分数的产生和意义教学设计思路吴忠市红寺堡区第一小学兰永峰教学内容：人教版五年级下册数学第四单元--分数的产生和意义。知识背景：该教学内容是在学生已经掌握了分数的初步认识（三年级）基础上进一步认识分数，所以教学时学生相对容易理解。教学目标：知识与技能：了解分数的产生，认识单位“1”，理解并掌握分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。过程与方法：通过小组学习和操作，在学生充分感知的条件下，理解并形成概念，培养学生的观察能力，促使学生思维的发展。情感态度与价值观：充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，在教学中渗透事物都是发展变化的思想教学重点：理解并掌握分数的意义。突破方法：创设情境，交流思考。教学难点：理解单位“1”和分数单位的意义。突破方法：直观感受，小组合作交流。教学方法：创设情境、小组交流。学法指导：动手操作、小组交流。教学准备：多媒体课件、正方形纸、课件苹果图45张。教学流程：一、理解分数产生的背景1、课件出示：古人在测量时遇到剩下的不足一段，该怎么表示呢？（学生看图，说说图上画的什么？遇到什么难题？）2、课件出示：其实有俩同学也遇到一个难题，他们分别要分一个西红柿、面包和饼干，该怎么办呢？引出“分数”这一课题。分数的产生(板书）二、师生共同交流探讨学习：\n1、现在大家怎样分才更公平，强调“平均分”概念。（学生交流），并将结果写在45页对应的横线上。（三年级理解了一个物体平均分）2、老师今天也给大家带来生活中见到的需要用分数知识解决的例子，你能找出其中的1\4吗？3、根据学生的交流意见是总结板书：一条线段、一个图形、一个物体、一些物体，看作整体（用单位“1”来表示），平均分成若干份，表示其中的一份或几份---分数意义。4、出示课件（16个苹果），让学生圈出其1\4。（学生在自己准备的纸上圈出来，并写出1\4）。5、练习：用分数表示，分子只限于1。（课件）6、如果在这16个苹果当中找出它的2\4呢?3\4呢？4\4呢？并且强调其组成，引出分数单位。（课件）板书：1\4、2\4、3\4、4\4。2\4=（两）个1\4；3\4=（三）个1\4；4\4=（四）个1\47、还可以找出其它的分数吗？大家动手分分、画画，把你得到的分数写在纸上。（小组交流）8、分享成果，交流其组成，巩固分数单位知识。（1\8、2\8、3\8....1\16、2\16...）9、练习：“做一做”，并说一说其组成，巩固新知。（可以将学生在书上填写后投影呈现）三、练习：1、涂色是否正确，强调平均分。2、用分数表示涂色部分。3、解决问题。4、智慧岛---培养优等生练习（根据学生课堂进度灵活调整）四、小结：谈谈本节课收获？五、板书：分数的产生和意义分数产生一条线段单位“1”一个图形整体平均分若干份分数意义一个物体一些物体