教学内容三维目标教学重、难点求未知加数1.通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。2.使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。3.通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。4.体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。重点：正确填写加法算式中的未知加数。难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（预【版块一】设3分钟）1.小朋友们，开始上课了，我们先来进行一个小比赛，1.复习数的分与合。比一比。看看哪个小朋友做得又快又对？2.猜一猜。学生做，老师巡视，提醒坐姿。听故事思考。小朋友们做的真快，现在我们让做得最快的小朋友来说一说他的答案。2.小朋友们真聪明！做得这么快又这么好。老师决定学生认定学习内容和学习目讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听，奖励小朋友。标。听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。八戒找来了10根香蕉，准备分给师徒吃。可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，哎呀，只剩四根了，这下八戒又要被大师兄骂了。这时，八戒想，那我吃了几根呢？聪明的小朋友，你能告诉八戒，他吃了几根吗？你是怎么想出来的？\n请学生回答，大部分小朋友应该能回答出，6根。老师追问：“你是怎么想出来的？”学生可能会回答：4加6等于10，4和6组成10，10可以分成4和6，10减4等于6。你们能够用学过的知识来解决问题，说明你们很会学习，今天我们就要用这些知识来学习新的知识。二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）教学苹果图（看苹果图）思考：你看到了什么？全班交流。思考：什么是已经告诉我们的，什么是没有告诉我们的？【版块二】出示苹果图，提问：你看到了什么？老师要适时加以表扬、鼓励。小结，提问：哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）【版块三】小朋友们，我们把没有的，不知道的数叫未知数，用一1.思考并和同学讨论、交流。个空空的括号来表示。拿起你的小手，我们一起来书写2.认识括号，一起书写，边书一遍，边书写边念。写边念。师手指黑板上括号、未知数，提问分别叫什么？3.看带括号的算式，可能有：写一写：小朋友们，现在你能用上我们刚学的括号，再8+（）＝10用一个加法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用加法（）+8＝10算式表示，引出括号。）与同桌交流读法，齐读。小朋友们用自己的聪明学会了求加法算式中的未知数。学生汇报，交流：8再填上2老师真为你们感到高兴！个就是10，所以括号里填2；8和2组成10，所以括号里填2；8加2等于10，所以括号里填\n2；10减8等于2，所以括号里填2；盒子里空了2个，所以括号里填2。4.认真听讲，纠正自己的错误。四、分层练习、内化提升。（预【版块四】设10分钟）1.让学生根据右边的式子动手画一画，从操作中进一1.基本练习，想想做做1。步感受“未知”的那个加数在图形中对应的位置以及求学生独立完成后提问学生如果未知数的方法。括号里填几，就是图中的哪部2.帮助学生弄清题目的要求，知道先要根据信箱上的分？如果不画图可以怎么思式子，想出括号里要填什么数，再与相应的“信”连一考？连。全班交流。3.说说哪个是未知数，要求这个数可以怎么想。2.专项练习，想想做做2。先说题目怎么做再列式计算。3.专项练习，想想做做3、4。