课题口算除法明确学习目标知识目标：利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。能力目标：巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验情感FI标：使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的表达能力。学习重点学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。学习难点尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学牛的语言表达能力。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：1、课件岀示主题图，让学生观察、讨论。讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出和关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。二、精讲点拨：1、揭示课题：口算除法12、出示例1（依次出现）（1）赵伯伯平均每次运多少箱？604-3=（箱）师：1）讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2）各小组汇报解题思路。3）师归纳方法：A、因为20X3=60604-3=20B、因为64-3=2\n604-3=20C、把60平均分成3份，每份是20。4)、答:赵伯伯平均每次运20箱。(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：6004-3=(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：2404-3=(箱)小组讨论交流，并汇报。师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以2404-3=80B、3X80=2402404-3=80谁还能说说你是怎样想的，女小244-3=82404-3=80三、当堂训练：1、P15“做一做”(1)第1题指名说说题意，并列出算法算式，404-2=20(只)，并讲出思路。(2)第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。(3)P15的“你知道吗？”四、总结评价：今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业布置：练习册教学反思：\n课题除法估算明确学习目标知识目标：1・能结合具体情境进行计算，并能合理解释估算的过程。2.能正确估算除法的商能力目标：能正确估算除法的商情感戸标：培养学生应用估算解决实际问题意识。学习重点能正确估算除法的商学习难点培养学生应用估算解决实际问题意识学习程序学习内容二次备课预习导学：出示口算除法，以开火车形式进行604-21504-3904-3604-35004-5250一51600一4320一81404-76304-8师：计算结果，并说口算除法的基木方法二、精讲点拨：1、出示主题图2、让学生提出有关除法的问题，在小组内交流。3、师，根据学生的提问，有意识的导入“大约”的字样。4、揭示课题：除法的估算5、出示例2李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？（1）怎样列算式？怎样解答？小组讨论、交流，并汇报。⑵师板书:124-3^（箱）师，归纳：A、124^120\n120—3二40\n答：平均每人大约运40箱。B、124=120+41204-3=4044-3=11答：还剩4箱，每人再运1箱，平均每人大约运41箱。三、当堂训练：（一）做一做（P16）1、先要求学生说说题意，并列出算式，小组交流，讲估算方法，集体讲评。2、抢答题，估算。（二）练习三（P17）第3、4题，口答四、总结评价：今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业布置：书后练习教学反思：\n课题除法口算的巩固练习明确学习目标知识目标：培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能八进一步提高估算能力能力目标：进一步提高估算能力情感目标：培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能学习重点培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能学习难点进一步提高估算能力学习程序学习内容二次备课二、预习导学：口算：404-4=804-4=3504-5=4004-8=540—9二630—7二50004-5=9000F3二3000—5二210—7二学生口算后，抽儿题让学生说说计算思路。二、练习1、P17、5独立完成，集体订正。订正时，让学生说计算思路。2、P18、6先让学生说题意，再让学生完成在课本上。3、P18、7学生读题后，先让学生说说先求什么，再求什么，然后才让学生列式计算。4、P18、8\n先小组讨论交流，师讲评。讲评时，让学生说说估算方法。第(2)小题鼓励学生多提问题。\n5、P18的“思考题”先让学生找规律再填写。三、总结评价：今天我们学习什么内容？你有什么收获？四、作业布置：布置有关乘、除法口算估算习题教学反思：\n课题一位数除两位数明确学习目标知识目标：初步掌握用一位数除两位数，商两位数(被除数十位可以整除)的计算方法和竖式的写法。能力目标：培养和提高学生的口算能力和计算能力。情感目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。学习重点掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。学习难点培养和提高学生的口算能力和计算能力学习程序学习内容二次备课\n三、预习导学：1.口算:604-32804-730004-52.情境引入：植树节快到了，三年级两个班的同学们共植树42棵，问平均每个班种多少棵？先思考用什么方法计算，再讨论怎么计算？二、精讲点拨：出示例题1424-2=(棵)1、小组汇报讨论结果：算式表示什么意思？怎么计算？2、小组用分小棒的方法检验：42由4个十和2个一组成，可以先把4个十平均分成2份，每份是20,再把2个一平均分成2份，是每份1,加起来是21。(1)将十位上的4除以2商2,商2表示2个十，写在十位(2)用除数2乘以商2个十，积4个十，写在被除数4下面。(3)4减4得0,个位移下来。(4)将个位上的2除以2,商1表示2个一，写在个位。\n(5)2减2得0。得数：商21三、当堂训练：1、竖式计算：46H-263H-348一4964-32、列式计算：(1)被除数是68,除数是2,商是多少？(2)84除以4得多少？四、总结评价：今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业布置：书后练习教学反思：\n课题一位数除两位数明确学习目标1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除），商两位数的计算方法和竖式的写法；能力目标：商两位数的计算方法和竖式的写法。情感目标：使学生在教师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。学习重点商两位数的计算方法和竖式的写法。学习难点商两位数的计算方法和竖式的写法。学习程序学习内容二次备课\n四、预习导学：昨天我们学习了一道二年级同学植树的题目，谁还记得是怎么计算的呢？（思考回忆）今天四年级的同学也来植树了，我们一起去看看吧。二、精讲点拨：出示例题2524-2=（棵）1、学生尝试解答计算，讨论这道题和昨天的42-2有什么区别？你是怎么解决的？2、用分小棒的方法检验答案：先把四4捆平均分成2份，再把剩下1捆另2根也平均分成2份，加起来26根。3、老师板书、讲解笔算过程：先从被除数的最高位除起：（1）将十位上的5除以2商2,商2表示2个十，写在十位（2）用除数2乘以商2个十，积4个十，写在被除数5下面（3）5减4得1,这个1表示1个十，再和个位上的2个一合并成12（重点理解十位上的余数1是什么意思）（4）将12除以2,商61表示6个一，写\n在个位。(5)12减12得0。得数：商264、让学生说一说524-2和42一2笔算竖式的区别，说一说524-2应该注意什么。三、当堂训练：1、列竖式计算914-7854-564F4754-32、练习四第2题。3、练习四第2题。四、总结评价：今天我们学习什么内容？在进行除法竖式计算时应注意什么？五、作业布置：练习册教学反思：\n课题一位数除三位数练习明确学习目标知识目标：使学生学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正确地进行笔算。在理解算理的基础上会正确计算。能力目标：引导学生总结出除数是一位数除法的计算方法，提高学生的计算能力。情感戸标：培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。学习重点学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正确地进行笔算。学习难点除数是一位数除法的计算方法。学习程序学习内容二次备课\n一、预习导学1・复习，口算下列各题：2•创设情境，导入新知师：寒假期间，你同你的父母去旅游了吗？（生随意说）师：小梦和小欣也出去旅游了，他们去了桂林，桂林的山水可美了，你们想看看吗？（投影出几张照片，师边出示边解说。）师：同学们，桂林美吧？他们在那一共拍了238张照片，为了能够更好的观赏，需要把它们整理一下，你们愿意帮他们一起整理吗？二、精讲点拨：1.提出问题师：咱们把这238张照片放在每页可插6张的相册里，一共需要多少页相册呢？2•解决问题列式：2384-6=A•估算先来估算一下，大约可以插多少页？（238^40（页））B.计算先请学生独立计算。\n师：在计算中你遇到了什么困难？(1)被除数的第一位不够除，怎么办？(2)商应该写在什么付臂？(3)十位上余下的5个十怎么办？师：根据刚才提出的问题，下面以小组为单位进行讨论。C.汇报(1)如果被除数的最高位不够除，那么看前两位，把它看成23个十，用23除以6进行试商。(2)引导商应该现在十位上而，并追问为什么写在十位上而。(3)十位上余下的5个十要和个位上的8个一合起来，再继续除，直到余数比除数小为止。二、当堂训练：先估算，再计算1•书上做一做，练习五2•想一想：什么吋候商是两位数，什么吋候商是三位数？(百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数一样大时，商是三位数。)三、总结评价：今天同学们帮小梦，小欣整理了相册，我们用到了三位数除以一位数的知识，谁来说说怎样计算三位数除以一位数呢？