第一单元四则运算(第一课时）加减法的意义和各部分间的关系教学内容：教材第2页到第3页的例1教学目标：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。教具：白板教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们一起来学习加减法的意义和各部分间的关系（板书）这节课的学习目标是：（同上）（生齐读）过渡:为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的指导，认真自学、看书。二、自学指导:认真看课本：P2－3例１的内容。看例1思考：根据这道题你收集到了哪些信息？为什么用加法呢？为什么用减法呢？那怎样的运算叫做加法？怎样的运算是减法？（5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学a)看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。b)做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、抽两名同学上堂板演P3做一做，下面同学写在练习本上.讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。84\n2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）：1.1题：认为列式对的请举手？为什么？2.2题：认为列式对的请举手？为什么？3.评正确率和板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五．全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习—1.2.练习：练习—3.4.七．板书设计加减法的意义和各部分间的关系和＝加数＋加数被减数＝差＋减数加数＝和－另一个加数减数＝被减数－差 差＝被减数－减数 教学反思：84\n乘、除法的意义和各部分间的关系教学内容：教材第5-6页的例2及做一做教学目标：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。教具：白板教学过程：一、板题示标：同学们，这节课我们学习乘、除法的意义和各部分间的关系（板书）这节课的目标是：（同上）（生齐读）。过渡:为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真看书自学。二、自学指导认真看课本P5-6的例2，看图、看文字。思考：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、抽两名同学上堂板演P6做一做，下面同学写在练习本上。84\n讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.认为对的请举手？为什么?2.评板书和正确率，有误的学生请订正。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？1.作业：练习一：1、22.练习：练习一：3、4七．板书设计乘、除法的意义和各部分间的关系积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数教学反思：84\n0的运算教学内容：P6的例3教学目标：知道关于0的运算应该注意的问题。教具：白板教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们来学习0的运算（板书），这节课的学习目标是：（同上）（生齐读）过渡:为了达到这节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真地看书自学，请看自学指导.二、自学指导认真看课本P6的例3，看图、看文字并思考：0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。0为什么不能做除数？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学(一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演0÷28=和0×9=，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正84\n讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.认为列对的请举手？为什么？2.小结：一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。3.评正确率和板书，有误的订正。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习口算计算 （1）36+0=     （2）0+68=       （3）0×68=     （4）54-0= （5）0÷2=     （6）128-0=     （7）0÷36=     （8）25+0= （9）99-0=      （10）49-49=    （11）0+39=   （12）0×90= 五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习二：7七．板书设计0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。84\n教学反思：带括号的四则运算教学内容：P9的例4教学目标：掌握在有括号的算式里，要先算括号里面的四则运算顺序，并能准确地进行计算。教具：白板教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们来学习有括号的四则运算（板书），这节课的学习目标是：（同上）（生齐读）过渡:为了达到这节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真地看书自学，请看自学指导.二、自学指导认真看课本P9的例4，看图、看文字并思考：运用不同列式方法，他们的每一步解决了什么问题？当算式中有括号时，要先算什么？运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学(一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。84\n1.抽两名同学上堂板演P9做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.这两种算式认为列对的请举手？2.每一步解决了什么问题？3.小结：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。4.评正确率和板书，有误的订正。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习选择题： （1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（    ） A、47+33÷36-16        B、（47+33）÷（36-16）        C、（36-16）÷（47+33） （2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（    ）A、（750-25）×（20+13）        B、（20+13）×（750-25）         C、750-25×20+13五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）84\n过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习三：1练习：练习三：2、3七．板书设计带括号的四则运算在有括号的算式里，要先算括号里面的。一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。教学反思： 租船问题教学内容:教科书P10的例5教学目标：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们一起来学习租船问题（板书）这节课的学习目标是：（同上）（生齐读）过渡:为了达到本节课的学习目标，请同学们根据老师的自学指导，认真的看书、自学，请看自学指导.二.自学指导认真看课本P10的例5思考：在这个图中你都发现了什么信息呢？没坐满，怎么办呢？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）84\n过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三．先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P12第5题，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）2、评正确率和板书，有误的订正。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们:这节课你学会了什么？六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习三：4七、板书设计租船问题84\n先假设，再调整教学反思：第二单元观察物体（二）(第一课时）观察物体教学内容：第13页的例1学习目标：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第二单元的第一课时“观察物体，这节课的学习目标是：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第13页的例1，看图、看文字，这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？ （4分钟后，比谁能准确确定距离。）