沪教版小学三年级上册数学减法塔教案沪教版小学三年级上册数学减法塔教案1教学目标：1.学问目标：引导学生构造三位数，培育他们的探究能力和归纳能力。2.能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;把握求两个三位数的差与最小差。3.情感目标：培育学生的口头表达能力和思维能力。教学重点：把握两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学预备：数卡教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。2.学生造三位数。3.交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?14\n〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增加学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗二、自主探究建构新知(一)探究新的造数方法观看与思索师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(相互检查)(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(相互检查)(4)归纳评价。〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗(二)计算差和最小差。例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1.计算的差(1)想一想，怎样才能得到差?14\n(2)独立尝试，交流反馈。板书：987-123=864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。〖通过尝试计算，交流反馈，培育学生自学能力，独立思索的能力;引导学生自己小结，可以培育学生语言表达能力和概括能力。〗2.探究计算最小的差小组合作a、怎样才能得到最小的差?(查找方法)b、可以找出几组数，进行尝试计算。c、议一议，是否已找到最小差。(2)集体交流：说说最小差是怎么得到的?依据学生交流板书312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14(3)观看每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?(4)演示数射线。(5)师生归纳①这两个数必需有6个不同的数字组成。②这两个数在数射线上必需尽可能接近，以产生尽可能小的差。14\n〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思索，查找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生查找、分析数与数之间的规律，以便敏捷运用学问。〗(三)差是451。1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?板书：968-517=451，876-425=4513.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延伸1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。(1)摆出两个三位数，计算它们的差。(2)交换其中两张数卡，计算它们的差。2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。(1)摆出两个三位数，计算它们的差。(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。(3)摆出两个三位数，使它们的差是175。3.在计算中有没有遇到问题?〖在练习中让学生养成独立思索，独立计算的能力，并培育学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗四、体验收获，激烈评价。14\n沪教版小学三年级上册数学减法塔教案2从课本的内容支配来看，例1第一小题要求用1、2、3、5、7、9六张数卡摆的三位数和最小的三位数并计算它们的差。第二小题则是构成另两个三位数求差，交换数卡位置后再求差。例2要求从1、2、3、4、5、6、7、8、九张数卡中选六张摆两个三位数求差，最小差，及依据固定差摆算式。我个人认为：用数卡摆三位数并求差学生并不困难，上学期数学广场——加与减学生已学会构造三位数，而例2既让学生从多张数卡中选出六张，又要能得到差、最小差来摆算式，则是很困难的。本节课的侧重点应是理解差变大变小的规律。因此，在教学例1时，就可以通过数卡的位值变化，让学生初步领会差变大变小的规律，从而依据规律得到差、最小差。在领会的基础上，然后学习例2，从多张数卡中选择，这样降低了难度，也起到了巩固的作用。流程图为学生造数供应了丰富的信息资源，在这个环节中，我让学生充分地利用已有的学问经验，通过观看、思索、争论自主探索新知，学会看流程图，初步会构造减法塔，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。