(三位数除以一位数，先看被除数的百位够不够除，如果不够除要看前两位，这时应把商写在十位上。)四、作业布置：书后练习。教学反思：\n主备人：执行时间：总第（）教案课题除法的验算明确学习目标知识目标：通过学习，学牛能够理解并掌握除法验算的方法。能力目标：会正确地运用乘法对除法进行验算。情感目标：加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培养。学习重点理解并掌握除法验算的方法。学习难点正确地运用乘法对除法进行验算。学习程序学习内容二次备课五、预习导学：1口算42*624*835*736*97X63X85X79X4二、精讲点拨：1•导入模拟主题图提供的素材，创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情景。小明用100元买蓝色笔记木，每木蓝色笔记木5元，他可以买几本蓝色笔记本？根据题意列式:1004-5=20将这道除法算式中的商和除数相乘，你发现了什么？20X5=100（商和除数相乘，结果等于被除数）要检验除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。揭示课题：除法的验算2、小明用100元买红色笔记本，每本红色笔记本7元，他可以买几本红色笔记本？a、100一7的验算最后为什么还要加上2?\nb、100*5与100*7的验算方法有什么不同？C、验算的书写格式是怎样的？3、小组交流，教师巡视辅导4、学生汇报，教师板演a、100*7用商和除数相乘，所得积要再加上余数才等于被除数，所以100*7的验算最后要加上2Ob、100—5是没有余数的除法，验算时用“商和除数相乘等于被除数”的方法；100F7是有余数的除法，验算吋用“商和除数相乘，再加上余数等于被除数”的方法。5、教师点拨检验有余数的除法，可以把商和除数相乘，再加上余数，若结果等于被除数，说明计算正确。三、当堂训练：1>P25的“做一做”计算下面各题，并且验算544-82094-38564-72、用乘法检验下面各题的得数，把不对的改止过来。3544-6=594984-5=97……3四、总结评价今天学习的内容是除法的验算。除法的验算有几种情况？哪几种？（有两种情况：一种是没有余数的除法，验算吋，用“商X除数二被除数”的方法；另一种是有余数的除法，验算时，用“商X除数+余数二被除数”的方法。）五、作业布置：数学练习册教学反思：\n主备人：执行时间：总第()教案课题除法的验算练习明确学习目标知识目标：通过学习，使学生熟练掌握除法验算的方法。能力目标：会止确地运用乘法对除法进行验算。情感目标：加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培养。学习重点熟练掌握除法验算的方法。学习难点会正确地运用乘法对除法进行验算。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：根据左边的算式，填写右边的括号126X7二882882F7二()4434-3=147……2147X()+()=443二、精讲点拨：1、练习六(P26)第3题。侧重：①渗透能被2、3、5整除的数的特征，为学习相关知识做准备;②渗透集合思想。2、练习六(P26)第2、4题是解决实际问题的练习。第2题，是连续两问的实际问题，可放手让学生独立解答。(2)先算9辆车能坐多少人,45X9=405,能坐405人,405>389,所以租9辆车够了。3、P27、5题釆用比赛的形式，比一比谁做得乂对乂快。4、练习六(P27)第6题，将估算和笔算用于解决同一个问题\n假定每箱水果重30千克,4箱草莓重30X4=120千克,120<128,说明草莓每箱比30千克略重一些；6箱杏重30X6=180千克，180>144,说明每箱杏不足30千克；5箱水蜜桃重30X5=150千克,150<171,说明每箱水蜜桃比30千克重一些。由此可判断每箱杏最轻。5、练习六（P27）第厂题，是有关倍数含义的实际问题，供学有余力的学生选做。其数量关系是：成人人数（2个儿童人数）+儿童人数=456,求得儿童人数=4564-3,E|J152人。三、总结评价四、作业布置教学反思：\n课题商中间有0的除法明确学习目标知识目标：使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得“0”的道理。能力目标：理解和常握一位数除多位数商中间有零的算理和算法。情感目标：能主动思考、积极发表自己的意见。学习重点理解和掌握商中间有零的除法的计算方法。学习难点理解和掌握商中间有零的除法的计算方法。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：1、读出下面各数：说出每个数中的“0”表示的数值。1210212010022、口算下面各题：0X2=3X0=0X9=1X0=以上这几题的结果是什么？为什么都等于“0”？（零和任何数相乘都得零）3、用竖式计算：364-9=4问：为什么要商4。（因为4X9二36,所以36*9二4）二、精讲点拨：1、创设情景，引入“猪八戒吃西瓜”的故事⑴利用教学挂图，让学生在小组中讲猪八戒吃西瓜的故事。⑵请2名学生在全班讲这四幅图的意思，并引出相关的数学问题。A、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？B、当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？C、三人一个西瓜也分不到怎样用算式表示？引导学牛通过故事情景写出04-3=0主备人:执行时间:总第（）教案\n学生计算后提问：此题为什么要商0?(因为0X5=0,所以0三5=0)(3)练习:04-2=04-3=04-10=04-8=(4)根据以上例题和练习，引导学生总结归纳出：0除以任何2、教学例6出示题目，理解题意，列出算式。(1)3094-3=要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。(2)4204-3=让学生尝试练习后，集体讲评。三、当堂训练：(1)做一做：P29学生独立练习后，集体讲评。(2)练习七第1〜4题。学生独立练习后，集体讲评。四、总结评价今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业布置：数学练习册教学反思：\n主备人：执行时间：总第（）教案课题商中间或末尾有0的除法明确学习目标知识目标：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，学会计算商中间有0和有余数商的末尾有0的除法。能力目标：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。情感目标：使学生感受计算是解决问题的工具，认识除法计算在生活、生产中的作用。学习重点掌握除到被除数的某一位不够商1时，应在这一位写0的计算方法。学习难点掌握除到被除数的某一位不够商1时，应在这一位写0的计算方法。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：出示:103x3=你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？根据学生冋答板书：309^-3=103二、精讲点拨：1、师揭示学习内容，引出例7情境图提出：用除法算式解决乘车问题，实现“除法计算在牛活、生产中的作用”教学。个别学生交流，讨论解决问题的方法，引岀除法算式：832-42、学生尝试、探究、讨论商屮间有0的计算方法。先让每个学生自己试算832三4二然后让学生解说试算的过程，突出在竖式：8324-4引导学生交流：不够商1时怎么办?\n小结：除到被除数的某一位不够商1时，应在这一位写0,同时在用竖式书写时，这一过程可以省略。3、商中间有0的计算练习。P31的“做一做”学牛独立完成4、学生讨论有余数商的末尾有0的计算方法。出示例7(2)后，让学生观察算式562—4的竖式与8324-4的区别；引导学生讨论、小结562—4的计算方法。三、当堂训练：1、P32的“做一做”；学牛独立完成，重在让学生形成一定的笔算技能。2、练习八第2、3、4题；学生独立完成。师引导学生进行交流、分析、改正。3、P32的“数学游戏”重在以游戏活动提高学牛计算的兴趣。四、总结评价今天我们学了什么？注意什么？五、作业布置：数学练习册教学反思：\n课题认识横向条形统计图明确学习目标知识目标：向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图能力目标：使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。学习重点会看两种统计图学习难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：（出示挂图、引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）二、精讲点拨：1、出示空白的纵向条形统计图，让学牛观察。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？学生讨论并说明如何完成统计图。4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学牛完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？&讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？主备人:执行时间:总第（）教案\n你能说说理由吗？9、引导学牛进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的牛活离不开统计让学牛理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。三、当堂训练：1、40页第一、四题2、思维训练请你收集木组同学收看电视节目情况，并制作成横向条形统计图。然后提出相应问题。注意：表示数量的数轴上，每一格表示的数量单位都是相同四、总结评价：今天我们一起学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：数学练习册教学反思：\n主备人：执行时间：总第（）教案课题一种特殊的条形统计明确学习目标知识目标：使学生能够根据复式统计表，正确绘制条形统计图。能力目标：明确起始和其他格表示的单位量不同。情感目标：培养学牛做事的严谨性。学习重点表示数量的数轴上，起始格是用折线表示的。学习难点表示数量的数轴上，起始格是用折线表示的。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要了解三（2）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明口？2、提问：你打算怎样完成这份统计图？