第二单元要点分析：本单元一共四篇课文和一个练习。《晨光》是一首儿童诗，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的欣欣向荣的景象，在晨光的照耀下，风、树、鸟、云、海都焕发着生机。《春笋》用拟人的笔调，精当的动词，巧妙的比喻，写出春笋成长的活力。《叶子的眼睛》是一首充满童真童趣的小诗。图画会激发学生的阅读兴趣，将文字与景色在学生的头脑中联结起来。《世界多美呀》是一篇童话故事，课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。《练习2》共安排了五个板块，包括学和用、读读背背、想想做做、写字有方、口语交际。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本单元生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。3、联系生活实际，通过朗读将自己融入“晨光”中，感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机，激发学生观察自然的兴趣。4、理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力，感受春天之美。激发学生对春笋、对大自然的喜爱。5、通过朗读了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙处横生的世界。感受大自然的美。6、了解小鸡孵化过程，感受世界的美。教学重点1、学会生字，认识15个新偏旁，理解词语的意思。2、有感情地朗读、背诵课文。教学难点1、看图理解词语，启发想象，感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。2、感受春笋冲破重重阻碍、顽强向上的精神。3、了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙处横生的世界。4、了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。过程和方法1、选择小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体作用，成立互助对子，学习生字23\n词。2、引导学生联系生活实际，采用实验、演示等方法体会春笋受到的重重阻碍，通过反复朗读、感悟，体会春笋不怕困难顽强向上的生命力。3、充分利用图片感受大自然的美和世界的美。4、通过反复练习，记住新偏旁和笔顺，积累词语。5、练习课文内容，理解词语的意思。教学课时14课时1、《晨光》第一课时教学目标1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识5个新偏旁。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学重点认识5个新偏旁，会写7个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学准备课件教学过程一、创设情境，揭示课题1、课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放轻柔舒缓的背景音乐。师描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是——晨光。2、“晨”是前鼻音，也是翘舌音，谁来读好这个词？3、出示生字卡片“光”，看老师写“光”，记住它的笔顺。要领：上半格写尚字头，先中间，再两边，一横长长写在横中线，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。（一起书空）4、今天我们一起学习——晨光23\n2、指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们认识晨光和它的朋友吗？请小朋友们仔细听。一、听文识字，引导初读1、播放课文朗读录音。2、晨光都有哪些好朋友？你听出来了吗？（风、树、鸟、云）每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（卡片）——叫醒（读准“醒”）3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：（1）自己读读这句（2）谁第一个来叫醒它们？（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。4、最淘气的要数云了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小水滴，滴落在大海里，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。课件分别出示：变成雨滴滴落变蓝洗亮升起的太阳（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑）A（1）开火车读词语，“成”读准后鼻音（2）“成”字里藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”里的“戈”）（3）认识“戈”字旁，读一读，写一写，记住它的样子。（4）给“成”找朋友。B（1）出示“亮”，巧妙记住“亮”：像栋小楼房，一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。（2）认识新偏旁：（红笔描出一点一横）是“亮”的偏旁，叫玄字头（3）给“亮”找朋友。C出示“起”（1）拼读，认识偏旁：走，范写外面的“走”，最后一条腿要伸伸长，里面“己”的笔顺，把自己藏里面。（2）“起”有哪些好朋友？D出示“的”“阳”（1）“的”读好轻声，找朋友23\n（2）认识双耳，指导写法，给“阳”找朋友。把词语送到句子里读一读。出示第一句话，练习读。5、引读第三句“太阳睁着眼睛——到处热热闹闹”（1）出示“处”，认识新偏旁：冬字头，记住写法（2）给“处”找朋友。6、出示全文感情朗读。一、指导写字完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。二、板书：1、晨光风、树、鸟、云、海、太阳1、《晨光》第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学准备课件教学过程一、复习生字词1、同学们，和生字宝宝打声招呼——2、出示生字，学生认读（光成亮起的阳处）二、展开想象，朗读感悟1、清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。出示第一句，一起读（1）晨光是怎样叫醒风的？它对风说了什么？（练习对话演一演）（2）用朗读来告诉大家你的感受吧！（指导朗读）（3）同桌演一演、说一说二、三、四行（4）指导朗读23\n（1）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读好这一句？2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句你就知道了。（1）调皮的云娃娃做什么了，谁来说一说？（2）云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候出现在远处的海平线上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！谁来把这美丽的景象读给大家听听。