小学五年级下册数学《把假分数化成带分数》教学设计教学目标:使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.教学重点:理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数.教学难点:学会正确地把假分数化成带分数.教学课型:新授课教学过程:一.(复习引入)激趣定标：1.下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数17/42/53/88/1615/58/88/22,揭示课题.板书课题:把假分数化成带分数3、出示教学目标：使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.二.师生互动：1.教学带分数的概念.(1)出示例题3：让学生观察图上的小朋友在做什么？分水果吃，引出问题。“一个半”用分数怎么表示呢？课件出示：讲解“一个半”是多少？就是1个和1/2个合起来。教师板书。读着一又四分之一。课件出示主题图：其他三个小朋友吃的水果同学们能用分数来表示吗？学生回答。像一又二分之一，二又四分之三等这样的分数叫带分数。同学们齐读。2.教学带分数的组成。课件出示：由整数部分和分数部分两部分组成的。3.教学假分数化成整数。\n师：在我们的生活中，有时需要把假分数化成整数。课件出示：把4/4,8/4化成整数。4/4所表示的意义是什么？学生思考，用图形来帮助学生理解。根据分数和除法的关系，4/4等于多少呢？方法是怎样的呢？用分子除以分母4÷4=1.同桌讨论8/4等于多少呢？汇报讨论的结果。师板书。8÷4=2.课件出示：把6/2,9/3,4/4,12/6化成整数。观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子和分母有什么样的关系？（分子是分母的倍数）师：当分子是分母的倍数时，能化成整数。4.教学假分数化成带分数。师：有时假分数的分子不是分母的倍数时，需要把假分数化成带分数。课件出示：7/3,6/5他们的分子都不是分母的倍数，7/3怎样化成带分数呢？7/3的意义是什么？课件出示同学帮助理解。根据分数和除法的关系，用分子除以分母，商2余1，商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。师边讲边板书。让学生同桌说说这个过程。6/5化成带分数是多少呢？5.让学生总结假分数化整数或带分数的方法。学生总结，课件出示：把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变.B,比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不同点(共同点:都是用分母去除分子.不同点:商不同.一种无余数,可以写成整数;一种有余数,可以写成带分数.)三．闯关练习。课件出示：1．我会了（练习）2.我也会（练习）3新旧知识的联系（联系）4.挑战自己（联系）5.考考你（思维拓展题）同学们：祝贺你们挑战成功。掌声送给自己！四．课堂总结。同学们这节课你有什么收获？五．作业。书上66页第一题