2019-2020年一年级数学上册求未知加数教案苏教版教学内容书P68～69例题及“想想做做”第1～4题。共几课时课型新授第几课时教学目标1．通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。2．使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。3．通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。4．体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。教学重难点重点：正确填写加法算式中的未知加数。难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。教学资源学生经验：学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计根据图意，尝试填空。6＋（）＝10学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1.（1）复习数的分合（2）猜一猜。听故事思考2.明确学习内容，认定学习目标。【板块一】1.学生口答。2.小朋友们真聪明！老师决定讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听，奖励小朋友。听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。八戒找来了10\n二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.教学苹果图（看苹果图）思考：你看到了什么？全班交流思考：什么是已经告诉我们的，什么是没有告诉我们的？三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1.思考并和同学讨论、交流2.认识括号，一起书空，边书空边念。3.学生带括号的算式，可能有：8+（）＝１０（）+8＝１０　4、与同桌交流读法，齐读5、()里该填几？你是怎样想的？四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题：完成“想想做做”1.基本练习，想想做做1学生独立完成后提问学生如果括号里填几，就是图中的哪部分？如果不画图可以怎么思考？2.专项练习，想想做做2先说题目怎么做再列式计算3.专项练习，想想做做3、4课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。根香蕉，准备分给师徒吃。可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，哎呀，只剩三根了，这下八戒又要被大师兄骂了。这是，八戒想，那我吃了几根呢？聪明的小朋友，你能告诉八戒，他吃了几根吗？你是怎么想出来的？你们能够用学过的知识来解决问题，说明你们很会学习，今天我们就要用这些知识来学习新的知识。2．揭示课题：【板块二】１．出示苹果图，提问：你看到了什么？老师要适时加以表扬，鼓励。小结，提问：哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？【板块三】1、小朋友们，我们把不知道的数叫未知数，用一个空空的括号来表示。板书　未知数　括号（）。请学生边书空边念。写一写：小朋友们，现在你能用上我们刚学的括号，用一个加法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用加法算式表示，引出括号。）师生小结。　【板块四】1.让学生根据右边的式子动手画一画，从操作中进一步感受“未知”的那个加数在图形中对应的位置以及求未知数的方法。2.帮助学生弄清题目的要求，知道先要根据信箱上的式子，想出括号里要填什么数，再与相应的“信”连一连。3.联系说说哪个是未知数，要求这个数可以怎么想。4．小结课堂小结通过今天的学习你有什么收获？\n作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P35第1～5题。选做题：《一课一练》P47智力冲浪。2．每日一题：按规律，画一画。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册活动园地教学建议人教版教学建议：（1）“活动园地”所用的图形，教师学生都应准备一些，所找的物品不一定要特别标准，只要接近所学的形体就可以，但也不要差别太大。（2）“活动园地”的活动可以从“找物品”开始。课前让每个学生找一些形状是长方体、正方体、圆柱、球的实物。老师准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔。上课时，同桌同学先互相说说自己收集的实物的形状。然后把它们集中起来，按形状分分类，再摸一摸、说一说每类实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，告诉学生这些物体的形状我们以后在中学会学到。活动结束后，老师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。（3）“摸实物”可以采用书上蒙眼睛摸实物的形式，也可以采用其它形式，如在一个箱子里或袋子里摸实物。\n做蒙眼睛摸实物的游戏时，可以从“找物品”的活动中收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物，摆在桌子上。先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。还可以给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。（4）“拼积木”活动，书上的图示提供了一个让学生体会长方体、正方体关系的思路，具体活动时，不一定要求学生按书上的拼。教师可以提出问题：能不能用几个正方体拼成一个长方体？能不能用几个长方体拼成一个正方体。然后让学生分组拼，拼完后交流一下各组拼的情况，说一说用几个什么图形拼成了一个什么图形。（5）“随意拼”可以用“找物品”中收集来的实物进行活动。可以先由教师带着拼一种学生比较熟悉的东西，如汽车。学生拼的汽车的形状、大小可以和教师的不一样，只要能看出是汽车就行。然后让学生按个人喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是实物，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，可以选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。 \n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页