（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧！3、引读并出示第三句话，并想象说话。阳光下的世界真美啊！谁来把这美丽的世界带给大家？指导读好第三句话。太阳的眼睛还看到了谁呢？你能说一说吗？出示：太阳睁着亮眼睛，望着____，望着____，望着______。世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处——花花绿绿，到处——热热闹闹。一、诵读诗歌，感受美好1、想象：早晨海边的美景（树——风；海水——沙滩；小鸟——天空；太阳——大地）2、美美的朗读课文3、背诵课文（填空式——完全背出来）二、指导写字1、出示“的”，（1）说一说：（）的树（）的鸟（）的云（）的大海（）的云（）的花（2）书写要点：左小，上平齐，上面的两撇短。2、出示“阳”，（1）认识新偏旁，双耳，指导书写，两笔，第一笔横撇弯钩，第二笔竖。（2）书写要点:左窄长，竖挺直；右方正，放正中。（3）早晨的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳。3、出示“处”（1）认识新偏旁，冬字头，指导书写。（2）给“处”找朋友（3）书写要点：左收紧，捺伸展，竖靠左，要挺直。三、作业：完成习字册四、板书1、晨光花花绿绿23\n热热闹闹【教学反思】2、《春笋》第一课时教学目标1、认识本课18个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。认识5个偏旁；理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。4、教育学生敢于战胜困难。教学重点学会生字，理解词语；教学难点感情朗读、背诵课文。教学准备生字卡片、词语卡片、课件。教学过程一、导入新课师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。⑵去掉拼音再读，开火车读。⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破掀翻冒出来浅褐色娃娃一节嫩生生笑⑷指导读好长句子：23\n春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。四、板书1、春笋冲破掀翻冒不怕困难顽强生长1、《春笋》第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。3、教育学生敢于战胜困难。教学重点学会生字，理解词语；教学难点感情朗读、背诵课文。教学准备生字卡片、词语卡片、课件。教学过程一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。23\n⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）⑸指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）2、学习第二自然段：⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？⑶学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）③指导背诵。用问答方式引导背诵：23\n春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。四、巩固练习1、扩词：节：春节、节日、过节来：来去、来回、回来冲：冲破、冲出、冲开声：笑声、叫声、小声2、背诵课文。3、辨析组词：中（）外（）冲（）处（）4、兴趣题：⑴用“唤醒”说一句话。⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。五、板书设计１春笋冒又一节再向上掀翻一节向上、冲破一节向上不怕困难顽强生长【教学反思】3、《叶子的眼睛》第一课时教学目标23\n1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。认识2个新偏旁；理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。教学重点学会生字，理解词语；教学难点感情朗读、背诵课文。教学准备生字卡片、词语卡片、课件。教学过程一、谜语导入，揭示课题1、猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——眼睛（板书）2、你见过谁的眼睛？是怎样的？3、你见过叶子的眼睛吗？今天我们就来学习——《叶子的眼睛》（板书）学习“叶”，认识新偏旁“口”：左右结构，左边“口”，让点位置给右边的“十”。4、齐读课题，叶子的眼睛是什么呢？它是什么样子的？一起看书——二、初读课文，自学生字出示自读要求（读三遍，遇到不会的可以拼拼，难读的句子多读几遍）三、了解内容，随文识字（一）1、叶子的眼睛是——（词卡：露珠）2、见过露珠吗？（出示图片，教师相机讲解露珠的形成过程）指导“露”的写法3、课文中还有一个生字，也是雨字头，找出来。它是——“雾”。指导“雾”的写法。4、见过雾吗？（说说雾的形成）大雾天，看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词语的意思就是模模糊糊，它是——“迷迷蒙蒙”，认识“迷”，“蒙”（注意后鼻音）。（二）1、再读这句话，问：为什么说露珠是叶子的眼睛呢？（词卡：水灵灵、亮晶晶）2、你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）3、你见过亮晶晶的什么？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）4、眼镜和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以说露珠是叶子的眼睛。（三）1、再读小诗，理解“眨呀眨”，认读“眨”，动作表示“眨”。2、眼睛“眨呀眨”的好像在说——（引读）23\n3、学习“高兴”（1）指导“高”的写法，点横——高楼的顶，上口——二楼的窗户，竖、横折钩——墙壁，下口——一楼的窗户（2）给“高”找个反义词（用高矮的两个小朋友直观得出）（3）“兴”偏旁“八”，指导写。（4）想想“高兴”的近义词，（快乐、开心）（5）你在什么时候也很高兴呢？（用高兴说一句话）（四）1、是谁把叶子叫醒的？读读第一句，认识“轻”，动作表演脚步轻。2、可是这么小心，还是把树叶摇醒了。（认读“摇”，动作表演“摇”）四、再读课文，做到正确、流利、有感情。五、生字反馈第一组：雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、眨第二组：叶、还、就、走、进、心、高、兴六、指导写字重点:还、心、兴还：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字心：心上三点点点高，方向各不同。兴：主横长，点画匀，往中间聚七、作业完成习字册八、板书3、叶子的眼睛露珠3、《叶子的眼睛》第二课时教学目标1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。教学重点学会生字，理解词语；教学难点感情朗读、背诵课文。23\n教学准备生字卡片、词语卡片、课件。教学过程一、复习导入1、出示卡片认读词语雾气迷迷蒙蒙很轻很轻摇醒哇水灵灵露珠眨呀眨叶子小心还有就是走进高兴2、出示句子，指名朗读。雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，露珠儿是叶子的眼睛。二、品词析句，想象体会。