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。三、先学(一)看一看84\n生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（第13页做一做）1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论:1、评议：认为对的请举手！为什么？2、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）3、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)加强练习拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说） 五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）84\n过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习四第1题练习：练习四第2题七、板书设计观察物体观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面…… 教学反思： (第二课时）观察物体教学内容：第14页的例2学习目标：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，今天这节课咱们一起来学习“观察物体”，这节课的学习目标是：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第14页的例2，看图、看文字，思考：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？（4分钟后，比谁能准确确定例题中建筑物的位置。）84\n过渡：下面自学竞赛开始！比谁坐姿端正、自学效果好。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手！好，下面就来考考大家。(做一做)1、请一名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在书上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论1、评议：认为对的举手！上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？2、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）3、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）84\n过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习四第3题练习：练习四第4题七、板书设计观察物体从不同位置观察同一物体的不同视图教学反思：第三单元运算定律(第一课时）加法运算定律教学内容：教材第17页的例1和18页的例2及练习题。学习目标：1、能准确说出加法交换律、结合律的内容，掌握字母表达式。2、并能运用加法交换律、结合律解决实际问题。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第三单元的第一课时“加法运算定律”，这节课的学习目标是：1、能准确说出加法交换律、结合律的内容，掌握字母表达式。2、并能运用加法交换律、结合律解决实际问题。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！84\n二、自学指导认真看课本第17页到18页的例1、例2，看图、看文字并填空。思考：①观察例1中40＋56○56＋40，你发现了什么规律？②观察并计算例2中的三个算式，你又发现了什么规律？③用字母表示加法交换律、结合律。（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（18页做一做）1、请两名（最差的同学）板演。要求：比一比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正口述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。要求：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论1、评议第1题：认为对的举手！为什么？谁能说一说什么是加法交换律？在书上的哪里？84\n这个规律有什么特点？1、评议第2题：认为对的举手！为什么？谁能说一说什么是加法结合律？在书上的哪里？这个规律有什么特点？并能用自己喜欢的方式表示加法结合律？3、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据自学方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)练习（练一练）比谁回答的又准又快。（卡片出示）48＋a＋52＝(□＋□)＋a101＋542＋99＝(101＋□)＋□C＋(A＋B)＝A＋（□＋□）25＋287＋175＋113＝（□＋□）＋（□＋□）五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：(180＋70)＋130＝＋(＋)52＋＝48＋＋45＋58＝42＋＋45练习：练习五第1题、第3题七、板书设计加法运算定律（一）加法交换律：两个加数交换位置，和不变。加法结合律：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。84\n教学反思：(第二课时）加法运算定律教学内容：教材第20页的例3学习目标：能准确运用加法的运算定律进行纯加法的简便计算。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第三单元的第二课时“加法运算定律”，这节课的学习目标是：能准确运用加法的运算定律进行纯加法的简便计算。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第20页的例3，看图、看文字，重点看第二步、第三步。思考：第二步、第三步分别用了什么运算定律？（4分钟后，比谁会准确简便计算。）过渡：下面自学竞赛开始。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。(做一做)84\n425+14+186=75+168+25245+180+20+15567+25+33+751、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。要求：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正口述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。要求：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论1、评议第1题，追问：手指第一步，认为对的举手！为什么？运用了什么运算定律？2、评议第2题，追问：手指第一步，认为对的举手！为什么？运用了什么运算定律？3、第3题、第4题（方法同上）4、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）5、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)加强练习比谁回答的又准又快。（卡片出示）怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）36＋187＋64348＋2764＋652645＋72＋228（269＋358）＋242105＋67＋295＋133585＋890＋41584\n五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习六第1题七、板书设计加法运算定律（二）加法交换律加法结合律教学反思：减法的性质教学内容：教材第21页的例4学习目标：通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。 教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第三单元的第二课时“减法的性质”，这节课的学习目标是：通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。 （齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第21页的例4，看图、看文字。思考：84\n比较发现了什么？这里面有没有什么规律呢？（4分钟后，比谁会准确简便计算。）过渡：下面自学竞赛开始。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。(第21页做一做第1题)1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。要求：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正口述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。要求：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论1、评议第1题，追问：认为对的举手！为什么？运用了什么运算定律？2、评议第2题，追问：认为对的举手！为什么？运用了什么运算定律？