《两位数减两位数（退位）》课时教学计划施教日期年月日共几课时1教学内容书本88-89页例题，想想做做1-3课型新授第几课时11.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法学的多样化，培养估算能力。目3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程标的积极性，使学生想学、乐学、会学。教学重点重点：两位数减两位数退位减的计算方法。难点难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。教学资源学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）预习设计预习书本第88页、89页，完成第89页试一试学程设计导航策略调整与反思一、复习铺垫，揭示课题（预设5分钟）【板块一】1．学生独立计算1．口算下列各题12－415－611－816－952－847－924－563－82．师指名说说其中的一、二题的计算方法。2．用竖式计算56－2397－423．全班交流3．提问：用竖式计算减法时要注意些什么？师小结：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。（出示课题）二、合作学习，探索新知（预设15分钟）【板块二】1．（1）看图，理解图的意思。1．教学例题（2）列式（1）出示例题图，从图中你知道了些什么？（3）学生动手操作学具，同桌交流后，全（2）白菜老师问：小星比小梅多多少张？怎班交流。么列式？预设可能出现的情况：（3）50－26等于多少，我们可以像学习两位①用小棒摆，先摆5捆，然后将5捆中的1数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法，先和6根，最后剩下2捆4根，就是24想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。教师追问：为什么要拆开1捆呢？拆开1（4）谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可捆是几根？以怎样计算？②用计数器拨，先在计数器上拨50，要减谁能试着上台来算一算。\n去26，就拨去十位上1个珠子同时个位拨强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退上10个珠子，接着就可以拨去十位上2个去的1和个位上6个，最后剩下的算珠，表示24。（5）提问：用竖式计算两位数减两位，你觉穿插提问：个位上没有算珠，不能减，怎得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为么办？（十位上拨去1个算珠同时个位拨什么？上10个算珠）强调：1个十是10个一。（6）指导写上单位名称，指名口头回答问题。（4）学生思考，列出竖式。指名上台表演。2．（1）思考后独立完成，指名板演。（2）全班共同检查黑板上竖式，请学生说自己是怎样想的，又是怎样算的。（3）同桌互相检查，并说说自己是怎么想2．教学试一试（1）出示试一试（2）个位上3减（3）总结注意点。7不够减，怎么办？的。（4）说说在计算的过程中应注意些什么？三、组织练习、内化提升（预设10分钟）【板块三】1．结果写在书上，说说是怎么算的。1．完成“想想做做”第1题62—7和前几题计算时有什么不同？要注意学生是否从个减起；个位不够减时，是否自觉从十位退1，在个位上加10后再减。2．（1）你能说出题中两个已知条件和所求2．完成“想想做做”第3题的问题吗？（1）出示题目，弄清题意（2）独立在书上列式计算（2）你能用一个算式解答这个问题吗？为什（3）集体交流么这样列式？（3）交流时注意得数后面的单位名称是否正确。四、课堂检测，评价反思（10分钟）四、课堂练习作业必做题：《补充练习》P51第2、3、4题，《一课一练》第74页第1、5题。设计选做题：《一课一练》P74智力冲浪。