新人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》精品教案案例背景分析：数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，是新授课的补充和延续。是以巩固数学基础知识、形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。因此，在练习课中力求把枯燥的数字赋予灵性，克服练习中存在的一些低级的、无效的问题，使学生的主体能动性在练习课中充分得到发展，实现知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度目标的整合，从而优化小学数学练习课，提高课堂教学效率。“周长计算的练习”是人教版义务教育课程标准小学数学三年级上册内容，教材将它置于长方形、正方形认识之后，目的是要为将来学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫，学生在掌握周长计算方法的基础上，能够根据实际情况灵活运用周长计算方法。因此在教学中创设有趣的情景，“游蒙山”贯穿全课，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学习的过程。让学生经历数学化的过程，引导学生有效构建数学知识，是数学新课程标准倡导的重要理念。本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生亲历看一看、说一说、量一量、算一算等数学活动，灵活运用周长的计算方法。学会用观察、操作、比较、猜想、验证等方法发现问题、提出问题、解决问题。使学生在探究知识的活动中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。练习设计体现层次性，有浅入深，逐步提高；练习形式多样，数形结合，提升思维能力；注重变式练习，提高综合运用的能力；加强估算，培养估算意识和习惯教学过程描述：精品学习资料可选择pdf第1页，共12页-----------------------\n【教材】义务教育课程标准实验教材——《数学》（人民教育出版社·三年级上册）【本课教学目标】1、使学生理解和熟练掌握长方形、正方形周长的计算。2、培养学生的观察能力、动手能力、分析概括能力、感受体验数学与生活的密切联系。3、在解决问题的过程中，对学生进行情感教育。【单位】蒙阴县桃墟镇中心小学【教具学具准备】学具1方格纸自主检测题（每生一张）课前交流昨天我们已经认识了，老师来自哪个县区？去过蒙阴吗？去过什么地方？我们沂蒙山区的一大风景区蒙山国家森林公园就在蒙阴境内，今天老师带来了一段蒙山的视频，想看吗？请你们欣赏.说说你对蒙山的印象我们桃墟镇中心小学就座落在蒙山脚下，欢迎大家去做客今天我们在这里上一节数学课准备好了吗？上课教学过程精品学习资料可选择pdf第2页，共12页-----------------------\n一情境引入回顾再现1.师：上一节课我们学习了长方形和正方形的周长，今天我们上一节有关长方形和正方形的周长练习课。请看老师板书课题长方形和正方形的周长练习2.师：老师考考你掌握的怎样3分米5分米6厘米3.师：要求出这个长方形的周长需要知道什么？生1长方形的长和宽师点击5分米3分米请你求出长方形的周长----师板书生做教师巡视师：你是怎样算的生2:5×2+3×2=16（分米）师：用的什么方法生2:长×2+宽×2精品学习资料可选择pdf第3页，共12页-----------------------\n师：根据长×2+宽×2板书师：还有其他算法吗？、生3：（5+3）×2=16（分米）师这是根据什么方法生3（长+宽）×2师板书（长+宽）×2师:还有不同的算法吗？还可以根据什么方法求出长方形的周长生4长+长+宽+宽4.你喜欢哪种算法生5师板书长+长+宽+宽5.师会求正方形的周长吗？要求正方形的周长，需要知道什么生边长师击6厘米生做生66×4=24（厘米）师：用的什么方法板书正方形的周长=边长×4精品学习资料可选择pdf第4页，共12页-----------------------\n师：评价后过度到第二环节同学们对长方形和正方形的周长掌握的真好，你们的表现也非常出色，老师决定：我们边练习边游蒙山二分层练习强化提高1师：来到蒙山首先买门票，了解游客须知师：你能很快的计算出它们的周长各是多少吗？游客须知门票长是15厘米游客须知边长是12分米宽是8厘米学生独立解答，全班交流生7：说说你的结果是46厘米吗精品学习资料可选择pdf第5页，共12页-----------------------\n生8：同意48分米吗师：同学们的速度真快师：看我们到哪儿了？