2019-2020年一年级数学上册认识6～9教案苏教版教学内容一年级（上册）第23～24页和想想做做的第1～4题共几课时课型新授第几课时教学目标1、经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4、能主动与同伴合作交流。教学重难点重点：从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～9，掌握6～9的顺序。难点： 让学生在物体的个数和相应的数之间进一步建立联系。教学资源学生已经初步掌握了认数的简单方法，数一数可以知道每个数的意义；比一比可以知道数与数之间的大小。这些都构成学习新知的经验基础。主题情景图预习设计 到生活中找一找（6—9）这几个数，并用一句话完整地说给家长听。学程预设导学策略调整与反思一、情景引入，揭示课题（预设：3分钟）1、小朋友，你喜欢游戏吗？（出示情景图）你能用数学的语言介绍一下图上有什么吗？通过学生汇报得出：6名学生，7个人，8个套圈，9个套桩。2、谈话：大家刚才看到图中有6名学生，你能伸出6根手指给同桌摸摸看吗？你能从学具盒里拿出6个圆片吗？怎样在计数器上表示6人、6根手指、6个圆片？指名拨算珠提问：你能看出6和5有什么关系吗？你能拿出7个小圆片吗？用计数器表示7，7和6有什么关系？怎样表示8和9，8和7、9和8有什么关系？二、合作交流，提炼建模（预设：15分钟）1、跟老师一起书空。2、在书上描红。【板块一】通过说一说，让学生初步感知6、7、8、9。数一数、摸一摸、拿一拿、拨一拨。进一步认识6。【板块二】让生动手操作，体会6比5多1，5比6少1。【板块三】模仿学习。6、8、9都比较难写，示范时讲清从哪儿起笔，按什么顺序运笔。说明：每个数字都一笔写成，要写得流畅、工整。引导学生观察数字外形，指导写法。学生书写，教师巡视并作适当指导。\n3、同桌互比。4、交流，重点指导8和9的写法。三、拓展练习，延伸思路（预设：5分钟）1、想想做做第1题在书上写数后，同桌互查。你能在身边找到6、7、8、9吗这几个数吗？2、想想做做第2题下面我们做个涂色游戏，小组互查。3、想想做做第3题四、当堂检测，评价反思（预设：17分钟）1、请有卡片的小朋友上来介绍数。2、排队3、读一读，你有什么发现？今天有什么收获？同伴给你什么帮助？3、补充习题P11：1~4题4、选做题：智力冲浪让学生口手一致数一数（不遗漏、不重复数）拿出你的直尺，找出1在哪里，然后从1开始往右一次读一读。问：5离8近一些还是离1近一些？写一写（写字规范）读一读（表达完整）要求：按一定的顺序涂色。看清题意，上面的数字是几，下面就要画几个图形，已经画了几个，接着再画几个。从左往右，从右往左都读一读。教学内容书P24～25“想想做做”第5～11题。共几课时14课型新授第几课时8教学目标1．经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4．能主动与同伴合作交流。教学重难点重点：从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～9，掌握6～9的顺序。难点：让学生在物体的个数和相应的数之间进一步建立联系。教学资源学生经验：学生已经初步掌握了认数的简单方法，数一数可以知道每个数的意义；比一比可以知道数与数之间的大小。这些都构成学习新知的经验基础。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计1．到生活中找一找（6~9）这几个数，并用一句话完整地说给家长听。\n学程预设导学策略调整与反思一、情景引入，揭示课题（预设：4分钟）1．用6、7、8、9说一句话。二、联系生活，巩固练习（预设：5分钟）必做题完成书本P24～25第5～11题。１．基础练习：填空。(“想想做做”第5题)2．专项练习：数一数比一比。(“想想做做”第6题)学生先独立完成，再思考问题。可以先在小组内交流一下，再指名回答。3．针对练习：比较大小。(“想想做做”第7题)学生小组讨论汇报结果。4．综合练习：第8~11题。合作练习，做完后学生互评。5．思考题。教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。创编题填一填。（1）我（）岁上一年级，（）岁上二年级，（）岁上三年级。（2）我今年（）岁，再过（）年是10岁。（3）彩虹有（）种颜色。（4）一星期有（）天。四、课堂小结（预设：2分钟）【板块一】1．请用6～9说一句话。【板块二】教师读一题，学生完成一题，同时进行集体的交流。1．我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。2．从左往右读一读，然后再空格里填一填。问“上面的数，比8小的有哪几个？比7大的呢？3．要求学生书写正确、漂亮。4．学生跟着图画来做一做。【板块四】课堂小结【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。\n作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P12第1～4题。选做题：智力冲浪。2．每日一题：按要求排一排。5、6、7、9、8、0、（1）按从大到小排列（）；（2）按从小到大排列（）。