二下第四单元第3课时主备人徐溜小学葛群总第14课时内容用算盘表示数P34〜P35新授课H标1.2.3.认识算盘各个部分的名称，掌握卞珠和上珠在档位上面表示的意义。能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。重点掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数难点1〜9在算盘上面怎样表示。教具学具资源小学数学网表达板书设计教学过程师生双边活动(动手实践、自主探究、合作交流)过程思考与研讨—、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。二、交流共享1・教学例4.(1)认识算盘。提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上而动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一•说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。教师边指边问，学生独立回答。(2)学习在算盘上而表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一bo学生充分讨论后集体评价后教师引出：\n第1幅图：个位档上面的算珠是4,表示有4个一。第2幅图：十位档上而的算珠是3,表示冇3个十；个位档上而的算珠是7,表示有7个一。第3幅图：I•位档上面的算珠是6,表示有6个十；个位档上面没有。第4幅图：百位档上面的算珠是8,表示有8个百。十位档上面没冇，个位档上而的算珠是2,表示冇2个一。第5幅图：百位档上面是9,表示有9个百。你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。学生独立完成后，2.学拨珠。我们看刚才的图，你能在上而的几幅图屮找出1〜9的数吗？你会在个位上面拨出1〜9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。3.试一试出示试一试。提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨-拨，数一数。汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。你能看出各个数位档上面是儿吗？师指名依次冋答。你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。2.完成“想想做做”第2题。学生独立完成后师问：末尾冇0的是哪几幅图？上而读作什么？中间有0的呢？3.完成“想想做做”第3题。先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。4.完成“想想做做”第4题。做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得乂对乂快。四、课堂总结提问：今矣这节课学习了什么？归纳：你冇什么收获和体会？归纳：1.算盘各个部分的名称。2.上珠下珠各表示儿。3.学会在个位上面拨出1-9.五、课堂作业教学反，思：算盘是苏教版二年级新增加的内容，对于算盘，同学们比较感兴趣，上课的积极性也较高。本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，而数7的关键是能够在算盘上面拨出1〜9的数，这中间山4拨到5是最关键，这节课成功的地方就是紧紧抓住一个上珠表\n示儿，一个下珠表示儿，首先让学生学会在个位上面拨1-9的数，其他再根据数的组成在各个数位档拨出相应的数相对来说就比较容易了。在算盘上面体会“满I•进一”的知识显得冇点困难，在课堂上面尽量避免这个知识点，直接利用数的组成拨出指定的数。