这一环节还帮助学生进一步巩固减法塔的构造，理清思路，并为下一层次探究规律作铺垫14\n学生对造减法塔这个环节很感兴趣，因此学生把握得很快。这一层次我放手让学生自主探究，鼓舞他们自己发觉规律，使学生的思维进一步得到发展。同时这一环节也是难点所在，我加以适当的引导，让学生初步感知即可。并通过观看，思索和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。接着我将减法塔转化为单纯的竖式，并告知学生“高斯数学的故事”。让学生在听故事的过程中体会数学学问就在我们身边。上课始，我先请学生们说说生活中你见过什么塔，它们使用什么建筑的，从而激发学生的学习兴趣，那么今日的减法塔是怎样的呢，引导学生探究的_。其次，我请学生读懂减法塔的流程图，理清思路。我通过电脑示例，教师板书，来加深学生的印象：开头——选数字——数——最小数——求差——数字相同否——是(结束)，不是(再来)。然后学生尝试练习，选择书上的任一题操作。通过操作，投影仪展示，我们可以发觉一些易错的地方。如：第一次是选择三个数中的三位数和最小三位数相减;第二次是选择第一次差中三个数的数和最小数相减。再次，学生通过自己操作，会发觉规律。如：相减的差十位都是9;百位和个位相加等于9;造到最终一层塔的结果都是495，减法塔最多造5层等。我的三个班级状况各有不同，可以依据班级状况进行深入探究。最终，请学生总结。这堂课你有何收获，学生提及了减法塔的意义，减法塔的组成，相减查的规律等等。依据班级的实际状况，教师可不同程度地引导。期望同学们学好学问，今日建筑减法塔，将来为祖国建筑更秀丽的塔。沪教版小学三年级上册数学减法塔教案314\n本堂课的教学目标是1.按要求构造三位数，会摆出三位数中的数与最小数。2.能读和运用流程图做减法塔。而对学生而言，虽然他们在二年级已经初步接触了有关于“流程图”的学问，但在理解和详细应用上还较依靠于教师的枚举和讲解。所以，在一开头时，我让学生先尝试看懂流程体，并利用自己做的数卡摆一摆，试一试，在以例题为例，让学生真正理解流程图的意思，扫除理解上的可能遇到的问题。同时，在减法塔的详细计算中，我先让学生自己尝试用5、8、7构造减法塔，学生发觉这是一个四层塔，接着，又尝试发觉6、7、8三个数构造出的是一个五层塔。这是我让学生自己任选三个数，在试一试，想一想通过这三个减法塔的构造你有什么发觉?果真，孩子们有了以下发觉1、每次计算，十位上的数字一定是9，且最终一层塔的三个数一定是9、5、4，结果是495;2、似乎三个数构造出的减法塔最多是五层;3、每次计算结果各个数位上的和一定是18。其中第一个发觉，在教师的适时引导下他们也找到了其中的道理。即，给三个数字，要把它摆成数和最小数，那么十位上的数一定是相同的;而且最小数的个位数一定大于数的个位数，这样在减的过程中一定会产生退位，所以得到的差的十位数必定是9。14\n对三年级学生而言，往往他们需要在尝试、争论、在尝试、在争论的过程中发觉规律，并运用规律创造性地解答实际问题。因此，我决得，给孩子从足的时间和思索的空间，是非常有必要的。到这里为止，好像这堂课已经完成了教学目标，而我却又顾弄玄虚：“你们知道吗，只要你们报出三个数，我就知道他会是基层塔!”学生们兴奋不已，急迫地抱着数字，我都一一回答。速度快的，还进行了验证。他们在兴奋的同时，也皆且得像知道其中的隐秘。我这时告知他们1、其实减法塔的层数都与9的分拆有关。即;9(8-1)(五层塔)9(7-2)(四层塔)9(6-3)(三层塔)9(5-4)(二层塔)9、5、4，这三个数为一层塔。在计算时可以将三个数中的数-最小数-1即相当于它相对应的层数。2、三位数最多是五层塔，三位数和四位数有书本上流程图所揭示的特点，但五位数就没有这样的特点了。14\n在这堂课的教学中，我更加觉得，让学生在游玩、尝试的活动中自己发觉其中的规律，远远比直接告知他们更有意义;其次，这样的教学内容在教学时，最重要的是要让学生养成勤于思索、擅长思索的习惯，让他们感受到数学的好玩和有用，但对于一些牵涉到数论的学问，可不求甚解，无需面面俱到。但教师可有意识地告知他们一些好玩的规律，让他们享受拿来主义的欢乐。但这对矛盾的解决则有赖于教师对教材的更好研究。沪教版小学三年级上册数学减法塔教案41.结合详细情境初步理解减法的含义，熟悉减号能正确读写减法算式，进一步渗透符号化的数学思想。2.能用不同的方法正确计算5以内数的减法，能用减法解决简洁的实际问题。【重点难点】重点：会用多种方法计算5以内数的减法难点：理解减法的含义。【教学预备】4面小红旗，圆片，电脑课件。【教学过程】一.情境导入师：同学们看老师手里拿的是什么?(4面小红旗)今日老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最专心的小红同学。请小红上台领取小红旗。师：依据刚才的情境，同学们能提个数学问题吗?引导学生提出：老师手上还剩几面小红旗?二.探究新知1.减法的熟悉。老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观看并提出问题：你先看到了什么?又看到了什么?谁能完整地说一说这两句?生答：老师手上原来有4个气球，飞走了1个。问：“飞走”还可以怎样说?生：“飞走”还可以说“去掉”。1一年级汇报课14\n教学设计问：你们知道还剩多少个气球吗?怎么知道的?