1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。5、随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？朗读第二句。三、背诵积累。1、同桌合作朗读。2、老师和男女生合作朗读。3、尝试背诵四、拓展迁移：太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（）是（）的眼睛。，（），（）五、巩固生字1、出示生字指读。2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。六、写字指导。就：左右各一半，注意撇的穿插。进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。23\n六、板书：3、叶子的眼睛水灵灵亮晶晶露珠【教学反思】4、《世界多美呀》第一课时教学目标1．认识本课的17个生字，会正确、美观地书写田字格里的8个生字，两条绿线里的字只识不写。认识3个新偏旁。2．能正确、流利、有感情地地朗读课文。3、了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。4、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。教学重点正确、美观地书写；认识3个偏旁。能正确、流利地朗读课文。教学难点了解小鸡出壳的过程教具准备：挂图、生字卡片教学过程一、导入1．同学们，你们周围的世界是什么样的？2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。⑵齐读课题。3．读了课题后，你有什么问题要问吗？23\n4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1．借助拼音自读课文。2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？⑵正音。⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4．指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意。1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2．它是什么情况下说的？3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？1）自读，指读，赛读。2）全班读课文。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1．出示生字卡片，巩固生字读音。认识新偏旁“儿”、“穴”“立”2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查“色、空、站”的笔顺。1）指导写字。2）师范写乎、色、空、站四个字，生描红、临写。3）生写剩余的生字。五、板书：4、《世界多美呀》儿穴立口日先空站呀是色久乎4、《世界多美呀》第二课时23\n教学目标1．有感情地朗读、背诵课文。2．理解文中词语的意思。3．了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩，时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学重难点有感情地朗读、背诵课文。积累、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。教学过程一、复习1．抽读生字卡片。2．“世界多美呀”是谁说的？3．指名分段朗读课文。二、细读第一自然段1．自读第一自然段。2．读完后，你知道了什么？3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。三、细读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4．小鸡看见了什么？⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？23\n6．那么让我们把美丽的景色记下来。7．指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3．你还体会到了什么？4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。五、细读第四自然段1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2．齐读第四自然段。3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。六、总结1．学完课文后，你收获了什么？2．齐声有感情朗读课文。3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！七、作业照样子写词语例：蓝湛湛黑乎乎八、板书：4、世界多美呀！蓝湛湛绿茵茵爱大自然碧澄澄【教学反思】练习2第一课时23\n教学目标1、朗读、学用描写春天的句子，感受春天的美好；。2、找找同偏旁的字，说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。3、能用谁在哪里干什么练习说话和写话，把句子说完整，培养语言表达能力。 教学重难点体会春天的美，在情境中学习字词句；了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。教学准备课件教学过程一、激趣揭题  1、师：周末有些小朋友出去踏春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？2、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什？做了些什么吗？二、读描写春天的句子1、出示例话：春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。2、自由练读短文，反复读读，数数有几句话。要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。3、练习感情朗读 4、师生共同朗读。 三、归类识字 1、仔细观察，找出共同点。 2、学生找出同偏旁的字： 花草 蝴蝶蛙 跳跑 3、学生分别讲述。 四、仿照样子说句子23\n出示 1、读例句,仿照文中的句子说话。鱼儿在小河里游。燕子在________________________________。蜜蜂在________________________________。布谷鸟在________________________________。__________在__________________________。 2、交流 五、总结师生共唱《春天在哪里》。练习2第二课时教学目标　　1．能积累描写春天景色的成语。 　　2．熟记谚语。 　　3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。 教学重难点　　读读背背。教学准备　　生字卡片、画有田字格的黑板一、教学读读背背　　A.（第一小题）　　1．读题，审题。　　2．现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？　　3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁来夸夸它？  　　