第一单元位置第一课时教学目标：1.在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。3.能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重点:能用数对表示物体的位:教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、导入1.我们全班有33名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2.学生各抒己见，讨论岀用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1.教学例1(1)如果老师用第二列第三行来表示XX同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)(3)教学写法：XX同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2,3)o按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)2.小结例1：(4)确定一个同学的位置，用了几个数据？(2个)(5)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3•练习：(6)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。(7)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。\n4.教学(8)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。(9)依照例1的方法，全班-一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)(10)同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名冋答。(11)学生根据书上所给的数据，在图上标岀“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)三、练习1•练习一第4题(1)学生独立找出图中的字母所在的位置，指名冋答。(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2.练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3.练习一第6题(1)独立写出图上各顶点的位置。(2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。(4)观察平移前后的图形，说说你发现了什么？(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移吋行也就是第二个数据发生改变)四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业练习一第1、2、5、7、8题。教学反思\n第二课时位置教学目标：1.知道在生活中如何根据示意图找到位置。2.理解可以用一组数來确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3.体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。教学难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践屮。教学准备：多媒体课件或实物等。教学过程二次备课一、联系生活，引入新课。1.谈话导入。学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题，。2.引入新课，板书课题。设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。二、例题展示。1.出示例2。学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。2.学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。\n3.组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。4.引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。5.练习：在图上标岀这些场馆的位置。6.小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出來，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。设计意图：通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系，明白是一一对应关系。三、做一做，巩固确定位置的知识。出示练习，引导学生完成练习。设计意图：通过练习，培养学生分析问题解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。四、反馈练习。五、课堂总结。在练习中，要紧紧把握图形，从题冃入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。六、作业：课堂作业本。教学反思\n第二单元分数乘法第一课时分数乘整数教学目标：1.在学生已有的分数加法及分数基木意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2.通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。3.引导学牛探求知识的内在联系，激发学牛学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学准备：多媒体教学过程二次备课、复习!•出刀£复习题。(1)列式并说岀算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？(2)计算：1,2,33,3,3_+_+_=一+一+一=6661010102.引岀课题。31033+糅+:这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、新授3331•利用+盒教学分数乘法。(1)这道加法算式中，加数各是多少？(2)表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法來计算？怎么列式？(3)33333++—，那么+101010101033+-X101033,所以—X3==o10同学们想想\n看，3X3-计算过程是怎样的？谁能把它补充\n完整。2•出示例1,画出线段图，学生独立列式解答。?•人/A11111111111」2A1_:•看图，理解“人跑一步的距离相当于袋111111?叭咖「2兰”,就是把袋鼠跳一下的距离即这一整II条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（5）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的2_,那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下11的几分之几？”就是求3个2是多少？（列式：A1111X3=—）113•结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4•练习：练习完成“做一做”第2题。5.教学例2（1）岀示|x6,学生独立计算。（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？（3）学生通过自己的想法的来约分：A先约分再计算；B先计算得出乘积后约分。（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习1•完成“做一做”的第一题。2.“做一做”第3题。3•作业练习二第1、2、4题。\n第二课时分数乘分数教学目标：1.创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2.通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3.通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法教学难点：推导算理，总结法则。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、导入1.计算下列各题并说出计算方法。153X5X1X210872・上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。X引入：这节课我们來学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1.教学例3(1)出示条件和问题：每小1］寸粉刷这面墙的丄，丄小吋54粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率X工作时间=工作总量”，学生列式：54(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂岀1小时粉刷的面积，即这面墙的丄，第二5步再涂出2小时粉刷这面墙的面积，即2的2，由454此得岀丄X丄这个乘法算式表示“丄的丄是多少？”