二、精讲点拨：1、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。2、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？3、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？4、小组合作学习，学生汇报。在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的5、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。6、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？\n7、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？8、这个统计图跟我们刚才学习的学牛身高统计图有什么不同？9、独立完成书上的统计图，小组进行学习小结。三、当堂训练：1、巩固练习：40页2、41页3、52、你想对这些同学说些什么？出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学牛的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。3、实践作业：让学牛从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学牛从各种渠道收集信息的能力。四、总结评价今天我们一起学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：教学反思：\n课题口算乘法明确学习目标知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。情感目标：培养学牛的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力学习重点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。学习难点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：1、听算：20X530X64X70100X5500X31000X623X212X32、指名任选一道题说说口算方法。3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？二、精讲点拨：1、观察情景图：邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、学生交流，展示问题：A、邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？3、引导列式：（1）解决这个问题该怎么列式？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300X1060X10（3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）主备人:执行时间:总第（）教案\n（5）全班汇报：（可能会有以下几种）a.300X10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300X10=3000（份）b.300X10先算3X1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0o同理：60X10=600（封）（10个10是100,10个60是600）4、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法：师：你怎么口算？5、小结：两个因数末尾都有0的乘法该怎样口算？（口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。）三、当堂训练：1、做一做。看谁算的对又快。2、开火车口算比赛。P60页第1、2两题3、P60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。四、总结评价本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？五、作业布置：课后练习\n教学反思:\n课题两位数乘两位数的乘法估算明确学习目标知识目标：使学生能结合具体情境进行乘法的估算，会说明估算的思路。能力目标：能运用所学知识解决H常生活中简单的实际问题。情感目标：给学牛创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力学习重点探索乘法估算的方法，学会乘法估算学习难点探索乘法估算的方法，学会乘法估算学习程序学习内容二次备课一、预习导学：1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、你能估算下列各题的结果吗？你是怎么想的？18X453X789X522X837X371X63、师：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？4、出示P59例2情境图引导观察：你从图中知道了哪些信息？小明同学提出了什么问题？二、精讲点拨：1、师:"350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流一一你用什么方法估算？（2）指名汇报。可能有以下想法：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18^2022~2020X20=400（个）主备人:执行时间：总第（）教案\n方法二：18^2022X20M40（个）方法三：22~2018X20=360（个）所以，350名学牛能坐下。（3）激励小结：（4）引导估算策略：估算方法很多，只要合理就行，通常把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、当堂训练：1、做一做：1）看清题意，独立完成2）说一说你是怎么估算的。2、P61第7题：1）看清题意2）独立完成3）交流估算的方法，集体讲评。3、P61第8题：四、总结评价这节课，你又有什么收获？五、作业布置：书后练习教学反思：\n课题口算与估算的综合练习明确学习目标知识目标：通过练习提高学生乘法口算的正确率，进一步培养学生的估算意识，逐步提高估算能力能力目标：能灵活选择适当的算法解决生活中简单的实际问题，让学生体会到计算的作用。情感目标:学习重点探索乘法估算的方法，学会乘法估算学习难点探索乘法估算的方法，学会乘法估算学习程序学习内容二次备课\n一、基木练习1、夺红旗小游戏：P62第9题①全体动笔，按箭号所指的方向开始计时。②小组派代表参赛。③给优胜小组插上小红旗。2、估算小竞赛：P62第10题独立完成，小老师点评。二、综合练习1、P62第11题指名读题，看清有几个问题？独立思考，指名板演，集体讲评。2、P62第12题引导：“平均每年增加200千克，20年后增加了多少千克？出牛时原有多少千克？”小组讨论后再解答。三、提高练习估一估，哪些算式的积一定小于1200?你是怎么想的？39X2943X3041X3660X1859X19\n四、总结评价：师：这节课，你对自己的表现满意吗？哪些方面还要加油？五、课后作业数学练习册教学反思：\n课题两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）明确学习目标知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。情感目标：学会两位数乘两位数的笔算方法学习重点两位数乘两位数的笔算方法。学习难点掌握乘的顺序；理解第二个因数十位上的数乘第一个因数，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：师：同学们一定买过课外书吧，在买书时我们会遇到哪些数学问题呢？我们去看看小利去买书的情景吧。1、搜信息，提问题。他一共要付出多少钱？2、请你先帮他估一估，大约付多少钱？想知道准确的结果吗？今夭这节课我们就来研究两位数乘两位数的乘法。二、精讲点拨：1、列出算式：24X12,尝试解决问题你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书。1）24+24+24+……+24=2882）24X2X6=2883）12X6X4=2884）20X12+4X12=2884、比较一下哪种方法比较简便？（可能）拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。\n5、研究笔算的方法\n师：在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流2424X12X12482X24的积482X24的积24……10X24的积你发现了什么？（拆数）6、再次引导笔算方法师：先用哪位上的数去乘24?乘得的数是多少？写在哪儿？再用哪一位上的数去乘24?乘得的数写在哪儿？为什么乘得的24屮的4写在十位？7、小结：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、当堂训练：1、做一做。独立完成，集体订正。2、游戏：该走哪条路？正确的路就是回家的。3243X12X123486R243665163、应用：P64第3题。四、总结评价这节课你有什么收获？两位数乘两位数的笔算应注意什么？五、作业布置：笔算练习书后练习教学反思：\n课题笔算乘法（不进位）练习课明确学习目标知识目标：通过练习提高学生两位数乘两位数笔算的正确率。能力目标：能灵活选择适当的算法解决生活中简单的实际问题。情感目标：培养学牛认真计算和检杳的良好学习习惯。学习重点两位数乘两位数的笔算方法。学习难点两位数乘两位数的笔算方法。学习程序学习内容二次备课、情景导入激发兴趣引岀课题:今天我们走近两位数乘两位数笔算的数学训练营。二、合作探索完成练习1、我会算：完成p64的第2题。①独立完成②小组派代表参加系鞋带比赛。③讲评订正。2、我会想:补充例如。2口X口488□□7口83、我会改：师针对学生计算时的错例补充错题。4、我会用：P64第3、4题\n指名读题，你知道了哪些信息？独立思考，指名板演，集体讲评。5、补充：一箱雪津啤酒38元，李叔叔用500元能买到12箱啤酒吗？如果钱有多那可找回多少钱？小组讨论后再解答。三、课堂总结：在今天的数学训练营里，你有什么收获？教学反思：\n课题笔算乘法（进位）明确学习目标知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。能力目标：培养学生分析和解决问题的能力情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学牛学习数学的兴趣。