3、第3题、第4题（方法同上）4、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）5、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)84\n(三)加强练习第21页做一做第2题五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习六第2、3题七、板书设计减法的性质从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。 教学反思：(第三课时）乘法运算定律教学内容：教材第24页到25页的例1、例2学习目标：通过类比的思考方法，掌握乘法乘法交换律和乘法结合律，会用字母表示，并能运用解决实际问题。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习“乘法运算定律，这节课的学习目标是：通过类比的思考方法，掌握乘法乘法交换律和乘法结合律，会用字母表示，并能运用解决实际问题。（齐读目标）84\n过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本24页到25页的内容，看图、看文字并填空，重点看红色概念，并识记概念和字母表示。思考：加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律有什么相同点和不同点？（6分钟后，比谁会用乘法运算定律正确做题。）过渡：下面自学竞赛开始。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。(做一做)1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。要求：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正口述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。要求：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。1、评议第1题，追问：认为对的就举手！为什么？这道题运用了乘法的什么运算定律？84\n2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！每种算式的第一步解决了什么问题？①24×5×2②24×2×5③2×5×243、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)加强练习比谁回答的又准又快。（卡片出示）怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）34×25×425×87×48×（25×37）25×8×125×4125×32125×25×32五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习七第1、2题练习：练习七第4题七、板书设计乘法运算定律乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。乘法结合律：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。教学反思：84\n(第四课时）乘法运算定律教学内容：教材第26页的例7学习目标：掌握乘法分配律的概念，会用字母表示，并会运用解决实际问题。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第三单元的第四课时“乘法运算定律”，这节课的学习目标是：掌握乘法分配律的概念，会用字母表示，并会运用解决实际问题。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第26页的例3，看图、看文字，并填空，重点看乘法分配律的过程和字母表达式。（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（做一做）84\n1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。要求：对的打对，错的要写出正确答案。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。1、评议第1题，追问：认为对的举手！为什么？什么是乘法分配律？用字母如何表示？1、评议第2题，追问：认为对的举手！这道题能用乘法分配律吗？为什么？2、第3题方法同上。评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)加强练习比谁回答的又准又快。（卡片出示）怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）350×63＋350×37152×78－52×78（25＋125）×448×99＋48五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）84\n过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：350×63＋350×37152×78－52×78（25＋125）×448×99＋48练习：练习七第6题、第7题、第9题七、板书设计乘法运算定律乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。教学反思：(第五课时）简便计算教学内容：教材29页的例8学习目标：掌握乘除法简便计算的方法，并能简便计算。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习“简便计算”，这节课的学习目标是：认识新的计数单位：掌握乘除法简便计算的方法，并能简便计算。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！84\n二、自学指导认真看课本第29页的例8，看图、看文字并填空，重点看12个25的两种简便计算的方法，思考例题下面两个小朋友的问题。（4分钟后，比谁会做两个小朋友的问题。）过渡：下面自学竞赛开始，比自学效果好。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（第29页做一做）1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。1、评议第1题，追问：认为列式对的举手！为什么？2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！为什么？3、评议第3题，追问：认为列式对的举手！为什么？4、评议准确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）84\n5、、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)加强练习比谁回答的又准又快。（卡片出示）怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）125×884×125×80（8×4）×2536×25五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习八第1题练习：练习八第4题七、板书设计简便计算（四）两个数相乘，可以转化成连乘，也可以转化成连除。教学反思：第四单元小数的意义和性质(第一课时）小数的意义教学内容：P32-33例1及做一做学习目标：通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。教具学具：白板教学过程：一、板题示标84\n同学们，这节课我们一起来学习小数的意义和计数单位，这节课的目标是：（同上）过渡：要实现这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导：二、自学指导：认真看课本例1的情景图，看图，看文字并填空，重点看尺子图，对照尺子图观察下面的表示方法，想一想：小数的计数单位是什么？分别写作什么？每相邻两个计数单位间的进率是（）。（5分钟后，比谁会做用分数和小数表示图中的数）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学(一)看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P33做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）。1.评一题：认为对的请举手，为什么可以用6/10表示，小数怎么写？2.小结：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……写作：0.1，0.01，0.001，……84\n3.评正确率，板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4.下面同学对的举手，有误的订正。(三）加强练习①把1米平均分成10份，1份是（）分米，1分米是1米的（），用小数表示是（﹣）米。6分米就是1米的（），用小数表示是（）米。②把1米平均分成100份，1份是（）厘米，1厘米是1米的（﹣），用小数表示是（）米。25厘米就是1米的（），用小数表示是（）米。③把1整体平均分成10份、100份、1000份…,这样的一份或几份，可以用（）数表示。④一位小数表示（）分之几，两位小数表示（）分之几。⑤小数的计数单位是（）、（）、（）、…，分别写作（）、（）、（）、…，10个0.001是（），10个0.01是（），10个0.1是（）。⑥18毫米是的1米的（），用小数表示是（）米。5分是1元的（），用小数表示是（）元。500克是的千克的（），用小数表示满意是（）千克。五、五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？练习九：第1、2、3题七．板书设计小数的意义和性质1.小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……写作：0.1，0.01，0.001，……2.