整十数加、减整十数教学目标: 1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重难点经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 教学过程一、复习填一填。1.40里面有（）个十。2.38里面有(     )个十和（）个一。3.（）里面有7个十。4.（）个十和（）个一合起来十47.5.10个十是（）。二、创设情景，激发兴趣 1.小朋友，春天美吗？今天老师要带着小朋友去春游。你看，汽车开来了。提问：从这幅图上你知道些什么？看着这幅图，你能提出哪些数学问题？ 怎么列式？ 学生回答，教师板书：40+30=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。） 2、教学“试一试”。 提问：请把刚才的算式改写成两道减法算式（学生回答）教师根据学生的回答板书；70-30=40     70-40=303\n提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十就是4个十，4个十就是40小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。3、板书课题：整十数加、减整十数 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 先请小朋友说一说图意，后列示计算。2、“想想做做”第2题。 先比较每一组的两道题有什么相同之处，有什么不同之处？3、西红柿老师今天也要来考考我们小朋友出示：从下面五个数中选出三个数，组成两道加法算式和两道减法算式。60       10       40      50       70提问：为什么不选40和50呢？4、“想想做做”第3题。 谈话：，我们来做开火车的游戏。5、小白兔也来了，它也做了两道算式，小朋友，它做的对吗？为什么？40+2=60              20+50=7　　6、游戏：找朋友四、全课总结    这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。 教学反思：　　计算课我们老师觉得上起来都是枯燥的，为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。本节课我做到以下几点：　　 1、引导学生独立思考与合作交流。3\n      动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。     2 、组织好练习，培养计算能力。      除了让学生通过动手操作、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计我注意到了这样几点：（1）.讲究练习的形式；（2）.多进行口头说说；（3）.突出难点，讲究实效。      但是我课后还是发现很多小朋友虽然可以正确地算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，好多小朋友都不敢大胆表达，以后要加强这方面的训练，让学生多说。3