课题：信息窗七：小猴跳水——连加、连减教学内容：一年级上册53、54页教学目标：1.理解连加、连减的意义；2.明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；能够正确的进行计算。3.让学生进步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。教学重难点：教学重点：理解连加、连减的意义；明确连加连减的计算顺序，能够正确的进行计算。教学重点：能够正确的进行计算，解决有关问题。教具学具准备：教学课件、实物投影等教学过程：一、创设情境，提出问题：师：夏天来了，花果山上更热闹了。调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？板书课题：小猴跳水1、出示主题图，仔细看图，从图中你了解到哪些数学信息？2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？如果学生有困难，可加以引导。板书有价值的减法计算的数学问题。板书问题：（1）、一共有多少个小朋友？（2）、树上还剩几只小猴子？二、自主学习，小组探究：1、问题：（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？学生说说自己的想法。可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？课件再出示：又跑来2个小朋友。现在一共有多少个小朋友，该怎么办？学生说说自己的想法这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。2、问题2：树上还剩几只小猴子？出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？学生说，教师板书：5－1。动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？\n学生尝试，教师板书5－1－2。请同学们说说算式里每个数代表的意思。（3）想一想：根据图还可以提出什么问题？提出问题，解决问题。三、汇报交流，评价质疑：1、问题：（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？学生说说自己的想法。可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？学生说算式，教师板书（不写得数）4＋3课件再出示：又跑来2个小朋友。现在一共有多少个小朋友，该怎么办？学生说说自己的想法可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？板书：4＋3＋2.请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。学生说计算的过程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求现在一共有多少个小朋友，还可以怎样列算式？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。2、问题2：树上还剩几只小猴子？出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？学生说，教师板书：5－1。动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？学生尝试，教师板书5－1－2。请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。（3）想一想：根据图还可以提出什么问题？提出问题，解决问题。四、抽象概括，总结升华：像刚才的算式叫什么算式？怎样计算？像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”、“连减”。都按照从左往右的顺序算。五、巩固运用，拓展提高：1、“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。练习时，让学生借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。使学生进一步体会连加、连减的意义及运算顺序。2、“自主练习”第2题是看图列式题。\n通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。根据图意列出算式，并计算出结果。六、完善小结：这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计：信息窗七：小猴跳水——连加、连减（1）一共有多少个小朋友？4＋3＋2=9先算4加3等于7，再算7加2等于9。（2）树上还剩几只小猴子？5－1－2=2教学反思：教研组长签字：