5454(3)根据直观的操作结果，得出-X-L=—,根据刚才5420操作的过程和结果推导出计算方法：1x1-1X1545x4_1O20(4)提出问题：：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方4\n法涂色、推导、计算，自主解决问题。2.相关练习：练习二第5题。3.小结一个数乘分数的意义和计算方法。(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。(2)计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4.教学例4(1)引导学生分析题意，根据“速度X吋间=路程”的32数量关系列出算式：_X；o103(2)先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式势2]10310x35(3)学生独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5.巩固练习：P11“做一做”(注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算)。三、练习1.练习三第6题(1)求2枝长多少分米，就是求2个2是多少？算式：744X21?31(2)求当枝或彳枝长多少分米，就是求：的+是多少，234232或:的彳是多少。432.练习三第9题。四、布置作业练习二第3、7、8、10题。\n第三课时整数乘法运算定律推广到分数教学目标：1.通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3.创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点：理解整数乘法运算定律对丁•分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、复习1.整数混合运算的运算顺序是怎么样？(先算二级运算，后算一级运算)2.哪些运算属于二级运算，哪些运算屈于一级运算？遇到有括号的题目该怎么来计算？3.观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。(1)36X2+15(2)5X6+7X3(3)15X(34-27)二、新授1.向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学牛仔细确定运算顺序后计算下面各题。、4|37,、341(1)—+-X-(2)-X---1559595,、512,、91.2(3)(---)X-(4)—X-+-82322352.复习整数乘法的运算定律(1)乘法交换律：aXb=bXa乘法结合律：(aXb)Xc=aX(bXc)乘法分配律：(a+b)Xc二aXc+bXc(2)这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？(3)用简便方法计算：25X7X40.36X1013.推导运算定律是否适用于分数。\n(1)鼓励学牛大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。\n（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）（3）各四人小组汇报讨论和计算结果。4.教学例631（1）出示：7X7X5＞学生先独立计算，然后全班交56流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律）（2）岀示：（2+g）X4,学生先观察题目，然后指名104说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为丄X4和丄X4都能先约分，这样能使104数据变小，方便计算）（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算吋，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。三、练习P14“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。四：全课小结五：布置作业教学反思:\n第四课时练习课教学目标：1.使学牛掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地计算。2.在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的习惯。教学重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。教学难点：熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、复习1.复习分数混合运算的运算顺序。2.复习乘法的简便运算定律乘法交换律：aXb=bXa乘法结合律:(aXb)Xc=aX(bXc)乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc二、巩固练习1.练习三第1题：应用运算定律进行简便计算(引导学生仔细观察算式特点，正确运用定律进行计算)。2.练习三第三题：分数混合运算(提醒学生注意运算顺序，如果可以应用定律进行计算的题目也可以选择用简便方法计算，女山---x^=^x(1--)；丄7977967X(5--)既可以按运算顺序先算小括号里面的，也3可以应用乘法分配律进行计算。3.练习三第2题：一朵花要用丄张纸，一个同学做了94朵，列式1x9,另一个同学做了11朵，列式丄XII,44他们一共做了丄X94-丄XII(朵)，学生还可能这样44列式：丄乂(9+11),引导学生发现，这种列式实际4上就是乘法分配律的两种形式。4.练习三第8题：改错题，这两道题主要都是运算顺序错误，学生在纠错的同时也巩固了先乘除、后加减的运算顺序。5.练习三第6题：要求学生观察题目，能用简便算法的\n要用简便算法。6.练习三第4、5、9题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提醒学生注意运用定律使计算简便。三、布置作业完成相关的练习。四、金课小结。教学反思:\n第五课时求一个数的儿分之儿是多少教学目标：1.联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2.在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3.创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、复习1・先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。32112X--X-4522・列式计算。(1)20的丄是多少？(2)6的。是多少？43.学生得岀：求一个数的几分之几是多少用乘法。二、新授1.教学例1(1)引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世2界人均耕地面积的兰”，结合线段图理解题意，找5到解题思路。(2)组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？(通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是2求2500的兰是多少)(3)在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。\n22500X-=1000（平方米）52.结合计算结果，让学牛说说自己的想法，培养学牛分析数据的能力，进行国情教育。3.巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。三、练习1.练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”一一全世界的丹顶鹤数2000只。2.练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。四、总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）五、布置作业教学反思:\n第六课时分数连乘应用题教学目标：使学牛学会分析分数乘法应用题的数量关系，会应用一个数乘分数的意义解答两步计算的分数乘法应用题；培养学生解决问题的能力，提高学生的分析能力；进一步提高学生思考问题的逻辑性。教学重点：掌握分数连乘的计算方法，突出一次计算，会解答分数连乘计算的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、导入1・说出下面各题算式所表示的意义，再口算各题1323313—X2二-X3=-X-=-X-=36X-=34354542.说出下面各题中的两个量，应该把谁看着单位“1”o然后再给每题补充一个已知条件和一个问题，使它成为一道一步计算的分数乘法应用题。23母牛的头数是公牛的兰，公牛头数的7和母牛相等。542母牛的头数相当于公牛头数的彳，公牛的头书相当于母2牛头数的彳。小组完成，集体订正。一AT4^2一、轨茂71・板书：公牛有30头，母牛的头数相当于公牛的右，小牛的头数相当于木牛的蒙，小牛有多少头？212•指导学生画线段图：怎样用线段图表示己知条件和问题？要求小牛的头数，就要知道哪个量？母牛的头数又和哪个数量有关？先画一条线段，表示哪个数量？再画--条线段，表示哪个数量？画多长？根据什么？表示小牛的头数的线段应该怎样画？\n3.分析数量关系：求小牛有多少头，必须先求什么？求母牛的头数应该怎样做？