学习重点进一步理解两位数乘两位数的笔算方法。学习难点了解决进位的方法。学习程序学习内容二次备课\n一、预习导学：口算铺垫，情境引题。1、速算小能手出示口算卡学生写得数60X530X64X7012X55X3+62X6+49X2+78X7+52、播放围棋的录像或出示挂图，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题「'棋盘上一共有多少个交叉点？”二、精讲点拨：1.各组讨论：解决这问题该怎样列式？怎样计算19X19?请把想出的计算方法写在纸上。2.组织交流。各组展示木组的算法。可能有以下几种：（1）估算。（2）拆数口算。（3）笔算。3•师生评议。\n(1)请学牛说一说，喜欢哪种方法？为什么？(2)教师对学牛发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。(3)重点评议笔算。师：第二个因数个位上的9去乘第一个因数中的9满几十？应向前一位进几？4、小结：今天的笔算与咋天的有什么不同？要提醒大家注意什么？该怎么进位？三、当堂训练：1.做一做。2.完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。请学生注意：计算时要认真仔细。3・解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4题。四、总结评价这节询你学会了什么？在进行笔算乘法时我们应该注意什么？五、作业布置：数学练习册教学反思：\n课题笔算乘法练习课明确学习目标知识目标：通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。能力目标：培养学生计算的准确性情感目标：运用所掌握的知识正确地进行计算学习重点计算准确性学习难点将计算运用到解决问题中学习程序学习内容二次备课一、口算23X3040X3060X70032X4080X7090X4265X100700X260X7248X2037X2087X30二、计算完成教科书第76页练习十六的第5题。让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评,讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进儿。三、解决问题完成教科书第67页练习十六的第7、8题。让学半独立分析，解决问题，讲评时要学生说出主备人:执行时间:总第（）教案\n解题思路和计算的过程。提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张,有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。四、游戏活动完成教科书第67页练习第6题。根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学牛.都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。五、课堂小结教学反思：\n课题整理和复习明确学习目标知识目标：通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理能力目标：进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度情感目标：培养学牛总结归纳的能力。学习重点进一步巩1古1所学的知识，提高计算的熟练程度学习难点培养学生总结归纳的能力。学习程序学习内容二次备课一、教学教科书第68页出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？(以四人为一小组讨论)汇报：(1)-个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。(2)先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？学生动手操作：(1)每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20X13=260,这篇文章犬约用260个字。提问：20X13你是怎样口算的？(2)每行最多有22个字，一共13行，列式：22X13o提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？二、完成教科书第69页练习十七的第1题。主备人:执行时间:总第()教案\n学生口算后教师讲评。提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？三、完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后，教师讲评。提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。四、解决问题完成教科书练习十七的第3、4题。通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？五、课堂小结教学反思：\n主备人：执行时间：总第()教案课题面积明确学习目标知识目标：通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解而积单位的建立规则。情感目标：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。学习重点帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。学习难点帮助学牛理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。学习程序学习内容二次备课一、揭示课题教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识一面积和面积单位。板书：面积和面积单位。二、精讲点拨：1、面积的含义。(1)教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸而有它的而。请同学们用手摸一摸。学生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。教师：①黑板的表面和桌面，哪个大？②数学课木和练习木的封面，哪个小？通过这样的动手操作，动脑分析，冋答后教师小结：物体的表面是有大有小的。板书：物体的表面的大小叫做它们的面积。黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的\n封面比较小。我们就说；练习木的面积比较小。（2）出示图形：教师：观察这3个图形，说说哪个大？哪个小？（学生很容易看出哪个最大，哪个最小。）□教师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。（3）概括面积含义。教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？学生：讨论、交流、发言。最后归纳面积概念。板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。三、总结评价今天我们都学到了哪些知识？五、作业布置：书后练习教学反思：主备人：执行时间：总第（）教案课题面积单位\n明确学习目标能力目标：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的而积单位概念。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。学习重点帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。学习难点帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。学习程序学习内容二次备课（3）常用的面积单位。教师肓接告诉学牛，常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。板书：平方厘米、平方分米、平方米。这几个面积单位到底有多犬呢？①平方厘米的认识。教师：我们先来认识平方厘米（板书：平方厘米）。1平方厘米是多大呢？引导学生明确：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。教师在黑板上画出示意图。然后要求学生：第一：打个手势，来表示一下平方厘米的大小。第二：举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米。笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。教师：用1平方厘米的正方形去量课桌面积。你有什么看法？怎么想？（不方便。最好用大一点的面积）。②平方分米的认识。\n教师：比平方厘米打一点的面积单位就是平方分米。然后让学生明确：边长是1分米的正方形。，面积是1平方分米。教师也可以在黑板上画一个示意图，怎样要求学生做到：第，用手势来表示下1平方分米的大小。第二，举例说明。哪些物体的表面积大约是1平方分米。第三，估一估，桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。教师：用1平方分米的正方形去量教室地板的而积，你有什么看法，怎么想？学生：不妨边。要用大一点的面积单位。③平方米的认识。猜一猜：比平方分米人…点的面积单位是什么？教师：什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？教师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？学生要4个人，4双手合围才能做出一个面积人约是1平方米的图形。教师在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形，然后也让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米。估一估教室地板的面积大约有多少平方米。三、总结评价今天我们都学到了哪些知识？在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小。五、作业布置：书后练习教学反思：\n课题面积单位与长度单位的比较明确学习目标知识目标：进一步理解面积的概念。能力目标：通过观察、比较明确长度单位和而积单位的区别和联系。情感目标：学会合作学习、感受数学与生活的联系。学习重点进一步理解长度单位和面积单位的含义学习难点明确长度单位和而积单位的区别和联系。学习程序学习内容二次备课一、复习导学：1、上一节课，我们都学到了哪些面积单位？它们时多大？你能用手势来分别表示它们大约有多大吗？2、我们学过的常用的长度有哪些，它们是多长？学生回答，教师板书。