每相邻两个计数单位之间的进率都是10.84\n教学反思：(第二课时）小数的读法教学内容：P34-35例2例3及做一做。学习目标：1、掌握小数是三部分组成的。2、识记小数的数位顺序表和对应的计数单位。3、会正确地读小数。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们一起来学习小数的读法（板书）这节课的目标（齐读）过渡:要达到这节课的目标,靠同学们自学,怎样自学呢?请看自学指导.二.自学指导：1、认真看课本P34例2的内容，重点看小数的数位顺序表，识记小数可分为哪三部分，小数部分的数位和计数单位分别是什么？最大的数位是（）位，有没有最小的数位?2、看例3，想一想小数部分该怎以读？（5分钟后，看谁会正确地读小数）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。84\n4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。（第34、35页做一做）1.抽两名同学上堂板演师补充的习题，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。 四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、评1题：认为对的请举手，为什么？评2题：6.5读做六点五，0.04读做零点零四。师：读小数时应先读哪一部分，再读什么？小数部分应怎样读？2.小结：整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一位的数。强调：整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读几个。（二）加强练习1.填空一个数的小数点把小数分成（）部分，小数点右边的数是小数的（）部分，小数点左边的数是小数的（　）部分。整数部分最小的计数单位是（）。小数部分最大的计数单位是（　），它们之间的进率是（）。小数是由（）（　）　（　）三部分组成读出下面的小数2.开火车84\n7.90.03232.02100.004340.077.20.0086.73410.0791.38434.0852.32五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习九第5题七．板书设计小数的读法1.整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一位的数。2.整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读几个。教学反思：(第三课时）小数的写法教学内容：课本P35例4及做一做。学习目标：会正确地写小数。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们一起来学习“小数的写法”（板书）这节课的学习目标是（同上）过渡:要实现这节课的学习目标靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导。二、自学指导：84\n认真看课本P35例4，看图，看文字并填写“—”，想一想，写小数时应先写那一部分？小数部分怎样写？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）看一看过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P35做一做第2题，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.评第一题：三百点七一写作：300.71认为对的请举手？写小数时应先写小数的哪一部分？小数部分怎样写？2.评议第二题零点零八九写作:0.089师：当小数的整数部分是零时，整数部分该怎样写？3.小结：写小数时，先写整数部分，整数部分按照整数的写法写，小数点写作“.”小数部分要依次写在第一位上的数。84\n（三）加强练习写出下面各数：二十一点零五三十二点七八四十五点九二五点零零五七十二点五五八十二点五二一百五十二五十九点八八七十二点七、零点零二五零点零七八五点零零八五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习九第6、7题五．六．板书设计小数的写法写小数时，先写整数部分，整数部分按照整数的写法写，小数点写作“.”，小数部分要依次写在第一位上的数。教学反思：(第四课时）小数的性质教学内容：课本P58-59例1、2、3、4学习目标：1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 教具学具：白板教学过程：一、板题示标84\n同学们，这节课我们一起来学习“小数的性质”目标是（同上）。过渡:要达到这节课的目标,靠同学们自学,怎样自学呢?请看自学指导.二、自学指导认真看课本P38-39的内容，看图，看文字并填空。1、看例1想：小数的末尾有什么变化? 小数的大小有什么变化?  2、看例2想：小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论? 3、看例3想：化简小数时哪些0可以去掉，哪些0不能去掉?4、看例4想：不改变小数的大小写，改写小数时，要注意什么？（5分钟后，比谁会做检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三．先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P39的做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、评第一题0.40=0.42.900=2.90.080=0.0884\n化简小数的依据是什么？2、评第二题应用小数性质时要注意什么？去掉0之后会发生什么变化？3、小结：应用小数的性质时，必须是在小数的未尾添上0或去掉0时，小数的大小不变。（三）加强练习①我会判断1、把小数后面的0去掉，小数的大小不变。（）2、百分之一比十分之一大。()3、5元和5.00元相等。（）4、把5.060化简后是5.6。　　　　　　　　　　（　）5、0.7和0.70的大小相等，计数单位也相同。（）②不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是两位的小数。2.4=1=3.800=380=0.7200=0.9=5.230=0.500=五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习十：第3、4题练习：练习十：第1、2题七．板书设计小数的性质教学反思：84\n(第五课时）小数的大小比较教学内容:课本第40页例5及下面的做一做.教学目标：掌握小数大小的比较方法，并能正确的比较两个小数的大小。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，今天这节课我们一起来学习小数的大小比较，这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导二、自学指导认真看课本第40的例5，看图看文字并填空，重点看红色部分的字，想一想：怎样比较两个小数的大小？（4分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。(二)做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、抽两名同学上堂板演P40做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正84\n讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.认为对的请举手？你是怎样比较它们的大小？2.小结：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。3.认为对的请举手？当整数部分相同时，应比较哪一位？4.小结：当整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大，这个数就大。5.评100分。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习1、比较下面每组中两个数的大小7.9○8.20.51○0.5091.374○1.35.7○5.80.6○0.601.23○1.322、按从小到大的顺序排列下面各数0.80.8070.0780.870.780.087五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习十第6、7题七．板书设计小数的大小比较当整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大，这个数就大。教学反思：84\n(第六课时）小数点移动引起小数大小的变化教学内容:课本第43—44页的例1及做一做.1.教学目标： 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，今天这节课我们一起来学习小数点移动，这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导二、自学指导认真看课本第43页的例1的内容，看图看文字并填空。看例1，从上往下观察你发现了什么规律？从下往上观察你发现了什么规律？①小数扩大10.100.1000倍，小数点分别是怎样移动的？②小数点向右移动，右边没有数怎么办？（6分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P44做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教84\n（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.先让学生说一说检测题。2.小结板书小数点向右移动一位小数就扩大到它的10倍。