2019-2020年一年级数学上册0的认识教案苏教版教学目标：1.通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：没有和起点。2.规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。3.培养学生的想像力，合作、探究的能力及认真书写的好习惯。4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。教学过程：一、创设情境，激情引入师：老师今天带来了一位好朋友，大家看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底教学第一种含义：什么也没有。师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们看看。1.提示第一种含义：什么也没有。出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃，乐呵呵）学生举起数字卡片2。出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”。2.发散思维，充分想像。1）老师竖起2根手指问学生。2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？\n3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1.揭示第二种含义：起点。出示直尺图。师：表示什么也没有时，用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后，数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点。2.学生活动，体会“起点”。师：见过运动会上的赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3.发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01.学生说说怎样写好0？应该注意什么？2.师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。3.学生写0。　　在书中第29页描红，再请两位同学上台写，写完后，全班评论优缺点。4.在准备好的空白卡片上写0。五、巩固练习：1.投影出示第30页的第1题。1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。2）在书上填写，注意书写。2.摆一摆。要求：1）学生分组活动，按顺序排列0―5的数字卡片。\n2）排好顺序的派代表上台演示。3）鼓励不同的排法。附送：2019-2020年一年级数学上册0的认识教案青岛版教学目标：1.认识0，会读、写0。2.会表示0，知道0代表的意思。3.培养学生的动手操作能力。教学重点：　会表示0，知道0代表的意思。教学难点：　会写0。教学过程　　（一）导入新课出示挂图（一棵苹果树，树上结了10个大苹果）同学们，丰收了，结了这么多的果子。果子现在熟了，要采摘了，勤劳的小朋友们，谁愿意上来摘？（请学生摘，把所有的果子都摘干净）（二）探究学习1.理解0的意义同学们，树上还有果子吗？现在树上的果子有多少？哪个小朋友知道？（引出0）树上一个苹果也没有了，怎么表示？一个没有可以用0来表示（将0的表示方法、意义和写法讲述出来）0和1、2、3一样，都是一个数，一个也没有就可以用0来表示。2.教授0的写法，向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且写的要圆滑。（让学生练习）3.联系生活来理解0。你还能找到0吗？让学生想一想，说一说，生活中还能从哪儿找到0？利用准备好的学具（温度计、直尺），让学生直观的看到0，感知0，知道0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线等。\n4.同学们，这节课我们学习了0，小朋友都知道了怎样来表示0，0代表什么了。5.自主练习1，说一说写一写。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页