常用的面积单位：厘米、分米、米。二、精讲点拨：1、教学例1。（1）比较1厘米和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的图形，让学生认真观察，说说它们有什么不同。1厘米1平方厘米让学生明确：1厘米是一个长度单位，是一条线段。它可以用来表示一个物体有多长，（有多少厘米）；1平方厘米是一个面积单位，是边长1厘米的正方形，它可以用来表示一个物体表而有多大。（有多少平方厘米）说一说：要测量笔盒的一条边有多长，应该用什么为单位?要测量笔盒的上面有多大，应该用什么为单位？\n(2)比较1分米和1平方分米。学生分组讨论并动手操作。汇报交流：你是怎样做的？它们有什么不同？(3)比较1米和1平方分米。学生分组合作交流，再全班汇报。三、当堂训练：1、课本第75页的“做一做”第1、2、3题。2、数学游戏：教材75页。3、练习十八的第3、4题。第3题是面积的计算和周长的计算。四、总结评价通过本节课学习，你有什么收获？还有问题吗？五、作业布置：书后练习教学反思：\n课题长方形、正方形面积的计算明确学习目标知识目标：使学生理解长方形、正方形而积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形而积的计算公式。能力目标：使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。情感目标：通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。学习重点通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。学习难点通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。学习程序学习内容二次备课一、复习导学：1＞教师提问：（1）什么叫面积？（2）常用的面积单位有哪些？大约有多大（用手势来表示，平方厘米，平方分米，平方米）？2、教师：你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？要求学生：（1）用手比划大约有多大。（2）说出想法。（包含有2个1平方厘米）那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、精讲点拨：1、引导探究。取出一个长方形学具：（1）请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？（2）取出面积是1平方厘米的正方形纸片。排一排、数一数：一共有几个小正方形？这个长方形包含有儿个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？启发谈话：如果要求长方形的面积，我的每一个都用面积单位来排一排，数一数，看它包含有几个面积单位，这样的方法可以吗？假如要计算较大操场的面积，我们应该怎么办？能不能用数学知识來解决长方形面积计算问题呢？\n2^揭示课题。今天，我们一起来探索一长方形的面积汁算。（板书课题：长方形面积的计算）3、教学例2。（1）课件出示：一个长方形，长5厘米，宽3厘米。你能求岀它的面积吗？（2）公式推导：教师：这个长方形的长是5厘米，如果沿着长摆面积是1平方厘米的正方形，可以摆几个？沿着宽能摆几个？你们发现了什么？学生分组讨论，引导小结：沿着长摆，摆的个数与长的厘米数相同；沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数相同。说一说：这个长方形的而积是多少平方厘米？你是怎么想的？板书：长的厘米数X宽的厘米数二长方形面积这个推断对不对呢？其它长方形的面积是不是也可以这样來计算呢？我们自己拿几个1平方厘米的正方形拼成长方形看看。通过自己的操作你发现了什么？（板书：长方形的面积二长X宽）这个长方形的面积用公式计算：（3）即时训练：计算长方形的面积：长15厘米，宽10厘米。4、正方形面积计算公式。（1）岀示边长4厘米的正方形：正方形的边长有什么特征？这个图形面积是多少？（2）想一想：怎样來算它的面积？正方形面积公式可以怎么表示？引导小结并板书：正方形面积二边长X边长5、指导看书，熟记长方形、正方形面积公式。三、当堂训练：1、完成教材78页“做一做”。2、课本练习十九的第1、2题。四、总结评价这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：书后练习十九2,3,5,6,7题教学反思：\n学习内容课题长方形、正方形面积计算应用明确学习目标知识目标：进一步理解面积的意义，能正确使用公式求出长方形、正方形面积。能力目标：在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。情感FI标：培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。学习重点正确应用公式进行计算。学习难点正确应用公式进行计算。学习程序二次备课一、复习导学：1、用红色涂下而图形的而积，用蓝色涂出周长。2、长方形周长二正方形周长二长方形面积二正方形面积二3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。二、精讲点拨：1＞出示例3（1）学生尝试完成。（2）交流方法\n你从题里发现那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么？2、练一练：教材78页“做一做”。（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？（3）请测量并计算它的面积和周长。3、讨论交流：周长和面积有什么不同？（1）小组讨论；（2）全班交流：意义不同、计量单位不同、计算方法不同。三、当堂训练：1、练习十九第4题。（1）先估计面积，然后动手测量并计算面积。（2）全班交流想法。（3）要求它的周长怎么办？2、练习十九第5题。学生先估计，然后测量并求它的周长和面积，全班交流。四、总结评价：全节课你学会了什么？你认为计算面积要注意什么？五、作业布置：数学练习册教学反思：\n课题长方形、正方形面积的计算练习课明确学习目标知识目标：能正确使用公式求长方形、正方形面积。能力目标：在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形而积计算和周长计算的区别。情感目标：培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。学习重点正确应用公式进行计算。学习难点正确应用公式进行计算。学习程序学习内容二次备课一、复习导学：1、说一说：长方形、正方形的周长和面积公式。2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂岀下面毎个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。（单位：厘米）二、精讲点拨：1、教材练习十九第8题。（1）学生动手剪一剪，然后求面积。\n（2）交流方法：\n你从题里发现了什么？怎样求剩下部分的面积？2、教材练习十九第9题。(1)小组议一议：要求面积先要求什么？怎样求边长？(2)学生独立完成，全班评价。(3)说一说：通过计算，你知道了什么？3、探索发现：教材练习十九第10题。(1)小组合作，画出长方形并填表。(2)分析比较，发现规律：面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。4、教材练习十九第11题。(1)学生按题目要求，自己准备图形剪一剪，观察、计算。(2)比较三种不同剪法，发现问题：剩下部分的而积相同，周长不等。第一种情况周长与原正方形周长相等，后两种情况的长都比原正方形长，增加了多少？四、总结评价：通过练习，你进一步学会了什么？求周长和面积要注意什么？五、作业布置：书后练习教学反思：\n课题面积单位间的进率明确学习目标知识目标：使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。能力目标：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。学习重点掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。学习难点面积单位间进率的推导过程。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：谈话：我们已经学习了而积单位，常用的面积单位有哪些？（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人小组，猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之I'可的进率是10；我们认为是100。……）看来各小组讨论，得出意见难以一致，下而我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出來二、精讲点拨：（一）推导1平方分米二100平方厘米1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（边长是1分米的正方形面积是1X1二1平方分米）O2、如果这个正方形的而积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。（1）学生动手操作，教师巡视。（2）请各小组汇报实验的结果：①我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10X10=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。师：你们是用推导反方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的\n想法吗？②我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10X10=100（平方厘米）。师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？③老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米二10厘米，这个红色正方形面积是10X10=100（平方厘米）。师：这种方法真妙！大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……（100平方厘米）。师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。板书：1平方分米二100平方厘米（二）知识迁移1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米二100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。