移动两位小数就扩大到它的100倍移动三位小数就扩大到它的1000倍小数点向左移动一位小数就缩小到它的1/10倍移动两位小数就缩小到它的1/100倍移动三位小数就缩小到它的1/1000倍3.熟读规律4.追问：小数点向右移动3位，小数就怎样？小数缩小为原来的1/10，小数点怎样？（三）加强练习填上适当的数1、把3.6的小数点向左移动一位是（）2、把3.14的小数点向左移动两位是（）3、把0.03扩大到它的（）倍是30。4、把42缩小的到它的（）是0.042。5、0.08去掉小数和点后是（），相当于将0.08扩大到它的（）倍。106.5的小数点移到最高位左边是（），相当于缩小到砂数的（）。6、把0.26扩大到它的（）倍是260，把50缩小的为原来的（84\n）是0.005。五、全课小结我们发现小数点位置移动引起小数大小的变化，而且要记住在小数点移动时注意添0或者去0的问题。六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？课本第46页第1、2题七、板书设计小数点移动引起小数大小的变化小数点向右移动一位小数就扩大到它的10倍。移动两位小数就扩大到它的100倍移动三位小数就扩大到它的1000倍小数点向左移动一位小数就缩小到它的1/10倍移动两位小数就缩小到它的1/100倍移动三位小数就缩小到它的1/1000倍 教学反思：(第七课时）小数点位置移动规律的应用教学内容:课本第44—45页的例2、3及做一做.1.教学目标： 牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。教具学具：白板84\n教学过程：一、板题示标同学们，今天这节课我们一起来学习小数点位置移动规律的应用，这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导二、自学指导认真看课本第44页的例2、3的内容，看图看文字并填空。看例1，把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)根据学过的规律，应怎样移动小数点?（6分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P44、45做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）(1)小数点向左或右移动的方向根据什么?     84\n(1)小数点位置移动的位数由什么来决定?    (2)应用小数点移位规律时应注意什么? 五、全课小结要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要把小数点向右移动就可以了。要把一个数缩小1/10、1/100、1/1000，只要把小数点向左移动就可以了。六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？课本第46页第4、5、6题七、板书设计小数点位置移动规律的应用要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要把小数点向右移动就可以了。要把一个数缩小1/10、1/100、1/1000，只要把小数点向左移动就可以了。教学反思：(第八课时）小数与单位换算教学内容:课本第48—49页例1,例2及相关练习题。学习目标：1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。2.使学生掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。教具学具：白板教学过程：一、板题示标同学们，今天这节课我们一起来学习小数与单位换算，这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导二、自学指导84\n认真看课本第48---49页内容，看图看文字。思考：1.把低级单位变成高级单位的方法是什么？2.把高级单位变成低级单位的方法是什么？（5分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P49做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：下面来评议一下这些题追问：认为对的请举手？你能说一下方法吗？生：24分米=2.4米米和分米间的进率是10，小单位变大单位除以进率10，小数点向左移动一位。生：1450克=1.450千克克和千克间的进率是1000，小单位变大单位除以进率100，小数点向左移动3位。你能总结一下小单位变大单位的方法吗？84\n板书：低级单位换高级单位除以进率（小数点向左移动相应的数位）高级单位换低级单位乘进率（小数点向右移动相应的数位）（三）加强练习1、在括号里填上适当的数450克=（）千克240厘米=（）米3.25米=（）米（）分米（）厘米2.08吨=（）吨（）千克4.05元=（）元（）角（）分7千米40米=()千米2、用小数表示下面的各数320克=（）千克8角=（）元3元5分=（）元50公顷=（）平方千米4千米30米=（）米1米25厘米=（）米五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？第50页第1、2、3、4题七．板书设计小数与单位换算1.低级单位换高级单位除以进率（小数点向左移动相应的数位）2.高级单位换低级单位乘进率（小数点向右移动相应的数位） 教学反思：(第九课时）小数的近似数84\n教学内容：课本第52页----53页的例1、2、3教学目标：会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教具学具：白板教学过程：一.板题示标同学们，今天我们一起来学习“小数的近似数”这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导。二．自学指导认真看课本第52页----53页的例1，例2，例3，看图看文字并填空。1.看例1思考：①求一个小数的近似数的方法是什么？②在表示近似数时，小数末尾的0为什么不能去掉？③保留不同的位数，得到的近似数有什么不同？2.重点看例2、3红色小字，思考：3.把较大的数改成用“万”和“亿”作单位的数方法是什么？（4分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三．先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P52、53的两个做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。84\n2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四．后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）0.256≈0.2612.006≈12.011.0987≈1.10评议：第一个：1.认为对的请举手？2.为什么？3.小结：保留两位小数，表示精确到百分位。3.72≈3.70.58≈0.69.0548≈9.1（保留一位小数）小结：保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，那就要看百分位上的数进行四舍五入。第二个：1.认为对的请举手？2.什么情况下需要取近似数？3.小结：0起到占位的作用。4.评满分，字体。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）(三)加强练习我会判断1、保留整数要比保留一位小数精确。（）2、5.8扩大100倍是5.800.（）3、4.85精确到十分位是5.（）4、9.52精确到个位约是10.（）5、7.899保留两位小数是7.9.（）6、8.0049精确到百分位是8.（）84\n7、7.86在自然数7和8之间，它近似于8.（）8、大于3小于4的一位小数有9个。（）五．全课小结通过刚才的评议，大家思考一个问题：保留不同位数的小数求得的近似数是否相同？不是整万或整亿的数改成用万亿作单位的数的方法是什么？（在万位的右边点上小数点，在数的后面加万字，并去掉小数末尾的0.在亿位的右边点上小数点，在数的后面加亿字，并去掉小数末尾的0.）六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 课本第75页第1、2、3、4题七．板书设计求一个小数的近似数1.保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，那就要看百分位上的数进行四舍五入。 2.保留两位小数，表示精确到百分位，省略百分位后面的尾数，那就要看千分位上的数进行四舍五入3.在万位的右边点上小数点，在数的后面加万字，并去掉小数末尾的0.4.在亿位的右边点上小数点，在数的后面加亿字，并去掉小数末尾的0.）教学反思： 84\n第五单元三角形(第一课时）三角形的特性三角形知识点：1、三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连或重合），叫三角形。2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。三角形只有3条高。重点：三角形高的画法。3、三角形的特性：1、物理特性：稳定性。如：自行车的三角架，电线杆上的三角架。4、边的特性：任意两边之和大于第三边。5、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，三角形可表示成三角形ABC。6、三角形的分类：按照角大小来分：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。按照边长短来分：三边不等的△，等腰△（等边三角形或正三角形是特殊的等腰△）。等边△的三边相等，每个角是60度。（顶角、底角、腰、底的概念）7、三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。