2019-2020年一年级数学上册9加几教案苏教版教学内容书P88～89例题及“想想做做”共几课时16课型新授第几课时1教学目标1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点重点：理解、掌握“凑十法”。难点：经历并归纳9加几的计算方法。教学资源学生经验：学生已经学过10以内的加减法，会正确地口算十以内的加减法以及求加法中的未知数教学准备：每个学生准备20根小棒主题情境图，故事中的盒子、桃子图片。预习设计一、复习旧知。1、按顺序说出得数是10的加法。2、看图列式（不计算），再圈出每幅图中的10个物体，想一想，结果是多少。●●●●●●●●●○○○○○△△△△△△△△△△△二、尝试练习。1、预习书本P88的例题。2、试着完成P88的“想想做做”。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1.小组交流预习作业全班交流预习作业2.听故事提问题思考求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？【板块一】1.组织交流预习作业交流：每人说一题2.提问：第二题的结果你是怎么看出来的，这里有什么窍门？\n3.明确学习内容，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1、根据学习菜单进行自主学习9加4得多少？说说你是怎样算的，怎样想的？用你的小棒将算式摆出来，说说你刚才是怎么想的？2、小组交流三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1.交流学习菜单12.交流学习菜单2四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题1、基础练习，完成试一试。看图，先从图上圈出10朵，在看图填一填。看着填空的内容说一说可以怎样计算9+7。2、针对练习，“想想做做”1静静地思考：小猴在算几加几，他是怎么想的？学生独立完成，全班交流。3、基本练习，“想想做做”2学生独立完成全班交流4、针对练习，想想做做3先完成第一组算式3.谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就先给小朋友讲个故事。有一天，一只小猴带着一个盒子上街买桃（出示盒子图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里（把9个桃子放进盒子里）。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。提问：你能根据小猴买桃的事情提出一个问题吗？要求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？板书：9+4，揭示课题“9加几”。【板块二】1、9加4得多少呢？请小朋友自己先算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。2.师参与到小组交流中。【板块三】1.结合回答演示摆小棒的过程2.提问：为什么要先移1根给9呢？刚才小朋友们提出了很多算法，你觉得哪种算法比较简单，为什么？3.和同桌的小朋友动手摆一摆，像老师一样一边摆一边说说是怎么想的。【板块四】1、出示题目，让学生先圈出10朵，再看图填一填。交流后提问：你能根据填空的过程说一说可以怎样计算9+7吗？2、出示题目，谈话：小猴也在算9加几呢！你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时，可能是怎样想的？请小朋友先看图按小猴的计算过程在右边的方框里填一填。\n思考：在计算下面一题时你是怎么想的？完成后面两组算式5、综合练习，想想做做4学生按要求进行活动。学生将数字卡片摆在桌上，拿出9+的卡片，与同桌玩数字游戏。6、思考：今天这堂课学习了什么内容。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。3、谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。也可照着图的样子用小棒摆一摆、算一算。提问：圈出10根小棒后旁边还剩下几根？你是怎样计算的？4、先出示第一组题目，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比这两道题目，看看它们有什么相同的地方。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。出示后两组算式，让学生独立算一算、比一比。练习后组织交流。5、教师一边介绍游戏方法，一边示范：下面我们来做一个游戏，请小朋友把写着0——10的卡片横排在桌上，再拿出9+的卡片，同桌的两人合作，一人把写着9+的卡片放在一张卡片的上面，和卡片上的数组成一道算式，另一个小朋友看着这道算式直接说得得数。比一比哪个小朋友能都算对。作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》第1～4题。选做题：《一课一练》智力冲浪。2．每日一题：有一96小朋友排队做游戏，小明左边有6个人，小明右边有3个人，这一队一共有（）人。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册9的认识教案人教版教学目标：　　1.使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9。正确区分9的基数概念和序数概念。\n　　2.使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成。　　3.初步培养学生的联想能力和类推能力。　　4.结合主题图，教育学生从小要勇敢。教学重点：掌握9的组成和9的写法。教学难点：正确书写数字9。教学过程：一、复习导入1.复习8以内数的组成　　老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判。2.学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读。问：7的前面是几？7的后面是几？　　比4大1的数是几？比4小1的数是几？和6相邻的数是几和几？8去掉1是几？8添上1呢？　　今天我们就来认识9。板书课题：9的认识二、指导探索　　师：你想学习9的哪些知识？1.学习数数9　　（1）投影出示主题图。\n　　学生自己观察图，叙述图的意思。（可以采用同桌互说，再指名说的方法。结合图的内容教育学生从小要勇敢。）　　老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示。（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）　　（2）你能用学具表示9吗？　　学生摆学具。（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）　　（3）让学生结合生活实际，用9说一句话。2.学习9以内数的顺序和比较大小　　老师拨珠，学生数数。问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？　　请学生拿出尺子看一看。　　老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度。（正读、倒读）问：8的后面是几？9的前面是几？　　老师出示点子图。问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“<”）为什么？9和8的中间呢？（板书“>”）　　你知道比9小的数还有谁吗？　　学生举例（0到7之间的数）3.教学9的组成师：9可以分成几和几？\n　　学生可以先摆圆片，然后在书上填空；能力强的同学也可以不摆学具，直接填出9的组成。　　集体交流。问：怎么填不容易重复和遗漏。　　师生共同总结出9的组成。4.9的基数含义和序数含义　　投影出示48页的小象图。　　学生独立完成后集体订正。5.教学9的写法师：我们了解了9的含义，那么怎样才能写好9呢？　　演示课件“9的写法”　　学生在书上练习写9。三、总结质疑　　师：今天我们学习了9的哪些知识？（学生自由发言）你还有什么问题吗？四、巩固练习1.练习数数、认数、读数及数序。　　学生在桌上按顺序摆数字卡片（0到9），边摆边读，然后独立完成教材51页的第2题。2.练习9的组成。　　师生对口令，然后学生独立完成51页的第1题。3.练习写数　　老师读数，学生书写。\n小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页