2019-2020年一年级数学上册丰收的果园教案苏教版教学内容书P80～81上的例题及相关问题。共几课时课型新授第几课时教学目标1.应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。3.使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。教学重难点重点：综合应用知识解决问题的意识和能力、从现实情境中发现并提出问题的意识和能力。难点：从现实情境中发现并提出问题的意识和能力。教学资源学生经验：学生已经学完了本课的知识，对于10以内的加减法、连加连减、加减混合等运算的意义的计算方法已经有了一定的经验，形成了一定的技能。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知1．看图写算式。○○○○○○○○○○○○○○○○++=++=2．口算100道10以内的一步加减法，家长记录好时间和错误的题数。二、求知角1.预习书上的相关问题。2.试着完成相关题目。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟）1.谈话认识秋天。2.认定目标。二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）1.分清上下。【板块一】在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？\n（1）学生看图说说图上的内容（2）学生看图说清动物的位置，用所学过的方位词准确地表达动物的方位。2.分清前后。（1）用前或后说说小猫的前面和后面分别是谁。（2）同桌互相提一提相似的问题。三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）1.试着算算。指名学生提出数学问题，另一名学生进行列式解答。2.学生分小组讨论：四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1.看一看，说一说。请学生用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。2.玩扑克游戏。同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块二】1．瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？2．小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？你还能提出一些关于前后的问题吗？【板块三】1.仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？2.比一比，看谁提的数学问题好。【板块四】1．刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。看看你的前后左右都是谁？课堂小结大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《一课一练》P54第1～4题。选做题：《一课一练》P54智力冲浪。2．每日一题：小明有4朵红花，小军有3朵，小强有2朵，他们三人一共有几朵小红花？【板块四】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册举重2教案沪教版\n教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P79设计意图本节课在回顾和为10的加法，以及知道交换两个加数的位置和不变的基础上，引导学生尝试、比较，将“凑十”的方法运用于连加连减的计算中，掌握简便计算的解题技巧，形成灵活解题的能力与习惯。第一层次：让学生回忆和为10的加法，并在观察算式时知道“交换加数的位置，和不变”这一性质，为以后的学习作铺垫。第二层次：把以上知识运用到连加的计算中，学生通过尝试、比较，体验到在计算连加时，利用先凑十再加上第三个数的方法，使计算简便。第三层次：创设情景，将数学与生活紧密结合，使学生明确连减在生活中的应用，同时知道可以先把减数加起来，再从被减数中减去。让学生在实际生活中体验，在亲自尝试、比较、交流中感悟，掌握计算技巧。教学目标1、知道交换两个加数的位置，和不变。2、体会到三个数连加，凑整十比较简便；三个数连减，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去。\n3、通过学生的尝试和比较，培养观察能力，并形成灵活解题的能力与习惯。教学重点1、知道交换两个加数的位置，和不变。2、掌握连加、连减计算的简便运算方法。教学难点理解“在连减算式中，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去”的运算方法。教学准备多媒体课件教学流程一、复习引入感受新知1、回顾和为10的加法。师：小朋友，你还记得10的加法吗？请你说说和是10的加法。（指名说，教师将学生说的算式写成下列形式）4＋6=8＋2=3＋7=9＋1=5＋5=6＋4=2＋8=7＋3=1＋9=2、引导观察，知道交换两个加数的位置，和不变。师：观察上面的算式，你发现了什么？归纳：交换两个加数的位置，和不变。3、知道两个结果相等的算式可以合并成一个算式。\n师：（指以上题中的第一列）这两道题的和是相同的，能把它们合并成一个算式吗？（4＋6=6＋4）4、学生独立练习。填写课本71页题1。【让学生熟练10以内加法；充分感知“交换两个加数的位置，和不变”，为下一层次的灵活解题打下基础。】二、尝试计算体验新知1、独立计算，汇报交流。师：请你用喜欢的方法计算下题。4＋9＋1师：说说你是怎样算的？（将学生交流情况进行板书）2、观察比较算式的异同。师：仔细观察这三道算式，你发现了什么？生：这三个算式其实是同一道题，只是用了不同的方法。师：为什么这道题能用三种不同的方法来计算？生：交换加数的位置，和不变。师：你认为哪种方法比较简便？为什么？3、独立练习，体验简便方法。师：哪一种容易？想清楚了再做。（p79题2的后半部分）9＋1＋4=□9＋1＋4=□□＋4=□9＋□=□4、反馈交流。\n5、连一连，哪两个数能凑满十。7＋8＋25＋5＋76＋9＋43＋7＋39＋3＋14＋4＋62＋7＋8＋39＋4＋6＋16、独立练习，反馈计算结果。师：请你用简便的方法计算79页题3、4、5。【重点培养学生观察、尝试、比较、思考的数学能力。学生只有通过自己的观察，才能发现问题；通过尝试、比较、思考，才能感受知识，内化知识。这是学生主动建构知识必经的途径。在这一环节中，教师引导学生观察、比较，然后通过尝试，发现在连加算式中，先把能凑成整十数的两个加数先加，再加其它数的方法更简便。而这一方法的依据，便是上一层次的加法交换律。教学层次环环紧扣，学生学得轻松、自然。】三、创设情景掌握新知1、媒体演示情景，请学生编故事：\n妈买来15粒糖，小胖先吃了6粒，趁妈妈不注意又吃了4粒。现在还有几粒糖？2、独立尝试解答，交流算法。师：请你列式，并用你最拿手的方法算一算。（学生交流算法，师板书。）15－6－4=515－6－4=515－6=96＋4=109－4=515－10=53、比较算法，提炼方法。师：第二种方法你是怎么想的？归纳：在连减算式中，可以把所有的减数加起来，再从被减数中减去。师：你觉得哪种方法计算比较容易？生：第二种。师：为什么？生：两个减数相加的和正好是整十数，从被减数中减去一个整十数比较容易。4、独立练习，反馈计算结果。师：请小朋友用刚才我们学到的巧算方法计算79页题6。\n【通过设计一道情景题，帮助学生理解在连减算式中，要从一个数内连续减去几个数，可以先将所有的减数加起来，再从被减数中减去。明白了算理，学生遇到两个减数相加的和正好是整十数的连减题时，就能运用先凑整再减的方法进行巧算。这里注重的不是简单的计算，而是数学思想的渗透，思维能力的提高。】四、总结体验交流感受小朋友，今天我们学习了什么？你有什么收获？（南汇区周浦镇小学陈萍）\n小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页