8、有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。9、有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。10、每个三角形都至少有两个锐角；每个三角形都至多有1个直角；每个三角形都至多有1个钝角。11、两条边相等的三角形叫做等腰三角形。12、三条边都相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。13、等边三角形是特殊的等腰三角形84\n14、三角形的内角和等于180度。四边形的内角和是360°有关度数的计算以及格式。15、图形的拼组：两个完全一样的三角形一定能拼成一个平行四边形。16、用2个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。17、用2个相同的直角三角形可以拼成一个平行四边形、一个长方形、一个大三角形。18、用2个相同的等腰的直角的三角形可以拼成一个平行四边形、一个正方形。一个大的等腰的直角的三角形。19、密铺：可以进行密铺的图形有长方形、正方形、三角形以及正六边形等。教学内容：第60-61页的内容学习目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教具学具：三角板挂图投影仪（白板）教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们就深入研究三角形的特点：三角形的特性（板书）。这节课的学习目标是：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第60-61页做一做上面的内容，看图、看文字，（1）看例1，识记三角形的定义及三角形高和底的含义，体会“三条线段围成”84\n词的意义，思考：每个（任意一个）三角形可以做几条高？（2）看例2，动手拉一拉三角形，四边形学具。思考：图中自行车的车架、篮球支架、变压器支架为什么要做成三角形？它具有什么特性？（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（第60、61页做一做）做题之前听清要求：认真审题、细心做题、用心检查。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论1、评议第1题，认为做的高正确的举手？追问1：为什么？生：做高的方法：从三角形的一个顶点向对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段就是三角形的高。追问2:师指为什么不过这个顶点做三角形的高呢？生：因为顶点相对的边叫底，底相对顶点在上面，应过顶点。84\n追问3：为了表达方便，如果用字母A、C、E分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成什么？三角形ACE评议第2题，认为第二个对的举手？为什么？生：因为底对的顶点在上方，从上方的顶点向底做垂线，而另一直角边就是这个三角形的高。师：如果把左边的底作底，高应该怎么做？（下底成为高）如果把斜边作底，应过哪个顶点作垂线呢？（直角的顶点）那同学们思考这样一个问题：一个三角形可以画几条高？（三条）为什么？（因为有三个顶点，可以从三个顶点向对边引三条垂线就是三角形的高）评议第3题，认为对的举手？如果以下面的边为底，该怎样作高呢？生：过上面的顶点向底作垂线，谁能来演示一下呢？评议第4题，认为对的举手？谁能举出生活中应用三角形稳定的例子呢？生：楼房的建筑框架、电视塔等。2、评正确率板书，对该调查学情。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：1、画一个三角形，写出各部分的名称，并画出一条高。1、判断（1）由三条线段组成的图形叫三角形。（）（2）任何一个三角形都有三条高。（）（3）任何三角形的高都在三角形里。（）（4）一个三角形只有三个角。（）84\n七、板书设计三角形从三角形的一个顶点向对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段就是三角形的高。教学反思：(第二课时）三角形任意两边的和大于第三边教学内容：第62页的内容学习目标：掌握三角形任意两边之和大于第三条边。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标：同学们，咱们一起来学习三角形任意两边的和大于第三边，这节课的学习目标是：掌握三角形任意两边之和大于第三条边。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导：认真看课本第62页的内容，看图、看文字。思考：（1）是不是任意三条线段都能围成三角形呢？（2）两边的和等于第三条边是否围成三角形？84\n（3）两边的和大于第三条边是否围成三角形？（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。（第92页第4题）讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）追问：在一个三角形中，到底是哪两边的和大于第三边呢？生：任意两边和大于第三条边。师板书：在三角形中，任意两边的和大于第三边。(三)加强练习1、由三条线段（）的图形（每相邻两条线段的端点相连），叫做三角形，三角形有（）条边，（）个角。2、从三角形的一个顶点到它的（）画一条（），（）和（）之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的（）。84\n3、三角形具有（）性，而平行四边形的特性是（）。4、三角形任意两边的和大于（）。5、自行车车架做成三角形，是为了具有（）性。五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：第65页第1、2题七、板书设计三角形边的特征在三角形中，任意两边的和大于第三边教学反思：(第三课时）三角形的分类教学内容：第63-64页的内容学习目标：1、认识锐角、直角、钝角三角形和等腰、等边三角形。2、掌握各类三角形的特点，并能辨认和区别。教具学具：投影仪（白板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习《三角形的分类》这节课的学习目标是：84\n1、认识锐角、直角、钝角三角形和等腰、等边三角形。2、掌握各类三角形的特点，并能辨认和区别。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第63-64页的内容，看图、看文字。思考：（1）把三角形进行分类，可以怎样分呢？（2）等边、等腰三角形的特点是什么？（5分钟后，比谁会回答对这些问题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。（第64页的做一做）讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论还要说出为什么？84\n（1）师问：你是怎样将三角形分类的？生按角分为：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形（师板书）（2）还有不同的分法吗？生：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形（师板书）（3）等腰三角形的特点是什么？生：两腰相等，两底角相等（4）等边三角形的特点是什么？三边相等，三个角相等（5）生活中有许多三角形，你能举出身边的例子吗？（6）你能举出等边、等腰三角形的例子吗？（7）评板书及正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习判断题：1、有两个锐角的三角形，一定是锐角三角形。（）2、等边三角形一定是锐角三角形。（）3、任何一个等腰三角形也一定是锐角三角形。（）4、所有等边三角形都是特殊的等腰三角形。（）5、三角形任意两条边的差小于第三边。（）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：65--66页第4、5题（作业）第6、7题（练习）七、板书设计84\n三角形的分类按角分为：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形按边分为：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形教学反思：(第四课时）三角形的内角和教学内容：第67页的例6及练习题。学习目标：掌握三角形的内角和等于180°。教具学具：投影仪（白板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习《三角形的内角和》师板书。本节课的学习目标是：掌握三角形的内角和等于180°。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第67页的例6，看图、看文字并思考：（1）什么是内角？（2）三角形的内角和是多少度？（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。84\n三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。（第67页做一做）讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、讨论：（1）认为列式对的请举手？为什么这样列？生：因为三角形内角和是180°。2、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习1、三角形的三个内角和是（）度。2、在一个三角形中，∠1=125°，∠2=25°，∠3=（）3、有一个三角形的两个内角分别是30°、60°，它是（）三角形。4、有一个锐角是45°的直角三角形，它又是（）三角形，它的两条直角边是它的两条（）。