课题：认识时、分课型新授课主备人课时第二教时总课时6教学目标：1.学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2.学牛在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重、难点：认识钟面上的整时。认识钟面上的大约几时。课前准备：钟面教学具。预案二次备课一问题导学1•提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4,走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。2、认识分。提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？教师用实物钟演示并提问：分针从12走到1,走了多少分？分针从12走到4,走了多少分？分针从12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？二自学悟学与问题讨论1•学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。2•认识时、分的进率。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时二60分3、感受1分钟。\n过渡：1分钟的吋间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。三交流展示大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜吋间，在1分钟里做更多的事情。四质疑拓展4、感受1小吋。过渡：1分钟人概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢？做“想想做做”第7题。一节课13寸几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。五、达标检测1、完成“想想做做”第1题(1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个吋刻你在干什么？(2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第2题先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12吋，同桌互相检查。六、全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。教后反思：\n课题：认识几时几分课型新授课主备人课时第三教时总课时7教学目标：1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2•在认识儿时儿分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重、难点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。认识接近整时的时刻。课前准备：:教具钟、学具钟等。预案二次备课教学过程：一、问题导学。填一填：（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟而上一共有（）个小格。（2）分针走一小格的时间是（）分。（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是（）小时。吋针走1小吋，分针正好走一圈，是（）分。1时=（）分（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？小结：像这样钟表上分针指着12,吋针指着几就是几吋。二、白学悟学与问题讨论。1•认识7时15分。课件出示情境图第二幅。教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15o2.继续让学生认识7时30分、7时45分。师：时针都在7和8之间，都是7时多。分针从12起走过30小格,是7时30分。小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几吋，就是几吋多，至于多几分，再看分针。2.认识7时55分。（1）这个钟而上的时间是多少呢？（2）指岀：因为时针还没有到8时，那我们说快到儿时了？是8时少几分？（3）因为吋针还没有到8吋，这个吋刻是几吋多？多几分？（分针指着11,表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。（1）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨\n拨看。（2）7时55分接下来马上就是儿时了,怎样拨到8时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）（3）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢？9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？）四质疑拓展3.认识8时零5分。（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12,时针超过8o）（2）说说看，这时大约儿时？（3）指岀：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8吋，所以是8吋；是8吋过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1,走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后而出示“零5分”）简写怎么写？一起来读一读。4.练习。（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（2）集体交流。（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）五、达标检测。1（出示想想做做第1题的钟面）说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4?说明这吋是几吋多？是几吋几分？认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到8时？是几时多？多几分？写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2•想想做做第2题。一起把这四个吋间读一读，在这四个不同的吋间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05,分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。3.想想做做第3题。让学生在钟面上拨出下面的吋刻。六、课堂小结。七、作业。《补充习题》教后反思：\n课题：认识秒课型新授课主备人课时第四教时总课时8教学目标：1•认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。2•通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。4.学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。教学重、难点：通过观察秒针走60个小格的冋时分针走小格，得出秒和分之间的进率：1分二60秒课前准备：实物钟、钟面模型预案二次备课教学过程：一、问题导学：（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？二、自学悟学与问题讨论：1（1）认识秒针（2）体会1秒①（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发岀“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着吋钟的“滴答声”，做扌白手练习。（3）1秒的价值。师：飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，2认识几秒。（1）秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）3探索分与秒之间的关系秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12个大格，60小格）是多少秒？（60秒）为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒二交流展示现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分二60秒）1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？1分二60秒四质疑拓展\n师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有什么变化。让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生交流：1分二（）秒秒是比分更小的吋间单位。小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分二60秒。•在什么地方述见过秒？•认识计量“秒”的工具五、达标检测1・“想想做做”第1、2、3题（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。（2）从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）2.“想想做做”第4题同桌合作，完成填空。3•“想想做做”第5题出示表格，50米赛跑成绩。谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。4•在（）里添上时、分或秒（1）夏天午睡大约1（）（2）小芳吃饭大约要25分钟（）（3）脉搏跳10次用了8（）（4）一节课的时间是40（）5.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要儿分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。六、课堂小结：这节课你有什么收获？七、板书设计：秒的认识秒针走一小格是1秒1分二（60）秒教后反思：\n课题：练习二课型练习课主备人课时第一教时总课时9教学目标：1•进一步理解掌握时、分、秒Z间的关系。2•会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。教学重、难点：准确地读出钟面上的时间。用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。课前准备：教具钟、学具钟、秒表。预案二次备课教学过程:一、问题导学1时二（）分，1分二（）秒二、自学悟学与问题讨论1.完成“练习二”第1题2.完成“练习二”第2题3・完成“练习二”第3题谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4,注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5,走了几大格？耍走多长时间？走到8呢？4穿成“练习一”第4崔页学生根据钟面,d及吋针、分针的位置写出吋间。交流讨论。小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是儿小格，就是儿分。5.完成“练习二”第5题根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。