5以内的加法教学目的：1.在实际情境中初步认识加法，理解加法的含义。2.在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。3.经历与他人交流各自算法的过程，发展语言表达能力和合作意识，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识加法的含义，学会加法的计算方法。教学难点：正确理解加法的含义。教具准备：1.教具：多媒体课件、挂图、投影。2.学具：学具盒。教学过程：一、复习旧知游戏：快速抢答。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义1.教学例1。出示情境图，要求学生把这幅图的意思讲给大家听听。学生说出图意：有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，现在一共有5个小朋友。（从一句话到三句话，最后将第三句话改为问句）就是把3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有几位小朋友？用什么方法计算？怎样列式？学生回答，老师板书：3+2=5指导学生认识加号及算式的读法，并让学生说说算式各部分表示的内容。分小组讨论：3+2=5里的5是怎样算出来的？各组讨论，汇报交流。2.教学例2。出示情景图，让学生观察，提出问题，在书上填写得数。并且在小组里交\n流。让学生体会到：1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，用1+2计算。三、实际应用，深化新知1.“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？出示情景图，指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2.“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它在用摆小棒的方法计算呢！同桌合作交流，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。3.“想想做做”第3题。学生独立填写得数，再与同桌互相检查、帮助做错的学生纠正。4.“想想做做”第4题。在小组里先说说图意，根据图提出问题，填好算式，算出得数。第3题请小朋友想一想，还可以怎样列式？5.“想想做做”第5题。（1）学生说说图意。（2）根据这幅图能说出几道加法算式？（只要符合图意，都要鼓励）（3）根据这幅图说一道算式，你能猜猜求的是什么吗？四、小结大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？