我们认识的数教学片段与反思：     “我们认识的数”是一年级下册的内容。是在学生认识100以内的数后，所安排的一次实践活动。其目的是让学生用100以内的数来描述，交流生活中的事情，感受数学就在自己身边，体会运用数可以简单明了地表示许多现象，初步建立数感。下面我结合自己教学实践片段谈一谈：小学资源网：片段一：     展现教学场景图：我班有42名同学；我国有56个民族；我家养了75只兔子；我们楼里住了24户人家。让学生读一读场景图中的4句话。     师：这几句话都用到了数，如果没有这些数，你觉得怎样？     生：就不太完整。     生：有了这些数，就知道到底有多少了。     师：你也能用我们认识的数来说一句话吗？     生：我家养了50只兔子。     生：我家的电视机能收2个频道。     生：我们家里有6个人。反思一：     教材的意图是让学生从生活经验和客观事实出发，体会数的意义和数在交流的作用。但我对这一环节的教学，让学生读一读，说一说就简单的收场，只是单纯地教教材，学生对数的感受是不深的。以至于学生用认识的数说一句话，未能结合自己的经历来体会数、表示数和交流数。教学效果不是很好。片段二：     要求学生读教材中的4句话。     师：这4句话中用到了哪些数？\n     生：42，24 ，75，56。     师：我们不用这些数，再来读一读好吗？     生：按要求读。     师：你觉得怎么样？     生：说得很不清楚。     生：没说清楚，不完整。     师：生活中的许多事都可以用数来表示。小朋友你也能用数来说一句吗？     生：我家有15亩水田。     生：我家养了55只鸭子。      生：我家有30棵椰子树。     反思二：     每个孩子的生活环境都有所不同，他们都有不同的生活经验和知识积累。如何让学生结合自己的知识和经验在课堂上展示、交流，需要我们老师的激发、引导和点拨。改进后的教学中两次不同要求的读，留给学生思考的空间，学生所获得的感受是不同的。特别是第二次的读，学生享受到了数的作用，感受到了数学和生活的密切联系。学生的数感得到了发展。