三年级上册数学义井小学：贺爱茹教材解读\n课程资源的开发与利用学段目标教学建议评价建议编写特点三年级上册说建议总目标内容解析与整合说课标说教材本册目标\n数学课程总目标知识与技能情感态度价值观过程与方法。●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。●体会数学的特点，了解数学的价值●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识●初步形成评价与反思的意识。\n学段目标知识与技能情感态度价值观过程与方法1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。5．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。6．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。7.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。8．会独立思考问题，表达自己的想法1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3．体验与他人合作交流解决问题的过程。4．尝试回顾解决问题的过程。\n本册教学目标1.能口算两位数加、减两位数，会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进三位数，并会进行估算。3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读写分。数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法。4.初步建立倍的概念，理解倍的含义,并能应用其含义解决问题。5.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长6.初步了解集合的思想形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识。7.认识长度单位毫米、米、千米初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行有关长度、质量和时间的简单计算\n说教材——教材内容及编写特点\n实验教材修订后教材一测量一时、分、秒二万以内的加减法（二）二万以内的加减法（一）三四边形三测量四有余数的除法四万以内的加减法（二）五时、分、秒五倍的认识填一填，说一说六多位数乘一位数六多位数乘一位数数字编码七分数的初步认识七长方形和正方形八可能性八分数的初步认识九数学广角（排列组合）九数学广角——集合掷一掷十总复习十总复习\n教材内容数与代数综合与实践多位数乘一位数长方形和正方形倍的认识时分秒测量分数的初步认识数学广角万以内的加法和减法（一）万以内的加法和减法（二）数字编码空间与图形统计与概率\n教材编写特点新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点,更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本的模式是：问题情境----探究新知----建立模型----解释应用与拓展。\n教学建议评价建议课程资源开发利用说建议\n加强动手操作、激发学习欲望教学建议教学建议\n加强动手操作激发学习欲望教学建议教学建议\n加强动手操作、激发学习欲望教学建议鼓励自主探索合作交流教学建议\n鼓励自主探索合作交流教学建议\n加强动手操作、激发学习欲望教学建议鼓励自主探索合作交流解决策略的多样化教学建议\n体现算法多样化增加思路图提示：怎样才能改成已学过的口算呢？※两位数加两位数解决策略的多样化\n重视培养应用意识加强动手操作、激发学习欲望教学建议鼓励自主探索合作交流解决策略的多样化教学建议\n将实际问题转化为数学问题发现规律重视培养应用意识\n小组评价评价建议勤动脑敢质疑善探究爱合作有主见有创意评价建议语言评价肢体评价奖励措施教师评价强化课堂观察评价\n重过程轻结果评价的目的在于促进学生发展\n掌握教材巧用媒体课程资源的开发和利用深挖教材用好教辅教具学具运用得当扩展视野提高兴趣加深理解投身社会将数学应用于生活实践\n总之，新教材在每个单元及总复习学完后设置了过程性评价。学生在数学学习过程之中，知识技能，数学思考,问题解决和情感态度等方面的发展综合体现在数学学习过程之中。评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。\n谢谢大家