二年级数学下册第一单元有余数的除法表格教案(苏教版)　　有余数除法的练习　　【教学内容】课本第5~6页、练习一第1~6题.　　【教学要求】通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。　　【重点难点】教学重点：　　通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。　　【集体备课】　　【二次备课】【三次备课】　　【教学过程】【学生活动与教师关注】　　　一．揭题　　1．口算　　7×7　　9×6　　21÷3　　3×4　　24÷8　　12÷2　　35÷7　　4×7　　6×9　　48÷8　　18÷2　　56÷7　　2．回忆上节课学习了什么内容？\n　　3．今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题）　　二．计算练习　　1．完成练习一第1题。　　1）出示题目，生弄清题意。　　2）学生独立完成。　　3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？　　2．完成练习一第2题。　　1）生独立完成，指名板演。　　2）生说说怎样想到商的。　　3．完成第3题。　　1）生找出错处，并改正过来。　　2）指名说说错误的原因。　　3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？　　4．完成第4题。　　1）生口答商是几。　　2）分组计算检验。\n　　5．完成第6题。　　1）学生分组计算，指名板演。　　2）反馈。　　3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？　　三．全课小结　　今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。　　四．作业设计　　练习一第4、5题。　　大家畅所欲言　　第　4　课时　有余数除法的练习　　【教学内容】课本第6~7页、练习一第7~15题　　1．【教学要求】使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。　　2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。　　【重点难点】教学重点：　　使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。　　教学难点：\n　　能运用有关知识，解决有关的实际问题。　　【集体备课】【二次备课】【三次备课】　　【教学过程】【学生活动与教师关注】　　　一．基础练习　　1．口算　　2×3　　63÷9　　2×8　　56÷8　　7×4　　6×4　　　36÷4　　5×6　　28÷7　　12÷6　　3×9　　35÷5　　2．口答：　　15里面最多有（　）个4。　　53里面最多有（　）个7。　　44里面最多有（　）个8。　　33里面最多有（　）个6。　　3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？　　4．揭题：今天\n我们继续练习有余数的除法。（板书课题）　　二．计算练习　　1．分组练习，指名板演。　　63÷9　　67÷9　　40÷8　　47÷8　　1）生独立完成，指名板演。　　2）反馈，说说计算过程。　　3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？　　2．完成练习一第7题。　　1）明确要求，先口答商及理由。　　2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。　　指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。　　小结：余数一定要比除数小。　　3．完成练习一第9题。　　1）出示题目，思考：除数最小应是几？　　2）指名回答，说明理由。　　问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？　　3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题　　三．解决实际问题练习\n　　1．完成练习一第10题。　　1）出示第（1）题。　　生弄清题意，完整口述题意。　　生独立完成。　　指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？　　2）其余3题，生弄清题意后独立完成。　　指名板演，再说说理由。　　2．完成练习一第11题。　　1）学生了解图意》　　2）学生独立完成。　　3．完成练习一第12题　　1）学生独立完成。　　2）交流、反馈。　　四．全课小结　　今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？　　学生畅所欲言，看谁讲得好！　　　【学习目标达成评析】　　第5课时　　实践活动：我们去植树　　【教学内容】课本第8~9页　　【教学要求】以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。　　【重点难点】教学重点：　　以植树活动作为背景，通过学生的活动培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。　　教学难点：　　通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。　　【集体备课】【　　数学