板书：I平方米=100平方分米（3）那么每相邻的两个面积单位|'可的进率是多少呢？（每相邻的两个面积单位间的进率是100）。2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个长度单位间进率是10。面枳单位：两个面积单位间进率是100。三、当堂训练：四、总结评价本节课我们学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：教学反思：\n课题公顷、平方千米明确学习目标知识目标：通过活动使学牛感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小能力目标：知道1公顷二10000平方米，1平方千米二100公顷情感目标：进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。学习重点使学生了解1公顷、1平方千米的大小学习难点使学生了解1公顷、1平方「米的大小学习程序学习内容二次备课\n一、预习导学：同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（出示课题）二、精讲点拨：1、通常我们在测量土地面积吋，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。2、体验（1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。汇报强调：边长100米的正方形的而积是1公顷。边长1千米的正方形面积是1平方干米。（2）实际感受①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学牛说明，100块这样大的土地就是1公\n顷。边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。板书：1公顷=10000平方米②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。板书：1平方千米=100公顷3、了解生活中的相关知识。四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。4、换算（生独立完成，交流自己的想法）：30公顷-（）平方米6平方千米-（）平方米80公顷二（）平方米5平方千米二（）公顷二（）平方米70000平方米二（）公顷4000公顷二（）平方千米三、当堂训练：练习二十第2、3题。四、总结评价本节课我们学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：教学反思：\n学习内容课题整理和复习明确学习目标知识目标：使学生进一步掌握面积和面积单位的意义，掌握面积单位间的进率，会进行面积单位之间的改写，正确进行长方形和正方形的面积计算。能力目标：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。情感目标：引导学生探索有关面积相关知识间的内在联系，激发学生学习兴趣学习重点面积和面积单位的意义、进率、改写；长方形和正方形的面积计算学习难点面积和面积单位的意义、进率、改写；长方形和正方形的面积计算学习程序二次备课一、基本练习1、说一说：①什么是面积？②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方「米？③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。（单位：厘米）议一议：周长和面积有什么不同?3、填一填:1米二（）分米1分米二（）厘米1千米\n二（）米5平方米二（）平方分米9平方分米二（）平方厘米6平方千米二（）平方米300平方分米=（）平方米40公顷=（）平方米8000平方厘米二（）平方分米5平方千米二（）公顷=（）平方米4000公顷二（）平方千米二、指导练习，深化提咼1、教材练习二十第5题。（1）学生独立做。（2）交流方法：你计算中你知道了什么？2、教材练习二十第8题：学生判断并说明理由。3、教材练习二十第9题：学生独立完成，全班交流。三、课堂作业：练习二十第6、7题。教学反思：\n课题年、月、日明确学习目标知识目标：学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识。能力目标：培养学生认真观察、归纳概括的能力情感目标：通过有趣的数学活动提高学牛的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度。学习重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系学习难点发现并掌握闰年的判断方法学习程序学习内容二次备课一、预习导学:课件演示：小华今年10岁了，已经过了10个生日，他的妈妈今年36岁了，只过了9个生FI,小华就问他的妈妈〃您比我大这么多岁，您过的生日为啥比我少呢？〃他的妈妈笑而不答，要小华自己动脑筋想，可他怎么也想不出来。同学们，请你们帮他想想这是什么道理？(学生可能想不出来)你们想知道吗？二、精讲点拨：1、认识大月，小月(1)观察师：观察本组的年历，把你所观察到的填到统计表中，并思考下面的问题。(2)组内交流师：把你的发现和组内的同学说一说(3)全班交流(老师任叫一年份的汇报)师：你的年历是哪一年的？一刀份有儿天？其他组一样吗？二月呢？三月呢？……师：看了这统计表你有什么发现？(4)老师小结：同学们说得很好，1、3、5、7、8、10、12月\n都是31天，这样有31天的月份叫大月。而2、4、7、11月都是30天，这样有30天的月份叫小月（板书）（5）师：12个月的天数都知道了，那你会算或是知道一年有几天吗？2、多种方法，记忆各月的天数师：我们了解了各月的天数，下面请同学们展开你的想象，你有什么好方法记住每个月的天数吗？独立思考全班交流师：同学们想的方法都不错，我们的教科书上也有几种，让我们看看指导看书，课件演示：课件演示拳头记忆法和歌诀3、小练习师：同学们用自己的办法记住了各月的天数，现在老师可要考考你们了:（1）老师的生日在12月份，你们说是大月还是小月？XXX同学的牛日在四月，你们说是大月还是小月？（2）师：咱们班男生多，还是女生多呢？（男生多）那么，就让男生做大月，女生做小月吧。我说的月份是大月，男生就站起来；我的说的月份是小月，女牛站起来。看谁的反应最快！三、当堂训练：四、总结评价今天忘有什么收获？你学到了什么新知识？五、作业布置：教学反思：\n课题年、月、日明确学习目标知识目标：学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识。能力目标：培养学生认真观察、归纳概括的能力情感目标：通过有趣的数学活动提高学牛的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度。学习重点认识时间单位年、月、口，掌握它们Z间的相互关系学习难点发现并掌握闰年的判断方法学习程序学习内容二次备课-、认识平年、闰年师：刚才游戏中，老师说到2月份，为什么没有同学站起来？（1）2月份是个特殊的月，既不是大月，也不是小月。师：既然特殊，我们就专门来研究一下2月，（2）说一说：谁来说说你小组年份的二月是几天？二月有两种情况，我们把二月29天的那年叫闰年，而28天的叫平年吗？（3）看一看：你发现了什么吗？有规律吗？师：是的，同学们的眼睛真亮，每3个平年，然后一个闰年？或者说一个闰年后连续出现3个平年？这个叫做“四年一闰下面来看一段片子，看看四年一闰是怎样来的。（放短片：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365H5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365H，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（4）怎样判断平年和闰年师：这就是平年，闰年的由来。现在你能说说2008年，奥运会举行的这年是平年还是闰年？今年又是什么年？（学生尝试，也许有的学牛会用推导的办法）每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4有非常大\n的关系呢？比如，还有一种方法用2008^4,能整除，说明这一年是闰年，2008宁4不会除，数太大了,是不是？老师还可以告诉你们一个诀窍：用后两位数去除以4,能整除说明就是闰年。（5）练一练判断下面的是平年还是闰年。1992年1998年1904年（这是大部分学生出生的年份）2000年1995年1900年师：1900年是不是闰年呢？（看小知识）三、当堂训练：1.判断正误。（1）每年都有365天。（）（2）一年中有7个大月，5个小月。（）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（4）小明说：“我表弟是2000年2月29日出生的。”（）（5）1992年是闰年。（）3.拓展练习。小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？四、总结评价今天冻有什么收获？你学到了什么新知识？五、作业布置：教学反思:\n课题年、月、日练习课明确学习目标知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。能力目标：培养学生认真观察、归纳概括的能力情感目标：在探索过程中，培养学牛观察、对比、概括能力，促进学牛数学思维的发展。学习重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系学习难点认识时间单位年、月、口，掌握它们Z间的相互关系学习程序学习内容二次备课一、复习1、归纳时间单位表。师生复习时间单位。①我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。②一年有儿个刀？每刀31日的有哪儿个刀？每且30日的呢?③平年二刀多少日？闰年二刀呢？④一日儿小时？一小时儿分？一分儿秒？2、复习闰年平年的判断方法：判断下列年份是平年还是闰年1230133819781979学生上台板演，集体批改纠正错误。3、3年=（）个月120小时=（）日让学生独立填空后，指名说说是怎么想的。二、实践操作，解决问题1、填空闰年有（）天，平年有（）天。\n连线：闰年1900年的二月有（）平年\n180012671945194919642、解决问题：小明今年12岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的？学校的棕徊树是1990年1月1日种下的,那到2003年的1月1日一共长了多少天？平年1年有多少天？是几个星期零几天？中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？