加强。第3页共3页