全班汇报交流。生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，(教师用手势协作“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书：减法。减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢?请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面;即4-1=3。问：这个算式怎么读?谁能试一试?读作：4减1等于3。问：依据之前的演示说一说算式中的4、1、3分别表示什么意思?生活中还有哪些事情能用4-1=3表示呢?2.探究减法的计算方法。课件显示：有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑了3只。老师引导：你能依据课件显示的过程提出一个数学问题吗?同桌相互说说，再组织全班交流。问：要求还有几只?用什么计算?为什么?怎么列式?生说师板书：5-3想一想：5减3等于几呢?你是怎么算的?14\n先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生不同算法。然后集体交流，说说各自不同的想法。三.巩固应用】1.教材第26页“做一做”。练习时，可以先让学生摆学具，并让学生看着算式，边摆边说过程。2.教材第27页“做一做”。第1题：看图计算题。练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。2一年级汇报课教学设计第2题：是借助操作进行计算的题目。练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。第3题：先让学生弄清题意，然后独立完成，再进行交流、订正。四.课堂小结说一说，这节课大家有哪些收获?沪教版小学三年级上册数学减法塔教案51、2。教学目标:1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发觉数学问题。2、采用合作学习的方式，把握三位数减三位数连续退位减法。教学重点：把握连续退位减法的计算方法，培育学生专心书写、计算的良好学习习惯。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：一、创设情境，激趣导入14\n师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得特别专心，把握的很好。今日，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决?二、探究体验，经历过程1、教学例1。师：下面是国产电视动画片的生产状况统计表，说一说你从中知道了什么。(出示第41页统计表)生1：我知道了从20XX年这几年中，国产电视动画片的数量渐渐增加，20XX年的数量最多。生2：在这红国产动画片的数量20XX年最少。生3：在这几年的国产优秀动画片中，20XX年的数量最多。……师：获取这么多有价值的信息，你能解决20XX年比20XX年多生产多少部动画片的问题吗?自己试一试。学生尝试独立解答问题，教师巡察了解状况。师：把你的解答方法跟大家说一说吧!生：从表格中可以知道20XX年生产了435部动画片，20XX年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322。师：你是怎样计算的?生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：435-322113赐予解答正确的学生以表扬和鼓舞，允许算法多样化。2、教学例2。14\n师：你能试着自己算一算20XX年比20XX年少生产多少部动画片吗?学生尝试独立解答，教师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报解答的状况，重点说清个位上的计算状况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9;同时十位上的3还剩2,2减8不够减，连续从前一位(百位)退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4;同时百位上的4还剩3。竖式如下：..435更多免费资源下载绿色圃中-86349师：结合以上计算，在小组内争论;计算万以内的减法要留意什么?学生进行小组内争论，教师巡察了解状况。汇报小结：相同数位要对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减，要从前一位退1……三、巩固练习1.第41页“做一做”。学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又精确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。2.“练习九”第1题。小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。四、课堂小结师：这节课我们学习的内容是什么?你把握了哪些方法?你还有什么收获?学生自主交流14\n14