5、判断84\n（1）把一个等腰三角形分成两个相等的小三角形，每个小三角形的内角和是90°（）（2）小华量得一个三角形的三条边分别是4厘米、7厘米和2厘米。（）（3）丽丽量得一个三角形的三个角分别是52°、63°、和75°。（）（4）一个三角形内最多只有一个直角或一个钝角。（）（5）在钝角三角形中，两个锐角的和一定小于90°。（）（6）锐角三角形的内角和等于钝角三角形的和。（）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：第69页第1、2、3题七、板书设计三角形的内角和三角形的内角和等于180°。教学反思：(第五课时）四边形的内角和教学内容：第68页的例7及练习题学习目标：探究并了解四边形的内角和。 84\n教具学具：投影仪（白板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习《四边形的内角和》师板书。本节课的学习目标是：掌握用相同的直角三角形可以拼出不同的图形的方法。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第68页的例7，看图，看文字，并动手试一试。（1）想一想：长方形和正方形的内角和都是多少度？你是怎么知道的？用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角的和是多少？如果是任意一个四边形呢？（2）你有办法求出五边形、六边形的内角和吗？（4分钟后，比谁会做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。（68页做一做）1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正84\n讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、讨论：过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下，还要说出为什么？（1）认为对的请举手？为什么？并让学生上台演示。（2）认为对的请举手？为什么？并让学生上台演示。2、评板书正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：第4题七、板书设计四边形的内角和四边形的内角和都是360度教学反思：第六单元小数的加法和减法(第一课时）小数加、减法教学内容：84\n1、计算法则：相同数位对齐（小数点对齐），按照整数计算方法进行计算，得数的小数点要和横线上的小数的小数点对齐。结果是小数的要依据小数的性质进行化简。2、竖式计算以及验算。注意横式上要写上答案，不要写成验算的结果。3、整数的四则运算顺序和运算定律在小数中同样适用。（简算）教学内容：第72-73页例1、例2及练习题学习目标：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。教具学具：多媒体课件教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习《小数加、减法》师板书。本节课的学习目标是：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第72页的例1和73页例2，（看统计表文字）重点看小数加法和减法，要使相同数位对齐，必须把什么对齐？（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）84\n（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。（第72页做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、认为第一步竖式对的请举手？要使相同数位对齐，必须把什么对齐？（小数点对齐）2、师：计算时从哪位算起？（最低位）3、哪一位满十怎么办？不够减怎么办？4、认为得数对的举手？0能否去掉？为什么？竖式中的0能否去掉？为什么？（0表示百分位上的笔算结果，不能去掉）5、认为验算对的举手？为什么？6、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习1、计算小数加减法时，一定要把各数的（）对齐，也就是把（）数位上的数对齐，当得数的小数部分末尾有0时，一般要把0（）。2、5元5角8-4元零9分用小数来计算是（）元-（）元=（）元。3、0.3的计数单位是（），再加上（）个这样的计数单位是1。五、全课小结同学们，小数加减法注意什么？84\n六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习十七第2题练习：第1、3、4题七、板书设计小数加减法（1）小数点对齐（2）位数不够0补齐教学反思：(第二课时）小数加减混合运算教学内容：第76页的例3及练习题。学习目标：掌握小数加减混合运算的顺序，并会进行准确计算。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一板题示标同学们，咱们一起来学习《小数加减混合运算》，这节课的学习目标是：掌握小数加减混合运算的顺序，并会进行准确计算。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导84\n认真看课本第76页的例3，重点看蓝色方框里小数加减法的（含两步）计算过程。思考：小数加减法的计算顺序是什么？与整数加减法的计算顺序相同吗？（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。（第76页做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、评议第1步认为对的请举手？你是按什么顺序计算的？2、评议结果，认为对的请举手？3、小结：小数四则运算顺序与整数运算顺序相同。4、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习判断：84\n1、两位小数与一位小数的和肯定是两位小数。（）2、小数加减法计算时，末尾对齐，就是相同数位对齐。（）3、42.8+0.52=48（）4、小数都比整数小。（）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习十八第3、4、6题练习：第1、2题七、板书设计小数加、减法小数四则运算顺序与整数运算顺序相同。教学反思：(第三课时）整数加法运算定律推广到小数教学内容：第79页的例1及练习题。学习目标：理解整数加法的运算定律在小数加减法运算中同样运用，并能根据数据特点正确运用定律进行简便计算。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：84\n一板题示标同学们，咱们一起来学习《整数加法运算定律推广到小数》，这节课的学习目标是：理解整数加法的运算定律在小数加减法运算中同样运用，并能根据数据特点正确运用定律进行简便计算。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第79页的例4，看图、看文字，重点看蓝底色部分0.6+7.91+3.4+0.09这个连加算式的两种计算方法。思考：哪种计算方法简便呢？运用了什么运算定律？（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看、做一做1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2、让学生口述自学指导中的问题。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。（例4下面的做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。84\n（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下1、认为对的请举手？为什么？2、小结：整数的运算定律对小数同样适用。3、认为计算结果对的举手？4、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习8.7+7.85+2.15+1.35.26-2.58-2.426.37-1.75-2.377.82-4.56-2.44+2.72五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习十九第1题练习：第2、3、5题七、板书设计小数加减法的简便计算整数的运算定律对小数同样适用。教学反思：第七单元图形的运动（二）（第一课时）轴对称教学内容：84\n课本第82-83页例题以及做一做学习目标：1.进一步认识图形的轴对称，探索并掌握轴对称图形的基本性质2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形教学过程：一板题示标同学们，咱们一起来学习《轴对称》，这节课的学习目标是：进一步认识图形的轴对称，探索并掌握轴对称图形的基本性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第82页的例1，看图、看文字，重点看蓝底色部分思考：你发现了什么？（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看、做一做1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2、让学生口述自学指导中的问题。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。（第83页做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教84\n（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下1、什么样的图形是轴对称图形？（将图形沿一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴）2、举例说明生活中哪些物体是轴对称图形？