分数的产生和意义阿里木ئالىمنەمتۇللائاددىكەسرنىڭكىلىپ-چىقشىۆەمەنسى\n15个苹果平均分成5名同学每个同学可以得到几个苹果？10个苹果平均分成5名同学每个名同学可以得到几个苹果?1个苹果平均分成5名同学每个名同学可以得到几个苹果?.1.2.3\n1212\n1212\n图中阴影部分用来表示对不对？\n（）（）1545\n讨论：8个小正方体看作一个整体平均分一分，有几种分法，每份占整体的几分之几\n把()看作一个整体平均分成了()其中的一份是整体的()。看图填空6个小熊6份\n把()看作一个整体平均分成了()其中的一份是整体的()。6个小熊3份\n把()看作一个整体平均分成了()其中的一份是整体的()。6个小熊2份\n“1”“1”一个物体一种图形一个计量单位“”1单位许多物体组成的一个整体\n把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。什么是分数的意义呢\n用分数表示下列图中的阴影部分把什么看作单位“1”\n考考你5、猜猜一共有几枝？16\n考考你165、猜猜一共有几枝？\n13猜猜一共有几枝？\n4141三千多年前古埃及人表示的分数两千多年前中国人表示的分数后来古印度人表示的分数现在的分数分数的由来你们知道吗\n本课到此结束制作：阿里木再见谢谢大家木垒县第一小学