附送：\n2019-2020年一年级数学上册认识“0”教案苏教版教学内容书P17~18例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1．使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、写0.2．培养学生的想象能力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重难点重点：理解0的具体含义，会读、写0。难点：体会0在日常生活中的运用。教学资源学生经验：学生已经认识了1～5各数，知道有几个实物就用数几来表示。在学前教育中也已经接触了0，但对于0的两种含义的理解有一定的难度，所以在教学中要结合学生实际，帮助学生理解0的含义，同时对于0，学生并不陌生，生活中他们常常能接触到。如：电话号码，温度计……教学准备：挂图、小黑板等。预习设计1．说说在生活中哪些地方有0？2．学习写写0。学程预设导学策略调整与反思一、情景引入，揭示课题（预设：3分钟）1．说说你认识了哪几个数字？2．随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。3．揭示课题二、合作交流，提炼建模（预设：15分钟）1．听故事：听懂了什么？2．看图写数。0都表示什么意思？一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数。”3．认识直尺上的“0”。【板块一】1．提问：我们已经认识了哪几个数字？（认识了12345）提问：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。）4．揭示题目：“0”的认识。【板块二】寻找生活中的0，追寻数学的足迹1．0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？（让学生尽情地说。）2．课件演示生活中有关“0”的图片。3．媒体出现画面（小兔采蘑菇）。师问：“从故事中你知道了什么？”\n（1）先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。（3）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明0到4之间有几段？（4段）（4）从0开始要数几段能数到5？（数5段）三、拓展练习，延伸思路（预设：5分钟）（一）写一写，评一评，指导书写01．看这个“0”像什么？”？2．写0的时候有什么地方该注意的？”3．看范写，先书空练习，然后独立写在练本上。（二）有关0的计算1．小兔拔萝卜的故事中。四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。根据图意，列式计算，说说各数字表示什么？2．不看图，思考：5－0。结合生活实例解释计算过程。四、当堂检测，评价反思（预设：7分钟）必做题１．完成书本P17第1～4题。创编题按顺序写数、1、2、、、4．看图写数。（多媒体出示一幅画面：小猴子吃桃。）小猴子的桃吃完了，你还能用前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都表示什么意思？师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数。”5．认识直尺上的“0”。（1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。（3）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明0到4之间有几段？（4段）（4）从0开始要数几段能数到5？（数5段）（5）师：这里数数的时候都是从几开始的？这里的“0”可以表示什么意思？【板块三】（一）写一写，评一评，指导书写01．提问：”你们看这个“0”像什么？”？2．师提问：“你认为写0的时候有什么地方该注意的？”3．师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，评奖“谁是写字能手”。\n5、、3、2、、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。（二）探究有关0的计算1．出示小兔拔萝卜的故事。四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么？2．下面不看图，你们会算吗？思考：5－0。【板块四】1．教师读一题，学生完成一题，同时进行集体的交流。课堂小结1．今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）2．哪些地方让你感到最深刻？为什么？3．你能用0说一句话吗？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P8第1～4题。选做题：《一课一练》智力冲浪。2．选做题：把下列各数按从大到小的顺序排列起来。2、5、0、3、4、1\n小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页