中国瀑布继续往前走这儿有指向景点的两个指示牌。2.看到什么信息1、长6分米，宽比长少2分米，2、宽3分米，长是宽的2倍，周长是多少分米？周长是多少分米？鹿苑采摘园生7：读会计算周长吗？请你选一道喜欢的解答生做交流切换————实物投影教师拿2个（学生的第一题第二题）这是谁的你能说一下方法吗生8第一题精品学习资料可选择pdf第6页，共12页-----------------------\n6-2=4分米求的宽要求周长必须先求宽6×2+4×2=20分米求的周长方法同上第二题切换————电脑师：同样是求周长这两道题和前面的有什么不同？生9生10前面两道求周长需要的条件都已经直接告诉我们了，而这两道题有的条件不知道。第一题不知道宽第二题不知道长师：在采摘园里有很多房顶是正方形的房子生读：1.一个正方形房顶周长是24米，边长是多少米？2.一个正方形房顶边长是4米，20米彩旗能围一周吗？师请你解答这两道题，有信心吗？生做精品学习资料可选择pdf第7页，共12页-----------------------\n生说师板书1.24÷4=6米师你问什么用周长÷4呢？生11：因为24是4条边的长，正方形4条边一样长所以求1条边就是周长÷4同意这种观点吗同意2.4×4=16米16米＜20米师说说你的理解生12能围一周的长就是周长再比较教师小结同学们真棒。不仅会根据边长求周长，还会反过来根据周长求边长3.师不知不觉我们已经来到了雨王殿，看看管理员叔叔正在后花园干什么。生读精品学习资料可选择pdf第8页，共12页-----------------------\n用大理石砌一个长方形的花坛，长是6米，宽是3米，一边靠墙，请问围成这个花坛的大理石总长度是多少米？生：136+3+3=12米6+3×2=12米（6+3）×2-6=12米等让学生说完算式后说说想法。师：小结看来我们从不同的角度思考问题，就有不同解决问题的方法。在生活中，我们可以根据自己的需要选择一种最佳方法。师：走在蒙山上，还会看到很多欢迎牌。为了让它更漂亮，工人叔叔用长16米的彩绸围在它的四周。（播放课件，学生观看彩条围宣传牌的过程）（1）⋯..这个欢迎牌的宽是1米，你们能知道它的长是多少米吗？先自己动脑想一想再在小组内说一说。精品学习资料可选择pdf第9页，共12页-----------------------\n有困难的可以借助老师给你准备的方格纸学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法。学生汇报自己的答案，1+1=2米16-2=14米14÷2=7米并向全班的同学详细的介绍自己每一步都是求什么？（2）师：现在我们用这根彩条去围在另一个欢迎牌的四周，它的长是6米，大家算一算它的宽又是几米？学生独立计算，汇报答案6+6=12米16-12=4米4÷2=2米（3）师：请大家想一想这根彩条还可以围长几米、宽几米的蒙山欢迎牌。学生小组讨论后，汇报答案，师把学生的答案整理到表格内。长（米）7654宽（米）1234师：请同学们仔细观察这个表格，你发现了什么？生学生汇报发现的规律。例如：（1）长越来越短，宽越来越长（2）每个长方形的长和宽加起来都是8米。（3）当长是4米，宽也是4米的时候，长方形就变成了正方形。师同学们，我们已经不知不觉的登上了蒙山峰顶，让我们在这里完成自主检测题精品学习资料可选择pdf第10页，共12页-----------------------\n每生一份自主检测题姓名___________请同学们认真读题，仔细计算，耐心检查，争取获得三颗智慧星（）一、填一填长长7米6分米4厘米方宽2米2分米3厘米形周长正边长8分米4米9厘米方周长形二、解决问题1、妈妈买了一块边长是9分米的正方形花布。如果在桌布四周缝上花边，需要多长的花边？2、小明沿一块长6米、宽4米的长方形草坪走一圈，小亮沿一块边长是5米的正方形草坪走一圈。如果他们同时出发，而且走得同样快，谁先回到起点？3一根铁丝可以围成一个长8厘米、宽6厘米的长方形。如果用这根铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？棒极了！你真棒！加油啊！精品学习资料可选择pdf第11页，共12页-----------------------\n四、归纳小结、课外延伸1、小结通过练习，你有什么收获？2、课外延伸五一假期马上来到了，你在出游或家中注意找一找表面是长方形和正方形的物品，估一估，再量一量，算出它们的周长。这节课就上到这里谢谢大家的合作下课精品学习资料可选择pdf第12页，共12页-----------------------