100以内数的大小比较【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第31-32页例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。【教学目标】1.使学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。2.使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。3.使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。【教学重点】100以内数的大小比较方法。【教学准备】计数器。【教学过程】一、复习旧知1.按照数的顺序填数2.（1）48里面有（）个十和（）个一（7）个十和8个一合起来是（）（3）100里面有（）个10（4）比较大小10>716<1811<1420>10二、设置问题，主动探究1.设置情景，提出问题。出示例5主题图，让学生观察：从图里能知道什么？提问：你从图里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。板书：4638）出示问题，让学生明确要比谁拾得多。提问：比谁拾得多，实际就是比什么？说明：比谁拾得多，实际就是比较46和38的大，这是100以内数的大小比较。\n今天我们就来学习100以内数的大小比较。（板书课题）[来源:学§科§网]2.主动探究，交流理解引导：请小朋友看黑板上这两个数，你能比出它们的大小吗？自己先想一想怎么比较、谁大谁小，再和同桌说一说你的想法。学生思考、讨论,教师巡视、指导。提问：哪个数大哪个数小，谁能把自己的想法说给大家听一听？组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在两个数之间板书：＞）[来源:学#科#网]3.整合方法，小结概括梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比较方法，说的真好。（根据实际交流的想法概括说明）有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十几比三十几多，46就比38大；有的小朋友说46满了4个十，38不满4个十；还有小朋友说46超过了40，38不满40，46比38大。大家都得出了46大于38.提问：想一想，大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？小结：上面的方法虽然说法不同，实际都是根据十位上的“4”和“3”来看的。（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的数后面，有的看十位上的数知道四十几超过三十几，或者满4个十的数比不满4个十的数大。所以只要看十位上的数就知道46大于38。也就是说，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。（板书：十位上大的数比较大）练习：76<8555>4992>8989<914.主动尝试，完善方法[来源:Z.xx.k.Com]分两组出示“试一试”的计数器，让学生说出计数器上的数的组成及各是多少。（教师板书两组数）（1）引导：刚才知道了先看十位上的数，十位上大的数比较大。现在看一看第一组数，十位上都是5，这样的一组数又怎样比呢？\n请小朋友自己看计数器上的数想一想，比一比哪个数大、哪个数小，在课本上用大于号或小于号表示出来，并且和同桌说说是怎样比的。学生尝试比较，再交流结果，教师板书成：53＜56。提问：53和56十位上相同，你是怎样比的？（结合交流，引导学生借助计数器明白：十位上都是5个十，个位上3比6小。）追问：十位上相同，看哪一位？指出：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。活动：比眼力46>4582<8929>2578>77（2）老师这里有一些数，请小朋友们来帮老师分一分。出示：9、38、46、57、63、68、100，它们分别是几位数呢？一位数、两位数、三位数比较：5<27一位数<两位数64>9两位数>一位数87<100两位数<三位数看看第二组数，学生已有答案：100>98提问：100大于98，你是怎样想的？（结合交流，引导学生借助计数器观察，明白100是10个十，98不满10个十，98比100小。）提问：100有10个十，是三位数。像98这样的两位数即使再大，会不会满10个十？如果两位数和三位数比较，哪个大一些？指出：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。（板书：数位多的数比较大）5.回顾过程，总结方法。提问：现在我们已经完成了三组数的大小比较。请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较的结果，你能知道100以内数的大小可以怎样比较吗？同桌互相说一说。学生交流讨论结果。小结：100以内数的大小比较，\n位数不同，比数位数位多的数比较大位数相同，比十位十位上大的数比较大十位相同，比个位个位上大的数比较大二、逐步深入，巩固发展1.做“想想做做”第1题提出问题，学生交流思考的结论。[来源:学§科§网]提问：六十几比六十几大，比七十小，你是怎样想的？请你举个例子说明你的想法。指出：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。2.做“想想做做”第2题要求学生看计数器写数、比较。交流结果，让学生说明想法。追问：根据这里的练习，你能说说100以内数的大小比较方法吗？3.做“想想做做”第3题47<7459>55100>9760<8070>6948<58学生联系，交流检查结果。4.做“想想做做”第4题学生明确要求，独立完成。组织交流第（1）小题板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。追问：这样的数比较大小，只要比哪一位上的数？组织交流第（2）小题病板书不同学生写出的数，要求说说各是怎么比较的。追问：这里每组的三个数都有什么相同？十位相同时要比哪一位上的数？5．“想想做做”第5题学生填数、交流。[来源:学_科_网Z_X_X_K]三、回顾内容，课堂总结。提问：本节课学习的什么内容？回顾学习过程你参与学习活动有那些表现？我们是怎样学会数的大小比较的？你认为100以内数的大小比较有哪几种情况？分别怎样比较？\n位数不同，比数位位数相同，比十位十位相同，比个位数位多的数比较大十位上大的数比较大个位上大的数比较大四、板书设计100>9846>3853<56比较数的大小数位不同，比数位数位相同，比十位十位相同，比个位