认识多边形教学目标：1.使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学过程：一、导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）二、探索新知1.认识四边形拿出数学课本提问：课本的面是什么图形？（长方形）指着课本的边问学生：这个是长方形的什么？（板书：边）用手摸一摸，说说看，边是怎么样的？（直直的）再请你数一数，长方形有几条边？（四条边）数给大家看一看。提问：那你知道正方形有几条边吗？出示正方形，请一名学生数一数。谈话：正因为正方形和长方形它们都有四条边，所以我们给他们取个共同的名字叫——四边形。现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗？生：有四条边的图形叫做四边形。（教师根据学生的回答板书）师：这只是我们的猜想，到底是不是这样呢？（在学生的定义后面打“？”）我们先来看一组图形。同桌交流，哪些图形是四边形，哪些图形不是四边形？集体讨论：a.有一条边是弯曲的。提问：它是四边形吗？（不是，因为边要是直直的）b.重点讨论没有围起来的图形。提问：它是四边形吗？为什么？预设第1页共3页\n生1：它是四形，因它有四条。生2：它不是四形，因它没有起来。小：它的确不是四形，因它没有起来。所以四形除了有四条之外，要起来，是封的。那才你的句就改一改了。指名学生重新四形下定。（教根据学生的回答板：由四条成的形叫做四形）小：看来四形不有方形、正方形，有多其他形状的平面形，只要它有四条，而且是封的，它就是四形。2.五形、六形：老儿有一些形（出示一些五形和六形，用磁石吸在黑板上）。同学先数一数每个形各有几条，再把它分成两。指名一学生上黑板分。分好后他是怎分的？什么分？（五条的形分一，六条的形分一）：你能着他取个名字？（五形，六形）提：你是怎么想的？（些形有五条，些有六条）：你能照着四形的定用一句来怎的形是五形、六形？小：我已了四形、五形、六形，他有一个共同的名字——多形（教板）。小朋友筋想一想，多形会有哪些形状呢？（七形、八形、九形⋯⋯）是的，多形有很多，以后我要一步学和研究它。那你能在身的一些物体上找到四形、五形或者六形？三、巩固，践用1.想想做做第3题里有一些形，它由几条成，是几形呢？你照子写在形里，再分将果填在表里。交流学生些形分成了几，什么分。2.想想做做第4题出示一方形，教先示范折一折，折成一个五形。然后学生每人拿出方形，照着教的子折出五形。再学生看教科上的示意折一折、填一填，折出的分是几形。最后几个学生演示同学看，大家行价。第2页共3页\n3.想想做做第5题先让学生理解题意，然后独立在教科书上用直尺画一画，把每个图形分一分，再让学生说一说自己是怎样分的，各个图形最少能分成几个三角形。4.想想做做第2题师：我们已经认识了多边形，现在你能用小棒搭出多边形吗？我们先来搭一个四边形。理解“至少”：我们可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一个四边形，那你想想三根小棒能搭吗？也就是说搭一个四边形至少要用四根小棒。提问：搭一个五边形，至少要用几根小棒呢？搭一个六边形呢？小结：通过用小棒搭图形这个活动，你发现了什么？（是几边形就最少需要几根小棒搭成）四、全课总结谈话：今天这节课，我们又进一步认识了图形。你有哪些收获呢？对自己在课堂上的表现满意吗？第3页共3页\n