你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。　　4．是啊，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。 　　（出示）春暖花开读一读。 　　5．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色满园）师领读。 23\n　　6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——出示：“春光明媚” 　　读一读。 　　6．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是——出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？　　7．齐声朗读成语，背诵成语。　　8．你还知道哪些赞美春天的诗句？ 　　9．交流。 　　10．齐声朗读成语，背诵成语。 　　（1）自由背诵。同桌互背。 　　（2）指名赛背。 　　（3）齐背。B.（第二小题）　　1．审题。指名学生观察。　　2．指导。 　　（1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。　　（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己先读一读。 　　（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。　　3．练习。 　　（1）学生借助拼音自读谚语。 　　（2）指名读。 　　（3）师范读，读出停顿。 　　（4）结合图，说说谚语的意思。 　　A做任何事开头最重要。 　　B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。  　　（5）练习背诵。 　　4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会课上开展一次比赛。　　（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。）二、教学想想做做。 　　1．审题。 23\n　　2．审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？　 3．老师指导学生做，折纸，画画。 　　4．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？5．写的时候，要注意格式。 　　开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。 　　第二行开头空两格，写下祝贺的话。 　　最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书： 亲爱的妈妈：您好！　　×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您的儿子：××× 2017年3月×日 　　9．生写，师巡视指导，答疑。　　（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。）三、教学写字有方。　　1.审题，然后指名说要求。　　2.指导观察，发现特点。3.教师范写4.学生描红、临写5.反馈四、作业读背成语四、板书练习2读读背背想想做做练习2第三课时教学目标：　　口语交际——春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。23\n教学重难点　　口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。教学准备课件教学过程一、整体观察，初步了解图意。　　1．揭题：春天来了　　2．出示春景图： 　　请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？　　（燕子柳树花儿小草竹笋小河）　　（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）二、仔细观察，具体训练说话。　　1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。　　（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？ 　　（2）春天来了，小朋友有什么变化？ 　　燕子怎样？　　柳树有什么变化？　　什么花开了？（看谁说得最美）　　小草和竹笋又有什么变化？　　刚才：上→下，现在：近→远　　（指小河）谁喜欢到小河里去？　　2．连起来说一说。　　开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子…… 　　结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！…… 　　3．小结：春天来了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。 　　4．学唱《春天在哪里》。“甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。23\n　　(设计意图：创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际——春天来啦。)三、联系实际，启发想到画外。　　1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？ 　　2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？　　等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？　　3．配音朗诵，总结全课内容。　　下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图——　　瞧！燕子飞回来叫，好象在说：“春天来了，春天来了！”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹来，枝条摇摆起来，好象在跳舞。五颜六色的花也开了。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，它们散发出阵阵清香。蝴蝶飞来了，蜜蜂也飞来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊！我爱春天！ 　　（设计意图：有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开想象，融入了图画的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。）四、板书：练习2春天来啦　　　　　　　　　　　　观察顺序：上→下，近→远蓝天 春笋白云 麦苗桃树 燕子柳树 孩子　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草春天真美！【教学反思】23\n单元测验内容：第二单元所学内容。重点：生字，词语的训练。时间：2课时过程：1、提出答题要求。（认真听题；认真书写；学会检查自己的试卷。）2、逐题念，学生独立完成。单元讲评时间：1课时过程：1、小结本次检查情况。2、逐题讲评，学生跟着改正。3、修改过后自由读读试卷。23