3、完成课木51页第5题，第6题、第7题。三、回顾全课，畅谈感受今天我们一起学习了什么？你有什么收获？四、课后作业：数学练习册教学反思：\n课题24时计时法明确学习目标知识目标：使学生理解1日二24小时，知道24小时计时法，能用24小时计时法表示时刻。能力目标：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。情感目标：使学生建立较强的时间观念学习重点时间单位24时计时法的应用。学习难点教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。学习程序学习内容二次备课一、预习导学：让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几吋?今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24吋计时法）二、精讲点拨：㈠、用24时表示时间1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？2、那一天一共有几个小时呢？（24）3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。4、用24时表示下午和晚上的时间：早上从1时到12时就用1——12时来表示。但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？同学们讨论一下？5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成\n用24时计时法来表示?\n下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：晚上9时就用12+9=21所以就时21时。㈡、学习简单的时间计算1、教学例三学牛说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？2、学生讨论。3、汇报：你是怎么计算的？4、师生共同总结：1）、统一时间表示法。2）、用图表示3）、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。三、当堂训练：1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2、（1）下面的说法正确吗？（打手势）①18时就是下午8时。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）四、总结评价今天養们一起学习了什么？你有什么收获？五、作业布置：课后练习教学反思:\n主备人：执行时间：总第（）教案课题24时计时法练习课明确学习目标知识目标：通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法能力目标：通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间。情感目标：使学生养成珍惜时间，遵守时间的好习惯。学习重点简单的时间计算学习难点简单的吋间计算学习程序学习内容二次备课一、复习。1、用24时计时法表示出下面的时刻:下午4时是（）时上午8时是（）时晚上10时是（）时深夜12时是（）时2、13时是下午（）时17时是下午（）时21时是晚上（）时14时是下午（）时3、连线18：0623：385：0013：00下午6：06晚上2：00下午5：00早上5：00二、巩固练习1、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，请你标出每次取信的时间。2、春雷画展每天的开放时间是8：00——17：00,这个画展每天展出多长时间？3、看图填空（图在课本55页）春风饭店晚上的营业时间是从下午1：30到晚上9：30一天共营业多长时间？你述能提出什么问题？4、在括号里填上合适的数\n洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了()小时。课外小组14：30开始活动，经过1小时20分结朿，结朿时间是()5、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？三、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？四、课后作业教学反思：\n课题认识小数明确学习目标知识目标：结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。自铉力目标：知道十分之儿可以用一位小数表示，百分之儿可以用两位小数表示。情感目标：密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。学习重点学会读写小数学习难点学会读写小数学习程序学习内容二次备课\n一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。师：同学们，课前大家去调査了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）2.区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2.认识以元为单位小数的实际含义。\n哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答,教》1帀板书，如：）元角分4.504元5角0.707角0.656角5分3.完成:课木第88页表格屮的填空。要求学生轻声读岀货架上三种食品标价中的小数，填写分别表示_元_角_分。4.你还在哪里见过小数。三、教学例11.学生交流白己的身高是1米多少厘米？2.只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。3•引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是110米，还可以写成0.1米。3分米是儿分之儿米，还可以用小数写成儿米？想一想：为什么小数点的前面写“0”?4.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1100米，还可以写成0.01米。3厘米是儿分之儿米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？5.小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米就是3分米）。6.什么样的分数能改写成一位小数？什么样的分数能改成两位小数？教学反思:\n课题小数的大小比较明确学习目标知识目标：结合“货比二家”的具体情景，经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程自铉力目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。学习重点学会小数的大小比较学习难点学会小数的大小比较学习程序学习内容二次备课\n一、谈话导入、复习旧知1、为了给女儿添置文具，昨夭中午，老师去逛了三家文具店，意外地发现“完全相同”的文具，它们的标价……2、生活屮由于种种原因，同一种商品有时标价是不一样的，谁能举例告诉大家。3、如果是你，你准备到哪家商店去买？为什么？二、讨论交流、得出方法1、看哪家文具店便宜，你们认为只要……2、对，只要看哪个价格小，就是要便宜，今天我们就一起来学习小数的大小比较。3、4.9元和5・1元，哪个价格便宜？4、那你们是怎样比较4.9元要便宜呢？5、把你比较时的想法和同桌说一说。（反馈学生的多种比较方法）6、通常在数学上为了清楚地表示出这两个小数的大小，可以用“〉”或来连接，你认为4.9元（）5.1元，应该用什么符号连接？三、尝试比较、巩1占1方法1、如果老师还想买其他的文具，你有什么建议？\n2、为什么买书包到丁丁店便宜？你能清楚地把你的意思表示出来。3、这个式子你认为表示得对吗？从这个式子中，我们都知道8.2元要小，所以丁丁店便宜，有谁知道他可能是怎么比较出8.2元要小的。（反馈学生的多种比较方法）4、可老师想买橡皮，要知道哪家店最便宜，比较大小时，你认为与前面有什么不同？5、三个数比较，你行吗？比一比，看谁能表示得最清楚，让大家一看就知道哪个价格最小，也就是最便宜。（2.36元＜2.63元V2.65元6、从这个式子中，我们能看出价格最小是几吗？7、谁知道，他是怎么比较出2.36元是最小的？8、所以，你认为哪个式子表示的最清楚？四、加深练习、巩固拓展1、在我们的生活中，还有很多地方也要用到小数的大小比较，如在运动会的跳高比赛中，要想知道谁是第一名，只要看……看了他们的跳高成绩，你能比较出哪个成绩跳得最高，比一比，看谁表示的最清楚。2、他表示的对吗？有谁知道他是怎么比较出1.2米跳得最高的？3、我们讨论的问题，就在书本第90页，书上还有--种比较的方法，是借助卷尺的，请你先在空格内填出这2个点表示的数。4、你能看懂他是怎么表示比较的？5、这种方法我们以后在比较时，也可以用一用。五、综合练习（略）六、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？七、作业教学反思：\n课题练习课明确学习目标知识目标：进一步认识小数，初步理解小数的含义。能力目标：熟练地比较小数的大小，能解决一般的问题。学习重点正确比较小数大小学习难点正确比较小数大小学习程序学习内容二次备课\n一、基本练习1、填单位名称7.89元=7()8()9()4.54米=4()5()4()2、填适当的数0.56米=米二()厘米0.89元=元=()角()分6.18米=()米()厘米=()厘米3、写出小数：练习P938二、比较大小1、借助数轴上比较大小。P92-32、比较以元、米、分米做单位的小数。P92-43、借助情景比较大小，解决实际问题。P92-5,P92以上各题在学生独立比较后，让学生说说为什么？深化小数大小比较的方法。三、分析思考P94-10\n让学生提出问题后思考，体会我国人均绿地的与其他国家的差距，结合本市申请生态绿化城市的需要。四、你知道吗？五、课堂总结六、随堂作业教学反思：\n课题简单的小数加减明确学习目标知识目标：理解小数加减法的意义，并掌握计算方法能力目标：学生能够比较熟练地笔算小数加、减法'情感目标：培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。学习重点小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。学习难点小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。学习程序学习内容二次备课一、情景导入认一认商品的标价。二、探究新知1.教学例3（1）11!示主题图：看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就來解决这两个问题。