解答这道题需要几步？4.列式解答：根据以上分析，这道题应该怎样解答？怎样列综合算式解答？板书：30X7X16=1021根据综合算式让学生说说每一步分别求的是什么，每一步分别是把哪个数量看着单位“1”0同时强调：分数连乘不必像整数，小数连乘那样，逐次计算，可以一次计算，遇到整数和分数相乘，要用整数与分数的分母约分，不能约分的直接与分数的分子相乘。三、巩固练习完成第18页第4、5、9、10题，学生要说明每一步所表示的意义，每一步是把哪个数量看着单位“1”。(5)课堂小结：解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”o教学反思:\n第七课时比一个数多(少)几分之几是多少教学目标：1.使学牛掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。2.发展学牛思维，侧重培养学牛分析问题的能力。教学重点：理解数量关系。教学难点：根据多几分Z几或少几分Z几找出所求量的对应分率。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、复习1.口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？32(D-块布做衣服用去专。(2)用去一部分钱后，还剩下兰。531(3)-条路，已修了話⑷水结成冰，体积膨胀存2.口头列式：(1)32的？是多少？(2)120页的丄是多少？86(3)绿化造林对可降低噪音，原*80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了茁降低了多少分贝？O(4)绿化造林对可降低噪咅，原来80分贝的汽笛噪咅，经绿7化隔离带后只剩下原来的人现在听到的声音是多少分贝？83.你能把口头列式计算中的第(3)(4)题合并成一道题吗？4.根据学生回答，出示例2,并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。二、新授1.教学例2(1)运用线段图帮助学牛分析题意，寻找解题方法。厂~A~\11111111118(2)让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些\n是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？然后把线段图表不完整。(3)四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法「80-80x1=80-10=70(^)(4)鼓励学牛根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。I7解法二：80X(1--)=80X-=70(分贝)88(5)学生讨论两种解法的不同。2.巩固练习：P20“做一做”三、练习练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析,找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。四、布置作业五、全课小结教学反思:\n第八课时比一个数多（少）儿分之儿是多少教学目标：1.使学生掌握解答稍复杂的分数乘法应用题的解题思路，并能正确解答。2.提高学生分析、解答应用题的能力，培养探索精神。3.加强对学生节水意识和爱国精神的教育。教学重点：找准单位“1”的量，理解数量关系教学准备：课件教学过程二次备课一、复习1.用横线画出单位“1”的量（1）语文书是科技书的弓（2）快车的速度比慢车快补82（3）电视机的现价比原价降低了彳（4）鸡的只数相当于鸭的£一站斑1.出示例题教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多纟”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的纟”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。（3）出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。4解法一：75+75X-=75+60=135（次）49解法二：75X（1+-）=75X-=135（次）52.巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）三、综合知识\n31.有100米电线，第一次用去全长的—，第二次35用去全长的三。，两次共用去多少米？102.养鸡场有450只鸡，鸭的只数比鸡多丄,鸭有多少3只？3.某实验小学六年级男生有180人，女生人数比男生少2，女生有多少人？6四、拓展训练一个西瓜，爸爸和小明各吃了它的妈妈吃了剩下3的丄，妈妈吃的占这个西瓜的几分之几？3五、课堂总结六、作业教学反思\n第九课时倒数的认识教学目标：1.引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2.通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3.通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法教学准备：多媒体课件二次备课教学过程一、导入1.口算:327511(1)XX6X-X40831573803871511(2)XX3X-X80831573802.今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识二、新授1.教学倒数的意义。(1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。(2)学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。(3)提示学生说清“互为”是什么意思？(3)互为倒数的两个数有什么特点？2.教学求倒数的方法。(1)写出专的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。35(2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。3•教学特例，深入理解\n(1)1有没有倒数？怎么理解？(2)0有没有倒数？为什么？4.巩固练习：课本24页“做一做”(1)学生独立解答，教师巡视。(2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。三、练习1.练习六第2题：同桌互说倒数。2.辨析练习：练习六第3题“判断题”o3.开放性训练。345X()=()X7=()X()四、总结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？(6)布置作业教学反思\n第十课时整理和复习教学目标：1.使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。2.使学牛能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。3.引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。教学重点：引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。教学难点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程二次备课一、复习分数乘法1.学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法则。2.分数乘法的意义(1)分数乘整数的意义是什么？(表示儿个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少)(2)一个数乘分数的意义是什么？(表示一个数的儿分之儿是多少)3.分数乘法的计算法则(1)分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。(2)分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4.练习：练习七第1题。二、复习计算及简便计算1.复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2.复习乘法的运算定律：乘法交换律：aXb=bXa乘法结合律：(aXb)Xc=aX(bXc)乘法分配律：(a+b)Xc=aXc+bXc\n(1)观察P26第2题，说说这三题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。(2)练习：练习七第4题。三、复习分数乘法应用题1.复习解答分数乘法应用题的步骤：(1)找到题目中的分率句，确定单位“1”。(2)根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。2.P26第3题(1)读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？(2)根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3.练习：练习七第6题。四、复习倒数1.复习倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。2•互为倒数的两个数有什么特征？1的倒数是多少？0有没有倒数？3.复习写一个数的倒数的方法：交换原来分子和分母的位置。4.练习：练习七第7题。五、练习练习七第2、3、5题。教学反思