此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。练习十第一课时教学内容练习十书本第78页1——5题三维目标1.进一步理解进位加的原理，能正确熟练的口算两位数加一位数的进位加法。2.通过多种练习提高计算能力。3.在学习活动中，激发同学们的学习兴趣，使同学们体会到生活中处处有数学。教学重点难点重点：较熟练的口算两位数加一位数的进位加法。难点：较熟练的口算两位数加一位数的进位加法。教学资源小黑板、口算卡片。预习设计口算：4+8=38+4=28+50=3+9=43+9=19+40=5+9=26+7=87+10=学程设计导航策略一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟）1.小黑板出示练习十第1题。23+5=23+7=【版块一】师：前天我们学习了两位数加一位数（进位）加法，今天我们就来练习相关的内容。师：我们先来比一比哪些小朋友计算最棒。师：比较这三道题有什么相同的地方？\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。23+9=指名口答，并说说是怎样想的。2.学生认定学习内容和学习目标。二、多层练习，内化提升。（预设28分钟）1.基础练习，完成练习十2。挑一名学生带上“小狗”头饰，依次推动数字9的卡片，学生与同桌为单位“咬耳朵”口算。用同样的方法计算“+7”。2.专项练习，练习十3。学生独立完成。集体校对。3.专项练习，练习十4。学生独立完成。集体校对，并说说你是怎样想的。4.专项练习，练习十第5题。利用3分钟时间让学生独立完成。集体校对。三、当堂检测，评价反思。（预设9分钟）追问：为什么23+5的得数十位上是2，而23+7与23+9的得数十位上是3？【版块二】1.指导学生分组，进行口算。学生分组练习，教师进行监督、指导2.小黑板出示。师：谁来说说你是怎么想的？师：每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？追问：54+3和54+8为什么前一道题得五十几，后一道题得六十几？师小结：在计算加法时，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位的数相加满十，要向十位进1。3.小黑板出示。师：谁来说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？4.重点纠错，提醒注意点。【版块三】师：今天的学习中你做得最好的是哪一题，你觉得还有哪一题要仔细？1.学生独立完成补充习题。\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。必做题：完成《补充习题》第42页选做题：完成《一课一练》第65页。2.快的同学做选做题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计必做题：完成《补充习题》第42页。选做题：完成《一课一练》第65页。教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。