XX二年级数学下册第二、三单元教案（新苏教版）　　上课时间：年月日　　第二单元　　课题认识时、分课时数7第1课时总课时数　　课时　　教学　　目标1.使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。　　使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。　　教学　　重、　　难点　　教学重点：认识钟面上的整时。　　教学难点：认识钟面上的大约几时。　　教学　　准备钟面教学具、多媒体。　　教学程序师生活动二次修改　　一、激趣导入\n　　二、思索探究　　初步认识钟面　　初步认识整时　　．认识大格。　　．认识小格。　　．认识时。　　认识分。　　认识时、分的进率。　　感受1分钟。　　感受1小时。　　三、检测完善　　完成“想想做做”1、第1题　　第2题　　第3题　　第4、6题　　四、全课总结　　猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。　　揭示课题：“认识钟表”。　　把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。　　学生活动，教师参与　　指名说说关与钟面上的知识。\n　　出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？　　总结：分针指着12，时针指着几就是几时。　　教学试一试　　提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。小组讨论、汇报。　　讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。　　提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。　　小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。　　讲述：时针从12走到1是多少时间？从1走到2呢？也就是说时针走1大格都是几小时？　　小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。　　讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。　　提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？　　讲述：分针走几小格就是几分。\n　　学生动手操作。　　小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。　　在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分　　体验一下：　　大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。　　请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。　　做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。　　指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。　　追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。　　总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。　　过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?　　做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。\n　　说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？　　指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。　　学生独立完成。　　你在小小的钟面上学到了哪些知识？　　完成课堂作业。　　上课时间：年月日　　课题认识钟面课时数7第2课时总课时数　　0　　课时　　教学　　目标1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。　　在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。　　教学\n　　重、　　难点　　教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。　　教学难点：认识接近整时的时刻。　　教学　　准备教具钟、学具钟、学习单等。　　教学程序师生活动二次修改　　一、复习引入。　　二、探索交流。　　认识7时15分。　　继续让学生认识7时30分、7时45分。　　教学7时55分。　　认识8时零5分。　　练习。　　三、检测完善。　　四、课堂小结。　　五、作业。填一填：　　钟面上一共有个大格。每个大格分成个小格。钟面上一共有个小格。　　分针走一小格的时间是分。　　时针走一大格的时间是小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是分。1时＝分\n　　一节课是分，课间休息是分，再加上分，就是1小时。　　点题：认识钟面　　出示情境图第二幅。　　学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。　　7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。　　学生试读。　　小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。　　试读。　　指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？　　因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。　　动手拨一拨7时55分吗？　　怎样拨到8时呢？　　和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？　　时对吗？为什么？怎样才到9时呢？　　说说看，这时大约几时？\n　　指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。简写怎么写？一起来读一读。　　出示5时零5分、12时30分的钟面　　集体交流。　　说说你是怎么看钟面上的时刻？　　说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二、三个钟面上的时刻，写6：05时应注意什么？　　想想做做第2题。　　出示题目，进行反馈。　　一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？　　．想想做做第3题。　　让学生在钟面上拨出下面的时刻。　　《补充习题》　　上课时间：年月日　　课题认识秒　　课时数7第3课时总课时数　　1　　课时　　教学　　目标1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。\n　　通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。　　通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。　　让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。　　教学　　重、　　难点　　通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒　　教学　　准备实物钟、钟面模型、学习单、多媒体。　　教学程序师生活动二次修改　　一、情景导入：　　二、思索探究：　　认识秒针　　体会1秒　　秒的价值。　　认识几秒。　　探索分与秒之间的关系　　小结：　　认识计量“秒”的工具　　三、反馈检测\n　　“想想做做”第1、2、3题　　第4题　　第5题　　综合练习。　　四、课堂小结：　　请小朋友仔细听一听，这是什么声音？　　再请小朋友仔细地看一看，发现了什么？你知道滴答一下是多长时间？　　今天这节课，我们就学习有关秒的知识。　　像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。秒针走一小格是1秒。　　①闭眼感受1秒。　　②做拍手练习。　　③每秒数一个数。　　④小结：1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢　　师：飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米……所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间。　　秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？\n　　我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？　　师：你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？　　同桌合作：　　①做一次深呼吸用秒　　②跳绳20下用秒　　③从教室前面走到后面用秒　　秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？是多少秒？为什么是60秒呢？　　看屏幕观察种面，感受1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书：1分=60秒　　秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。　　师生共同介绍生活中测量秒的工具。　　请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。　　从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。　　用30秒背乘法口诀，看能背多少句。　　同桌合作，完成填空。　　出示表格，50米赛跑成绩。　　谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。　　小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。　　出示学习单：\n　　．夏天午睡大约1　　小芳吃饭大约要25分钟　　脉搏跳10次用了8　　一节课的时间是40　　一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。　　这节课你有什么收获？