（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时常握学生讨论情况。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算.（教师板书：小数加法）。\n小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）\n（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数対齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐.（8）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算Z前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。（一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（9）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2.教学例4：（1）教师选择例4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导.3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法.使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固练习：观察商店图，解决问题教学反思:\n课题解决问题（…）明确学习目标知识目标：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。能力目标：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题情感目标：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在口常生活屮的作用。学习重点使学生学会从实际生活中发现问题提出问题，并运用所学知识解决问题。学习难点使学生学会从实际生活中发现问题提出问题，并运用所学知识解决问题。学习程序学习内容二次备课一、谈话导入二、自主探究，解决新问题1.创造情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学牛“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），你能提岀哪些问题？2.探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。3.组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题。1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。2、组织交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不\n同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如：①5X6X8②5X6X（5+3）③5X6X7+5X6④5X6X7+30⑤30X8⑥30X5+30X33、学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。四、巩固练习1、请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2•请学生联系身边的事，提岀需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、课堂总结（略）六、作业教学反思：\n课题解决问题（二）明确学习目标知识目标：让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。能力目标：让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。情感目标：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在口常生活屮的作用。学习重点使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习难点使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习程序学习内容二次备课\n一、联系例1,谈话引入在运动会上进行了广播操表演，第二个项目是团体操表演。（同吋出751冃景图）二、自主探究，解决新问题1.创造情境，引出问题。展示运动会开幕式上团体操表演情境，吸引学生“进场”。由小朋友提出问题（每个小圈有多少人）。2.探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。3.组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题。1、请学生独立解决教科书第100页“做一做”屮的问题。\n注意留给学生充足的时间。2、组织交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“能装多少箱？”的方法可能会出现例如，©9604-6=1601604-8=20②960—6一8③960一(6X8)学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。(特别是第3种)四、巩固练习1•请学生解决练习二十三中第10、14、16题中的问题。2.请学生联系身边的事，提岀需要用除法两步计算解决的问题，并解决问题。教学反思：\n课题解决问题练习明确学习目标知识目标：熟练地解决乘法和除法两步计算解决问题。能力目标：学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活屮的作用。情感目标：学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在H常生活中的作用。学习重点学会解题的方法，发展学生的思维。学习难点学会解题的方法，发展学生的思维。学习程序学习内容二次备课一、基本练习1、P101-2A、学生独立解决。B、全班交流。C、说说你是怎么想的？2、P105-15A、学生独立解决。B、全班交流。C、说说你是怎么想的？3、你还有什么问题？二、自主练习学生练习15、6、7、8、9、11>12、131、学生练习时教师巡视，并对有困难的学生提供帮助。\n2、根据学生的错误情况，教师进行针对性讲解。三、课堂总结四、随堂作业教学反思：\n课题位置与方向复习明确学习目标知识目标：能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。育铉力目标：能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。学习重点能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向学习难点能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向学习程序学习内容二次备课\n一、自学复习书本Pl-P12o1、再次体会“上北下南、左西右东”2、说说你还有什么问题？二、练习教科书第口2页的第1题。1、让学生用八个方向词语说一说小清家的周围各有什么。2、学生同桌互相说：小清去健身园怎么走？去医院怎么走？去图书馆怎么走？去学校怎么走？3、进行小组和全班交流，结合学生表达过程屮出现的错误说一说怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，\n看懂简单的路线图。4、教师可以在图上加几条公共汽车路线，丰富情境的内容；也可以根据本地的实际情况，重新绘制简单的地图，让学生描述。三、课堂总结四、随堂作业教学反思：\n课题复习明确学习目标知识目标：能对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测；复习平均数的意义，会求简单数据的平均数。能力目标：进一步认识小数，理解小数的含义。熟练地比较小数的大小，能解决一般的问题。学习重点进行数据分析和进一步认识小数。学习难点进行数据分析和进一步认识小数。学习程序学习内容二次备课\n一、复习统计1、让学生分析第113页第5题中的数据，对近年来该地区沙尘天气的发展变化趋势有一个判断；让学牛谈谈感想，有什么办法减少沙尘天气，使学生受到环境保护的思想教育。2、练习：PM7第5题（让学生通过分析数据，对人均消费粮食的变化趋势有一个判断。在此教师应引导学生理解，随着社会生产的发展，供人们吃的东西越来越丰富，所以人均消费粮食越来越少。）3、练习：P119-12通过练习，使学生对统计图和统计表的特点有一个系统的认识。二、复习小数1、说说你对小数的认识。2、你还有什么问题？3、练习①学生做第115页的第9、10题②练习：P118第10题③练习：P119第口题\n每次练习都要让学生说说你是怎么做的？都说儿次为什么？学生独立计算，后讲评。用一些实例引导学生理解小数的基本含义，体会到小数与分母是10和100的分数的联系。三、课堂总结教学反思：\n课题复习明确学习目标知识目标：全面复习学过的时1'可单位和有关知识，借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。育铉力目标：全面复习学过的时1'可单位和有关知识，借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。情感目标：全而复习学过的时间单位和有关知识，借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。学习重点进一步建立时间和面积的观念。学习难点进步建立时间和面积的观念。学习程序学习内容二次备课\n一、复习年月日知识要点：1、学生说说你知道的有关知识。2、结合学牛回答教师补充并板书：①一年有（）个月，有（）个大月，每月有（）天，分别是（）；有（）个小月，每月有（）天，分别是（）。②二月是28天的是（）年，全年是（）天；二月是29天的是（）年，全年是（）天；四月份有（）天，合（）个星期（）天。3、学生自由读，加深记忆。二、普通计时法与24时计时法之间换算。1、学生练习15：30（）21：00（）22：45（）13：05（）晚上5点（）下午3点（）\n2、说说你是怎么想的？三、计算经过的时间。不跨天展馆每天开放吋间是从8：30到16：30,—天共开放（）小时2、跨天火车从下午3：50分发车，到第二天上午&55到达，火车运行的时间是（）o3、练习P117-64说说你是怎么想的？四、课堂总结教学反思：