二、父流展示1.完成“练习二”第6题说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。2.完成“练习二”第7题读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。3.完成“练习二”第8题从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连\n起来吗？4.完成“练习二”思考题让学牛仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？四、课堂总结这节煮我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？五、达标检测补充：1、小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好过了1小时，这时是（）时。2、老师也出几道考考大家。填空：（1）钟面上有（个小格。（2）时针走1大格是（（3）分针走1小格是（）个大格，（））时。）分，走1大格是（）分。(4)(5)(6)(7)时针走1大格，分针正好走（1时二（1时二（）圈。）分）分，60分二（要走（）（）要走（时针从12起走到2,从12起走到9,要走从12起走到5,要走（8）分针从12起走到3,从12起走到7,要走时。）小时;（小时；小时。（）分;）分；）分。你会做吗?从12起走到11,要走（3、老师这里还有两道思考题，（1）几时整时针和分针重合？①3时②6时③9时④12时（2）几时整时针和分针组成直角？①3时②6时③9时④12时教后反思:\n课题：认识东、南、西、北课型新授课主备人课时第一教时总课时10教学目标：1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。2•在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。教学重点：能正确地辨别东、南、曲、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位课前准备：挂图预案二次备课教学过程:一、问题导学1.在家长的帮助下初步认识方向：东南西」匕二、自学悟学与问题讨论认识东、南、西、北。1•教学例题。出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左而各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。三交流展示谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课木上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）四质疑拓展2.教学“试一试”。下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师说口令，学生按口令做。（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。（3）谈话：同学们做游戏的时候，学牛面向北面战立，\n一边指方向，一边回答。五、达标检测1・“想想做做”第1题。指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个而的，说给同学听听。2、“想想做做”第2题。指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。3、“想想做做”第3题。出示题目插图，指名读题。找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？指名回答。追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定儿人说给全班同学听。）4、“想想做做”第4题。谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？指名说操场的东、南、西、北各有什么？六、全课总结。今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？教后反思：\n课题：认识平面图课型新授课主备人课时第一教时总课时11教学目标：1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。教学重、难点：教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。教学难点:在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。课前准备：预案二次备课教学过程:一、问题导学。谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？二、自学悟学与问题讨论1、认识平面图。谈话：同学们手中都有一张这样的平而图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把白己的作品展示给大家吗？讨论：请同学们仔细观察这些平而图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。讲解：在地图或平而图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。学生活动：纠正白己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平而图上的其他三个方向。全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。\n小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。三、交流展示。1、“想想做做”第1题。先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？2、“想想做做”第2题。出示图。问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。小组交流后，指名在全班交流。再出示题中填空部分，指名冋答，并在课本上填空。3、“想想做做”第3题四质疑拓展出示题目。提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）你还能提出其他问题吗？五达标测试4、“想想做做”第4题。出示公交线路图。学生自己看图填空，集体订正。5、“想想做做”第5题。学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。）讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。六全课总结。通过吳这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？教后反思：\n课题：辨认方位课型新授课主备人课时第二教时总课时12教学目标：1・能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。2.在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。3.能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。4.能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。教学重、难点：能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。课前准备：情景图预案二次备课教学过程：一、问题导学：你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、」匕）谁来说一说学校的东、南、四、北面各是什么地方？师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上」匕、下南、左四、右东）生答，师指。“四面八方”中的八方指的是八个方向，述有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。二、自学悟学与问题讨论：1、教学例题（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（四南面，因为公园在学校的四面和南面之间）曲面和南面之间的方向称为（四南）面（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？二、父流展示指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“四南”字，如果学生说出如“北东”、“南四”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。四、质疑拓展：\n1、“想想做做”第2题在牛活中，在陌牛的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面;看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。五、达标测试2、“想想做做”第3题生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。3、“想想做做”第4题（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？指名答。这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？4、“想想做做”第5题5、动手做认识牛•活中的八个方向我们己经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？六、全课总结：今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？七、课堂小结教后反思：\n课题：测定方向课型新授课主备人课时第三教吋总课时13教学目标：1、在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。2、在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。3、在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。教学重、难点：认识方向，并读懂路线图。课前准备：挂图。预案二次备课教学过程：一、问题导学：提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。请坐在教室屮间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。揭示课题：测定方向二、白学悟学与问题讨论：辨认教材呈现的场景里的方向小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图屮的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话屮都能看出来。）你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。三、质疑拓展：在校园里定方向平面图屮的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？师说要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。\n学生活动。回班，整理表格。汇报测定结果，大家给予评价。四、全课总结：请学生说一说测定方向的体会教后反思：