第一课时教学内容折扣教材第8页教学目标知识目标理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。能力目标会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。情感目标能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。教学重点在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值教学过程一、设疑自探1、激趣导入：同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）2、学生看课题质疑，教师进行简要板书。看到“折扣”这个课题,你想到了什么？（问题预设：①什么是打折？②有什么作用？③怎样计算打折？）３、归纳整理，出示自探提示。\n自学课本的内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整。（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）例1：（1）“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）例1（2）题中的“打九折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。二、解疑合探（一）检查自探情况1、指名汇报，得出：（1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".这是商家的一种促销手段。（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。找学生举例说一说，教师板书：“六八折”是68%，表示现价是原价的68%。把“原价”看作单位“1”的量。（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几八折二折九五折七二折2、例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？“八五折”表示85%，就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85%）是多少。180×85%=153（元）答：买这辆车用了153元。指名汇报，师生共同总结，得出：折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。3、例1（2）题中的“打九折”就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。便宜的价格=原价×（1-90%）160×（1–90%）=160×10%=16（元）答：比原价便宜16元。便宜的价格=原价–现价160-160×90%=160-144=16（元）答：比原价便宜16元。\n4、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣学生回答，教师板书。5、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。三、质疑再探回顾课前提出的问题，你是否已解决？再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。四、运用拓展1、填空：（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%。（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折。2、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？3、真假辩论：这则广告欺骗消费者了吗？问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？4、天气渐冷,买羽绒服的人越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.5、折扣顺口溜：消费打折实惠多，物美价廉心头乐。折扣购物都说好，其中陷阱也不少。虚折扣、假甩卖，积分赠券难实在。劝君消费擦亮眼，货真价实在眼前。（三）全课总结。第二课时教学内容第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标知识与技能\n明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程与方法通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点成数的理解和计算。教学难点会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法合作交流，引导探究教学准备白板课件教学过程一、情景导入农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）二、新课讲授1、理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数分数百分数二成十分之二20%(2)试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。2、解决实际问题。