《小数的意义》教学设计歙县新安小学吴辉红教学内容:人教版教材四年级下册第32-33页例1及有关内容。教学目标：1、结合具体情境让学生理解小数的产生和意义，认识小数的计数单位及进率。2、通过观察思考、分析比较、大胆猜想等活动，经历探索小数意义的过程，培养学生迁移、类比、推理的能力。3、使学生体会数学源于生活，并服务于生活得道理，培养良好的数学学习品质。教学重点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。教学难点：理解一位、两位、三位小数的意义。教学准备：课件，答题卡。教学过程：一、复习1、复习已学的大数的有关知识。2、导入新课。（板书课题）二、探究意义(一)学习一位小数的意义：1、出示画面：一米长的大尺。\n（1）首先请同学们看大屏幕，把1米平均分成（）份，每份是（）分米。那么1分米就是（）米，还可以写成（）米。仔细观察，你觉得这里的1/10和0.1有什么关系？（学生讨论）师板书：0.1=1/10（2）如果表示其中的3份，用分数表示是多少？用什么小数表示？0.3表示什么？0.3里面有几个十分之一？所以0.3的计数单位是什么？（3）如果其中的5份，8份，用分数表示是多少？又该用什么小数表示？（4）仔细观察，这些分数有什么相同的地方？写成小数又是几位小数？（5）分母是几的分数可以写成一位小数？（6）一位小数表示什么意义？现在，我告诉大家，小数点右边的第一位叫做十分位。这个位上的计数单位就是几？2、0.2米表示什么？0.9米呢？3、一位小数的小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。(二)学习两位小数的意义1、猜想：通过刚才的学习，我们知道分母是10的分数，可以写成一位小数。你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？\n2、小组合作验证：（1）小组合作讨论答题卡上的问题。1厘米是()米,还可以写成0.01米。7厘米,15厘米分别是多少米？如果用分数表示是多少米？小数表示是多少米？（2）完成表格。（3）讨论：两位小数与什么样的分数有关系？3、汇报交流，得出结论。（三）学习三位小数的意义。1、独立完成答题卡上的问题。2、思考：三位小数是什么样的分数写成的？3、小结：分母是１０００的分数可以写成三位小数。三、迁移推理1、概括小数的意义。2认识小数部分的数位。3、了解十分位、百分位、千分位……的计数单位4、了解小数的计数单位间的进率。四、巩固练习1、把阴影部分分别用分数和小数表示。2、在方框里填上适当的分数或小数。五、课堂梳理，总结汇报。1、梳理汇报。\n2、介绍背景知识。