3、轴对称的基本性质有哪些？（对应点到对称轴的距离相等）4、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习二十第1、4题练习：第5、6题七、板书设计轴对称1.将图形沿一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做它的对称轴2.对应点到对称轴的距离相等（第二课时）平移教学内容：课本第86页例题以及练习题84\n学习目标：1.方格纸上画出一个简单图形平移后的图形2.图形平移后，能通过观察说出图形移动的方向和距离教学过程：一、板题示标：同学们，咱们一起来学习《平移》，这节课的学习目标是：方格纸上画出一个简单图形平移后的图形，并通过观察说出图形移动的方向和距离过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第86页、看图、看文字，思考：如何判断移动的方向和距离？（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看、做一做1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2、让学生口述自学指导中的问题。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。（第86页做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，不要擦去原来的。84\n（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下1.平移的步骤？认为对的请举手？2.平移的过程中形状改变了吗？大小呢？3.书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习二十一第1、2题七、板书设计平移先确定好每个关键点平移后的位置，再把它们按原来的形状连接起来.平移不改变物体的形状和大小五、教学反思：（第三课时）利用平移的性质解决问题教学内容：课本第87页例题以及练习题学习目标：利用平移的性质解决实际问题教学过程：一、板题示标：84\n同学们，咱们一起来学习《利用平移的性质解决实际问题》，这节课的学习目标是：通过平移解决实际问题，会计算图形的面积过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第87页、看图、看文字，思考：为什么这么移动？（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看、做一做1、生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）2、让学生口述自学指导中的问题。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。（第87页做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论一下1.认为对的请举手？2.板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）84\n五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习二十一第4题七、板书设计利用平移的性质解决实际问题不规则的图形，利用割补平移的方法转化为规则的图形来解答教学反思：第八单元平均数与条形统计图(第一课时）平均数教学内容：第90-92页的例1、2学习目标：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习《平均数》这节课的学习目标是：理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！84\n二、自学指导认真看课本90-92页的例1、2，看图、看文字，并思考：求平均数的方法？（5分钟后，比谁可以正确做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台做题。（第92页的做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.认为他们做对的举手？2.谁可以举例子所处平均数的含义？（一组数据的和除以这组数据的个数）3.小结：求平均数的方法？（平均数=总数量÷总份数）师：认为对的举手？你是怎样计算的？4.评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）84\n过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习二十二第2题练习：第1、3题五、板书设计平均数平均数=总数量÷总份数第二课时复式条形统计图教学内容：第95-96页的例3、第97页的做一做学习目标：1.认识并会绘制复式条形统计图2.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析重、难点：重点：认识并会绘制复式条形统计图难点：能发现信息并进行简单的数据分析教具学具：投影仪（小黑板）、直尺教学过程：一、板题示标同学们，今天我们来学习《复式条形统计图》（板书课题）。这节课的学习目标是：认识并会绘制复式条形统计图；并能发现信息并进行简单的数据分析过渡：要实现这节课的学习目标靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导：二、自学指导84\n认真看课本第95-96页的例3，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容，思考：复式统计图和我们之前学习的单式统计图的区别？（5分钟后，比谁能做对这些检测题）三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。自学指导的检测题。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。（第97页做一做）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、认为对的举手？为什么？2、如何绘制复式条形统计图？3、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）84\n过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？1、练习二十三第1、2题。2、练习二十第3题。七、板书设计：复式条形统计图八、教学反思：第九单元数学广角(第一课时）数学广角（鸡兔同笼）教学内容：第104页的例1、做一做学习目标：1.明确鸡兔同笼问题中的数量关系2.能够准确的列式解答教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，今天我们来学习《鸡兔同笼问题》（板书课题）。这节课的学习目标是：明确鸡兔同笼问题中的数量关系，并能准确的列式解答过渡：要实现这节课的学习目标靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导：二、自学指导认真看课本第104页的例1，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容，思考：你会列出数量关系式吗？（5分钟后，比谁能做对这些检测题）三、先学(一)看一看84\n生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。自学指导的检测题。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。（第105页做一做第一题）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、认为对的举手？为什么？2、你还有其他方法吗？你是怎么做的呢？3、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？1、练习二十四第1、2题。2、练习二十四第3题。七、板书设计：数学广角——鸡兔同笼84\n假设法：假设全是鸡或兔子，根据多出的脚的数量，求出鸡、兔的数量八、教学反思：(第二课时）数学广角（鸡兔同笼）练习课教学内容：第105页的例2、做一做学习目标：熟练掌握鸡兔同笼问题中的数量关系教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，今天我们继续来学习《鸡兔同笼问题》（板书课题）。这节课的学习目标是：熟练掌握鸡兔同笼问题中的数量关系，并能准确的列式解答过渡：要实现这节课的学习目标靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导：一、自学指导认真看课本第105页的例2，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容，思考：你会列出数量关系式吗？（5分钟后，比谁能做对这些检测题）三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演。自学指导的检测题。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。（第105页做一做第二题）2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。84\n四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、认为对的举手？为什么？2、评板书正确率（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？1、练习二十四第3题。2、练习二十四第4题。七、板书设计：数学广角——鸡兔同笼假设法：假设全是一种，根据多出的数量，求出各自的数量八、教学反思：84\n84